Nuestra propuesta de la prueba oral PAU

Propuesta de la prueba oral PAU
Intervinientes.Un profesor (o dos) del centro:
- El profesor habrá informado a los alumnos sobre la estructura del
examen y habrá confeccionado las listas de parejas y el orden de
presentación de las mismas.
- Asimismo, se encargará de procurar una sala o espacio donde
realizar la prueba que reúna las adecuadas condiciones de
sonoridad, comodidad, etc.
- Contiguo o cercano al lugar de celebración de la prueba habrá otro
pequeño recinto cerrado donde los dos alumnos que esperan ser
examinados puedan tranquilamente escoger sus temas y preparar su
intervención durante los 12 minutos en que otros dos compañeros
están siendo examinados.
- El profesor irá llamando a las parejas y encargándose de hacerles
entrega de las fotos y temas (subtopics) para su elección. Asimismo,
velará para que el proceso sea ágil y correcto.
Dos profesores examinadores:
- El primero se encargará de llevar a cabo la prueba, esto es, hacer las
preguntas, animar las respuestas, intervenir solo cuando sea
necesario, propiciar un clima relajado, minimizar las dificultades, etc.
- El segundo profesor llevará a cabo la tarea de la evaluación de
acuerdo a los criterios especificados y no participará en ningún
momento en las acciones de pregunta o respuesta.
- En cualquier caso, el profesor primero, que lleva la dinámica del
examen, interviene también en la evaluación del alumno y su
calificación. En cuanto termina una pareja, ambos profesores,
haciendo uso de la plantilla de corrección que han empleado para
valorar las respuestas durante el examen, califican sobre la marcha a
los dos alumnos examinados.
Dos alumnos:
- Las parejas de alumnos serán convocadas siguiendo el orden
preestablecido y deben tener presente que lo importante es participar
en los diálogos tomando parte activa en los mismos.
- En grupos impares, se terminará con un grupo de tres en la misma
sesión.
- Mientras una pareja de alumnos está siendo evaluada, la siguiente
pareja estará en un lugar cerrado preparando su participación con el
material que habrán escogido. (Ver Etapas)
-
Número de alumnos y tiempos:
2 horas 30 minutos de examen. Hemos comprobado que no es posible
examinar durante más tiempo ininterrumpidamente.
12 minutos por pareja de alumnos, esto es, 10 alumnos/hora.
Etapas.0. Antes del día del examen
El profesorado del centro debe tener el listado con las parejas de
alumnos organizadas.
Las parejas pueden formarse por
Orden de lista
Afinidad (amistad, nivel de inglés, etc.)
Decisión del profesorado
Etc.
Antes de entrar en el examen:
Cada miembro de cada pareja escoge, sin mirar, un papel con un tema
(subtopic) y una foto. Tiene la pareja unos 12 minutos para que los dos
alumnos, juntos o por separado, preparen su intervención (mientras una pareja
expone, la siguiente estará preparándose).
1. Precalentamiento (Warm-up): Preguntas relacionadas con la identidad
del alumno, su familia, lugar de nacimiento, edad, gustos y preferencias,
aficiones, hábitos, rutinas diarias, etc.
2. Monólogo: Exposición oral por parte de cada alumno sin intervención
ajena.
3. Diálogo interactivo: Diálogo entre los dos alumnos.
1. Precalentamiento (Warm-up) hasta 1 minuto y medio cada alumno:
2 a 3 minutos.
A cada alumno se le harán de tres a cinco preguntas del tipo What is
your name? How old are you? Where do you live/come from? How many
brothers and sisters have you got? What kind of music do you like best? Se
trata de preguntas para cuya contestación no se precisa elaborar una
respuesta
complicada y que por tanto ejercitan más la destreza de
comprensión que la de expresión.
Objetivos:
- Romper el hielo y favorecer un ambiente natural y distendido.
- Provocar confianza y seguridad en los alumnos puesto que las
preguntas y sus correspondientes respuestas son obvias,
generales y conocidas.
- Comprensión oral.
- Centrarse en la prueba.
Para esta primera parte usaremos un banco de preguntas con contenido
(i.e. que requieren más que sí o no) elaboradas por los propios profesores de
2º de bachillerato (nivel A2/B1) y a las que todos los centros, alumnos y
profesores, tengan acceso. Esta lista se encuentra colgada en la página web
en el apartado de RECURSOS y se denomina 147 Frequent Questions.
En cualquier caso, el profesor puede hacer otras preguntas que vengan
sugeridas por las respuestas y capacidades de los alumnos.
2. Monólogo (A y/o B): hasta 1 minuto y medio cada alumno (3 minutos)
Cada alumno decide si, en esta parte, quiere hablar del tema (subtopic)
o de la foto que ha escogido de la caja o sobre.
Se ha confeccionado una lista de temas: Health, Free Time, Nature, etc.
con sus subtopics. Dicha lista está colgada en la red en la sección de
RECURSOS y se denomina Macrotemas y Subtopics para el Oral.
Objetivos:
- Valorar la capacidad de expresión del alumno, esto es, su habilidad a
la hora de transmitir un mensaje sobre una situación o tema concreto
o abstracto.
- Ofrecer al alumno la oportunidad de describir y expresar sus
conocimientos identificando y describiendo personas y cosas,
comparando, diferenciando, etc.
- Poner al alumno en disposición para hablar libremente sobre sus
reacciones y emociones, gustos y preferencias, etc.
3. Diálogo interactivo 4-5 minutos
Diálogo Interactivo entre los dos alumnos y se hará con aquella (foto o
tema) que no eligieron en la segunda parte del examen.
En pareja, cada uno hace alguna pregunta al otro acerca de la
alternativa que no empleó para su monólogo, ya fuera la foto o la pregunta. En
caso de que un alumno no sea capaz de participar en el diálogo, será el
profesor quien hace el papel del otro interlocutor.
Objetivos:
- Valorar la capacidad de comprender y responder a las preguntas
formuladas por su interlocutor como a las indicaciones del profesor.
- Expresarse pudiendo hacer uso de una variedad de funciones que
son de nivel A2 – B1
- Comprensión oral del compañero de la prueba.
IMPORTANTE: Si para mantener el diálogo, los alumnos estiman que tienen
suficiente solamente con un subtopic o una sola foto, no tienen necesidad de
hablar acerca de dos. También los examinadores podrán decidir si lo hablado
acerca de uno solo de estos dos es suficiente para evaluar a los alumnos.