la transparencia - Prof. José Gregorio Hernández

LA TRANSPARENCIA.
Las transparencias son láminas de plástico transparente que contienen dibujos, material
escrito o combinación de ambos y se proyectan en el retroproyector. Este es un aparato que lanza
un intenso rayo de luz a través de la transparencia y la proyecta sobre una pantalla alta que está
ubicada detrás del docente. Debido a la intensidad de luz del retroproyector, el contenido de la
transparencia es totalmente visible en un ambiente iluminado. A pesar de que la transparencia
constituye un medio de instrucción, siempre necesita del retroproyector para transmitir la
información; no obstante éste puede ser utilizado para proporcionar información con otros
materiales que no son transparencias. En virtud de esta peculiaridad, en algunos momentos se
hablará del retroproyector, disociado de la transparencia.
¿Con qué finalidad se emplean? El uso que se da a las transparencias es amplio y variado.
Mediante imágenes, gráficas, cuadros sinópticos, diagramas, mapas, escritos, etc. Se puede
presentar y analizar información, presentar problemas o soluciones a éstos, comparar elementos,
ideas, conceptos, etc. Hacer ejercitaciones, evaluar conocimientos, ilustrar narraciones, etc. A
menudo, los docentes utilizan el retroproyector como un pizarrón, colocándole una hoja o un
rollo de acetato que se desliza a voluntad; sobre el acetato, escriben o dibujan durante el
transcurso de la clase. Además de transparencias, como de dijo anteriormente, con retroproyector
se pueden mostrar objetos, colocándolos sobre la base o mesa de proyección. Los objetos pueden
ser de vidrio o de plástico transparente como: reglas, escuadras, figuras geométricas, recipientes
de vidrio sobre los cuales se muestran mezclas de colores o se demuestran reacciones químicas.
También se pueden proyectar flujos magnéticos sobre una placa de vidrio que se coloca sobre la
mesa de proyección. También cuerpos opacos como: siluetas, botones, clips, partes de una planta,
tijeras, llaves, cordeles, hilos, etc. Estos últimos pueden ser movilizados a la vista de los alumnos.
¿Cómo saber que la transparencia es el medio que conviene seleccionar? La transparencia
constituye un medio adecuado
para transmitir contenidos que requieren ser comprendido,
mediante ilustraciones, con o sin apoyo verbal. Puede utilizarse con grupos grandes (en aulas,
auditorios y salas de conferencias) y con grupos medianos y pequeños. Puede utilizarse con
alumnos de cualquier edad y cualquier nivel económico y socio – cultural. El docente adaptará el
contenido y el diseño de las transparencias a las características de los alumnos. No todos los
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planteles tienen retroproyector y, generalmente el docente no lo adquiere para su uso cotidiano.
No es un medio económico, por cuanto requiere un equipo costoso que, además, necesita
mantenimiento especializado. Las transparencias elaboradas pro el docente pueden resultar
económicas, no así las hechas con máquinas especiales de reproducción. El retroproyector es tan
sencillo que sólo se necesitan pocos minutos para aprender a manejarlo; encenderlo y apagarlo
mediante el interruptor, enfocar la transparencia haciendo girar el mecanismo de enfoque y
ajustar la imagen a la pantalla, moviendo la cabeza de proyector hacia arriba o hacia abajo. No
requiere condiciones especiales de aula, pues los proyectado es visible sin necesidad de oscurecer
el ambiente. Para obtener una óptima proyección, es necesario disponer de una pantalla alta e
inclinable, sin embargo, ante la carencia de ésta se puede proyectar sobre una pared que esté en
buenas condiciones y pintada de blanco mate. Veamos, ahora, las ventajas y limitaciones de las
transparencias. Así tendrá una conocimiento más completo de este medio y podrá saber cuándo es
o no conveniente seleccionarlo para la situación educativa específica.
¿Cuáles son sus ventajas? Debido a la estructura del retroproyector, la proyección se realiza sin
oscurecimiento del aula, sobre una pantalla alta ubicada detrás del docente, quien opera el
material proyectado, desde la mesa de proyección del aparato. Estas condiciones le permiten
trabajar de frente a los alumnos, ver sus reacciones, controlar su atención y hablar con ellos
directamente. Al igual que todas las proyecciones, la pantalla iluminada se trasforma en el centro
de atención de los alumnos. En virtud del aula iluminada, el alumno puede tomar notas hacer
ejercicios escritos, dibujar, participar ordenadamente en discusiones, etc. El docente puede
presentar contenidos gradualmente, valiéndose de transparencias superpuestas. Las transparencias
puede elaborarse con anticipación. Esto ayuda a transmitir una información ordenada y ahorrará
el tiempo que se tardaría en escribir o dibujar en el pizarrón. Las transparencias se pueden
guardar para utilizarse en varias oportunidades.
¿Cuáles son sus limitaciones? A pesar de que existen accesorios para crear en las transparencias
la percepción de movimiento, el retroproyector sólo proyecta imágenes fijas. Aún cuando existen
técnicas para traspasar fotografías el acetato, no siempre es posible lograrlo. En consecuencia, la
mayoría de las imágenes proyectadas no son realistas.
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¿Cómo se evalúan las transparencias? Las pautas que se presentan a continuación le servirán
para seleccionar entre las que encuentre ya elaboradas y, también como guía para su diseño y
elaboración. Le recomendamos no utilizarlas si no se ajustan a estas normas y si no responden al
objetivo que desea alcanzar. Cada transparencia debe centrarse en una idea básica. De otra
manera resultaría complejo y confuso. Si el contenido se transmite sólo con material escrito, éste
debe ser breve, no mayor de 20 palabras. Cuando el material es largo, es preferible multigrafiarlo
o distribuirlo en varias transparencias. El contenido debe diseñarse en formato horizontal. La
razón de esto es que el techo de las aulas es, generalmente, bajo y al proyectarse verticalmente, la
mayoría de las pantallas son cuadradas o rectangulares y al proyectarse una transparencia de
formato vertical, el contenido sobresale de los bordes superior e inferior. Las imágenes deben ser
sencillas, simplificadas. Sólo deben contener los detalles necesarios para transmitir la
información. Si es preciso mostrar una imagen compleja y es imposible simplificarla, es
recomendable presentar una transparencia base con el contorno de la imagen y la información
inicial e ir agregando el resto de los elementos mediante transparencias superpuestas. El tamaño
de las letras no debe ser menor de 6mm para que sea legible. Las letras deben ser sencillas, sin
adornos, fáciles de leer. Es recomendable utilizar letras mayúsculas y minúsculas como en los
escritos impresos. No debe olvidarse acentuar tanto las mayúsculas como las minúsculas cuando
corresponda. Debe dejarse espacio suficiente entre letras, letreros y líneas: entre letras, un espacio
equivalente a una letra y entre líneas el espacio aproximado debe ser 1 ½ a 2 la altura de una letra
mayúscula. Los letreros deben ser horizontales (nunca inclinados o verticales) para facilitar la
lectura.
El color de debe utilizarse para embellecer sino con fines didácticos precisos, tales como
destacar elementos importantes de una imagen, establecer distinciones entre ellos, atraer la
atención sobre una palabra parte de ella o un frase.
Debido a que no siempre se logra un enfoque nítido en los márgenes de la transparencia, debe
dejarse libre, sin contenido, un espacio de 2cm; desde el borde interior del marco hacia el
centro del acetato. Este espacio se denomina “Zona Muerta”.
Recomendaciones previas al uso de las transparencias.
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Escriba el tema de transparencia y el nombre de la asignatura en el marco de la misma.
También puede agregar una breve descripción del contenido y otras anotaciones que
sean útiles en el momento de proyectarlas. Si las transparencias forman secuencia,
numérelas en una esquina superior del marco.
No mueva bruscamente el proyector con la luz encendida porque puede dañarse el
bombillo, cuyos filamentos son muy frágiles.
Tenga siempre a la mano un bombillo de repuesto, por si el que está usando se quema
durante la proyección.
Al colocar el nuevo bombillo no toque el vidrio con la mano porque una huella de
grasa puede dañarlo. Agárrelo con un pedazo de tela o tómelo por la base de porcelana.
La pantalla para este tipo de proyección debe colocarse lo más alto posible y con la
parte superior inclinada hacia delante. A veces un rincón delantero del aula es el mejor
sitio para instalar la pantalla.
Si la pantalla no está colocada en la parte alta de la pared sino detrás de usted reubique
los asientos de los alumnos deje el espacio que ocupan dos filas que están frente a la
pantalla. De esa manera, usted no perturbará la proyección con su cuerpo o todos los
alumnos observarán bien.
Antes de entrar los alumnos al aula, prepare su proyección de la siguiente manera:
a) Coloque una transparencia sobre la mesa de trabajo del aparato y encienda la luz.
b) Si el contenido no está centrado horizontalmente, apague la luz y mueva el retroproyector
hasta que la imagen cuadre bien en la pantalla.
c) Si el contenido proyectado es pequeño, apague la luz y aleje el retroproyector de la pantalla.
Proceda a la inversa si la proyección se sale de la pantalla porque es muy grande.
d) Cuando la transparencia, quede proyectada pro encima o por debajo de la pantalla, mueva la
cabeza del proyector hacia arriba o hacia abajo, según el caso.
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e) Para que la transparencia no se proyecte distorsionada, en forma de prisma, coloque el
objetivo paralela a la pantalla. Para ello, mueva la cabeza del proyector hasta lograr el
paralelismo.
¿Cómo se usan las transparencias?
Colóquese de frente a los alumnos y en el lado izquierdo del retroproyector. De este modo, el
objetivo del aparato queda en el lado opuesto y su cuerpo no perturba la proyección.
Si usted va a escribir o dibujar sobre acetato (lámina o rollo) o sobre un vidrio, encienda el
retroproyector y comience a trabajar.
Si va a usar trasparencia u objetos (opacos o transparentes), no encienda el aparato antes de
haber colocado el material sobre la mesa de proyección.
No mire a la pantalla sino al material que tiene colocado sobre la base o mesa de proyección.
Desde allí, de frente a sus alumnos, usted controla lo que aparece en la pantalla.
Utilice un puntero para señalar lo que está explicando. De esta manera, guía la atención de los
alumnos. Para que su mano no se atraviese en la base de proyección y por ende, aparezca en la
pantalla produciendo distracción, alargue el puntero, calculándole un largo un poco mayor que
la diagonal de la transparencia.
Al finalizar la explicación de cada transparencia, apague el retroproyector. Luego retire la
transparencia y coloque la que sigue. No deje la mesa de proyección vacía con la luz
encendida porque ésta, al reflejarse en la pantalla, es muy intensa y molesta la observador. En
término de comunicación, la ausencia de contenido en una pantalla iluminada se considera
“ruido”.
Si está proyectando un material y su explicación se va a desviar de ese contenido, apague el
retroproyector. Enciéndalo de nuevo cuando vuelva a hacer referencia al material. Igualmente
apáguelo si la explicación sobre el material se prolonga. En esta forma no cansa la vista de los
alumnos y prolonga la vida del bombillo.
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Si es necesario agregar elementos a la transparencia, durante la proyección, colóquele encima
un acetato transparente y escriba o dibuje sobre él con un marcador.
Puede combinar una transparencia con objetos pequeños: fichas, monedas, etc. Esta
combinación resulta útil en algunas explicaciones o ejercitaciones; por ejemplo: movilizar
jugadores en una concha, representar la cantidad de unidades contenidos en un número,
ocultar operaciones aritméticas, etc.
Cuando no desee proyectar todo el contenido de una vez, sino exponerlo paso a paso, utilice la
técnica del descubrimiento progresivo. Este consiste en cubrir parte de la transparencia con
papel blanco delgado debe ir retirándolo cada vez que quiera mostrar un nuevo elemento. El
utilizar papel en lugar de cartulina, tiene la ventaja de que, a la vez que éste impide que el
contenido se proyecte, la permite a usted leer lo que ha ocultado y puede prepararse de
antemano para hace el comentario.
Con la misma finalidad anterior, puede elaborar una mascarilla con cartulina a la que corta
ventanas que usted abrirá y cerrará, ocultando partes de la transparencia, para finalmente,
proyectarla completa. Pegue la mascarilla en el marco de transparencia, haciendo coincidir las
ventanas con las partes que va a ir descubriendo.
Aveces, es necesario que el alumno estudie o revise fuera de clase, el contenido de una
transparencia que fue proyectada en el aula. Para ello, si dispone del original en papel,
fotocópielo y distribúyalo al concluir la clase.
Finalmente, es importante que recuerde planificar con antelación, No debe perder la vista la
ventaja de estar proyectando en un ambiente iluminado: es propicio para tomar notas, hacer
ejercitaciones, contestar preguntas en forma oral o escrita, participar en análisis o discusiones,
dibujar, etc. Trate, en todo momento, de mantener una clase activa. Cuando los considere
provechoso diseñe ejercitaciones en las que los alumnos pasen al retroproyector a escribir
dibujar, consultar, demostrar, etc.
Al finalizar su exposición con transparencias, archívelas, debidamente identificadas, en sobres,
carpetas o cajas.
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