El siguiente formato tiene la finalidad de facilitar la representación

El siguiente formato tiene la finalidad de facilitar la representación del diseño de planificación de una clase, unidad didáctica o curso.
DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL FORMATO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PEI 1
Propósito del curso, en este espacio UD. Debe señalar cómo este curso aporta a la concreción del profesional de la carrera, es decir, de qué
le sirve para desenvolverse en el ámbito laboral.
Competencia, este espacio UD. Debe señalar la competencia que este curso contribuye a su desarrollo.
Saberes Hacer, este espacio le permite visualizar qué saberes hacer de la competencia participan en este curso.
Resultados de Aprendizaje, en este espacio UD. Debe señalar los aprendizajes que debe alcanzar el estudiante, estos pueden o no,
corresponder a los saberes esenciales.
Estrategia, espacio que le permite describir cómo desarrollará la unidad, clase o el curso completo.
Actividad, es cada una de las acciones que conforman la técnica didáctica seleccionada para ser desarrollada.
Descripción, espacio para describir la actividad.
Evaluación, señalar el tipo de evaluación.
Tiempo, señalar el tiempo asignado a cada actividad, que puede corresponder a parte de la clase o a más de una clase.
Recurso, señale los elementos que requiere para desarrollar la actividad de clase.
Producto: Son los resultados que el estudiante debe presentar para evidenciar el desarrollo de la competencia el cual debe demostrarse en
situaciones del contexto profesional, teniendo como base a los Resultados de Aprendizaje.
Propósito del Curso El estudiante universitario será capaz de desarrollar habilidades informacionales que le permitan adquirir autonomía y
competencias al momento de acceder, identificar, evaluar y usar información en forma ética y legal, para enfrentar la resolución de problemas
académicos, laborales y en el aprendizaje durante toda la vida.
Competencia: “Implica desarrollar un conjunto de habilidades que permitan a la persona reconocer cuándo se requiere información, cómo
acceder a ella, cómo evaluarla, seleccionarla y utilizarla de manera responsable”
Saberes Hacer: Nivel 1: Reconocer la necesidad de Información
Estrategia:
Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para
el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales.
Vivenciar una necesidad informacional, sobre la cual analizar y argumentar la utilización de las herramientas del sitio Web de biblioteca.
Mediante actividades, se promueve crear la necesidad de estrategias y uso eficiente de la información en estudiantes infoalfabetizados.
Resultado de
Aprendizaje
-
-
Argumentar la
utilidad de
desarrollar
competencias
informacionales
para el éxito
profesional y
aprendizaje a lo
largo de la vida.
Reconocer las
necesidades de
información para
solucionar un
problema.
Actividad
- Descripción,
Socialización y
Objetivos del
Curso dentro de
su formación.
-Formación por
competencias en la
UCN
-Niveles en la
formación de CI
-Entrega y
explicación de la
reglamentación del
uso de la Bitácora o
Cuadernillo de
trabajo del
estudiante
-Entrega y
explicación de la
reglamentación y
pauta del proyecto
a desarrollar y/o
TPA
-Video de Biblioteca
Descripción
Producto
Contextualizar al
estudiante dentro del
curriculum bajo
No hay
formación por
competencias en la UCN
Evaluación
Tiempo
Recursos
Data, Salón
electrónico,
Diagnóstica/Formativa 90 minutos bitácoras o
TPA, Vídeo de
Biblioteca
Mediante la navegación
virtual promover la
Documento que
- Investigar el sitio proyección y
descubrimiento del sitio contiene:
Web de biblioteca
Web de las bibliotecas de “Investigando el sitio
Formativa
la UCN como fuente guía Web de las Bibliotecas
-Inicio desarrollo
de la UCN”
del proyecto o tema virtual de información
para la resolución de
problemas.
Data, Salón
electrónico,
Bitácora del
estudiante o
90 minutos
documento
“Investigando
el Sitio Web
UCN”
Saberes Hacer: Nivel 2: Acceder a la Información
Estrategia:
Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para
el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales.
Expresar la necesidad informativa, desarrollando estrategias para la búsqueda, seleccionando la información más adecuada.
Resultado de Aprendizaje
Actividad
Localizar información en
forma óptima y en el menor
tiempo posible para
-Continuación
solucionar un problema
desarrollo del
dentro de los sistemas de
proyecto o tema
biblioteca u otras fuentes y
recursos de información.
Descripción
Producto
Aplicación de herramientas
para hacer eficiente y
eficaz la búsqueda de
Bitácora.
información, en las
diversas opciones del
Catálogo de Biblioteca y
Bases de Datos.
Evaluación
Formativa
Tiempo
Recursos
Data, Salón
electrónico
180 minutos
Diagrama de
Ben
Saberes Hacer : Nivel 3: Evaluar fuentes de Información
Estrategia:
Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para
el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales.
Aplicar criterios que permitan comparar, evaluar y organizar la información recuperada.
Resultado de
Aprendizaje
-
-
-
Actividad
Evaluar la información
recopilada de acuerdo a
Mediante un trabajo
criterios
en equipo, los
preestablecidos y las
estudiantes evalúan
características del
la información.
problema a resolver.
Verificar que la
información localizada
para resolver el
problema es
pertinente, relevante y
completa.
Análisis de la
información
obtenida de las
Bases de Datos
consultadas.
Individualmente, lo
estudiantes revisan
Comparar los
herramientas de
resultados obtenidos de búsqueda de
Internet con los
Internet y Bases de
recuperados desde
Datos relacionadas
Bases de Datos.
con el problema o
proyecto en
desarrollo.
Descripción
Trabajan en el ámbito de
artículos de Bases de
Datos libres y otras
suscritas por la UCN
Producto
Evaluación
Formativa
Tiempo
Recursos
Data, Salón
electrónico, Bitácora
Documento de
Preguntas
30 minutos
“Calidad/Confiabilidad
de las Fuentes”
Los estudiantes exploran Breve reporte grupal,
la información de calidad en el que señalen el
resultado de la
y validada por
Formativa
búsqueda de mayor
investigadores y/o
académicos, en relación a interés en las Bases de
las Bases de Datos.
Datos consultadas.
Data, Salón
electrónico Sección
de la página de
30 minutos Biblioteca
denominada “Ayuda
Virtual del PEI”
**se actualizará**
Los estudiantes exploran
Reflexión acerca de la
la información de calidad
fidelidad de las Bases
y validada por
de Datos en relación a Formativa
investigadores y/o
la información
académicos, en relación a
obtenida de Internet.
las Internet.
Data, Salón
electrónico, Criterios
que facilitan la
comparación y la
validez de la
información, ubicados
30 minutos en la sección “Ayuda
Virtual del PEI” del
nivel 3.
(actualizaremos la
Ayuda Virtual)
Buscadores de
Internet
Saberes Hacer : Nivel 4: Uso adecuado y ético de la información
Estrategia:
Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para
el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales.
Utilizar la información recuperada, respetando el uso ético y legal de la información, aplicando las diversas formas de citar las fuentes consultadas, en el
contexto de un trabajo.
Resultado de Aprendizaje
Citar documentos en
papel y electrónicos,
utilizando el Manual de
Citas Bibliográficas.
Actividad
Según el área de
procedencia el
estudiante debe
aplicar el formato de
citas correspondiente
(APA-ISO)
Utilizar herramientas
Sugerencias para
básicas de presentación presentación de
digital
diapositivas en PP
Presentación del
desarrollo del
proyecto
Descripción
Producto
Evaluación
Tiempo
EL documento debe ser
elaborado según el tema
en estudio correspondiente Informe de avance del
al área de desarrollo del
proyecto o desarrollo de Acumulativa
su TPA
estudiante. Este
documento debe ser
referenciado
45 minutos
Recomendaciones básicas
para el diseño de
No hay
diapositivas
Formativa
15 minutos
Presentación-Bitácora
y/o TPA.
Presentación del trabajo
colaborativo, haciendo uso Entrega de informe al
de las Tic
académico del curso
asociado.
Sumativa
90 minutos
(15 minutos
por grupo)
Recursos
Data, Salón
electrónico,
Bitácora del
estudiante,
TPA.