metodología y organización

METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN
METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN
TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS
MEDIOS Y NORMAS DE CARÁCTER METODOLÓGICO PARA LA DIRECCIÓN DE
UNA SESIÓN DE JUEGOS
CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA PROGRAMACIÓN EN EL CAMPO DEL
JUEGO
METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN
La evolución del niño y del juego está relacionado con el medio, clave en el desarrollo de las
capacidades del niño.
El desarrollo no puede realizarlo el niño por sí sólo sino que necesita que le estimulen, sobre
todo en sus primeros años de vida. Esta estimulación sólo la deben de dar los adultos,
primero en el ámbito familiar y luego en el escolar. Esta es la acción educativa o ayuda para
encauzar la actividad del sujeto y para hacerla más eficaz dentro de su perfeccionamiento.
Las funciones principales del educador son:
•
•
•
Y debe:
Mantener la motivación del juego.
Hacer de juez imparcial.
Incitar, aconsejar, y proponer sin una acción directa.
•
•
•
•
•
Intervenir en el juego alguna vez para experimentar.
Observar al niño en su juego:
•
Sus relaciones ante el éxito y el fracaso.
•
Su conducta hacia los compañeros.
•
Su adaptación e integración en el juego.
Seleccionar los juegos en función de un orden.
Establecer una intensidad y alternancia adecuadas.
Movilizar a todos los niños.
Para favorecer el desarrollo de las oportunidades propias de cada etapa, el educador debe
actuar:
Primera Etapa
(Preescolar)
Desarrollará:
• Las
cualidades
del
campo
psicomotor
• Las cualidades perceptivas
• Las cualidades neuromotrices y
musculares
Segunda Etapa
(Principio de la
escolaridad)
Contribuirá a:
•
•
•
•
•
La integración social
Su formación moral
El desarrollo motor básico
La adquisición del ritmo
El aprendizaje de habilidades
básica
Tercera Etapa
(Escolaridad plena)
Favorecerá:
• El perfeccionamiento motor
• La iniciación de los juegos
competitivos
• La iniciación deportiva (juegos
predeportivos)
Favoreciendo:
• Su dominio corporal
• El conocimiento de sí mismo
ASPECTOS METODOLÓGICOS EN LA APLICACIÓN DE LOS JUEGOS.
1.- Preparación
En esta primera fase se debe hacer una selección de contenidos dependiendo de:
Características de los alumnos (edad, sexo, etc.), y de los objetivos, los cuales serán:
Mediatos, a largo plazo o generales (educación motriz, creación de movimiento,
formación corporal y mayor eficiencia en el movimiento) e Inmediatos, a corto plazo
o específicos (de carácter cognitivo, psicomotor y afectivo).
Se debe además preparar el material y el terreno, así como tener en cuente el tiempo
disponible.
2.- Presentación.
En la presentación debemos hacer una correcta disposición de los alumnos y darles al
principio una información inicial (explicándoles las reglas y el contenido de forma
sencilla y clara, haciendo una breve demostración, formando grupos por ellos mismos
u organizados por el educador y finalizando por distribuir el material necesario.
3.- Ejecución.
Si no se va a participar en la actividad, actuar sólo cuando sea indispensable como un
juez imparcial. Si participa debe hacerlo como uno más. La ejecución hay que hacerla
dentro de un tiempo establecido bien por el educador o bien por las reglas del juego.
Si el juego tuviera un carácter social o exige un ganador y un perdedor, la calificación
se puede hacer por tres sistemas: eliminación total o temporal, sanción, o puntuación
positiva o negativa.
TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS
TIPOS DE SESIONES DE JUEGOS.
FINES
A) Ocupación del tiempo
libre
TIPOS
Sesiones recreativas
No poseen estructura determinada
Sesiones de aplicación
general
Desarrollo armónico del niño
B) Fines educativos
Sesiones de aplicación
específica
Objetivos previamente delimitados:
- Iniciación deportiva
- Lecciones cuento (6 a 10años)
ESTRUCTURACIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGOS.
Tres fases: el calentamiento, la fase principal y la vuelta a la calma. En cada una de ellas
con distintos trabajos para que no perjudiquemos nunca al niño, tanto física como
psíquicamente antes, durante y después de efectuar las diferentes sesiones.
•
En el calentamiento se deberá desarrollar un trabajo físico inicial que prepara el
organismo y la musculatura para la adaptación rápida de la actividad, lográndola
mediante juegos que movilicen todo el cuerpo o la mayor parte de él. Estos juegos
serán motores, de locomoción, saltos y velocidad. La intensidad suave y creciente.
•
En la fase principal se desarrollarán los objetivos específicos de la sesión
constando de dos partes, una de carácter general en la que la intensidad es alta y
los juegos favorecen el desarrollo anatómico, y otra fase, más específica, en la que
la intensidad será media y los juegos facilitarán nuevos aprendizajes.
•
La última fase es la vuelta a la calma, en la que sus objetivos son la recuperación,
la vuelta al estado de normalidad y una relajación mental y muscular. Su intensidad
es decreciente y se conseguirá mediante juegos sensoriales.
ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN APLICACIÓN GENERAL DE JUEGOS
Duración:
55’
-
Edad: 7-10 años en adelante
PARTES
OBJETIVOS
INTENSIDAD
CALENTAMIENTO:
Desde el punto de vista fisiológico:
Aumento del volumen de sangre por
minuto.
Desde el punto de vista psicológico:
Motivación
Progresivamente
ascendente
Inducción o animación
PARTE CENTRAL:
1er. Periodo:
Formación corporal
2º Periodo:
Adquisición de
habilidades y destrezas
PARTE FINAL:
Vuelta a la calma
Relajación
DURACIÓN
Nº DE
JUEGOS
Locomoción
5’ - 10’
2 - 4
72 p/m - 120 p/m
10’ - 15’
5 - 10
- Perfeccionamiento muscular
- Desarrollo anatómico
- Perfeccionamiento articular
30’ - 40’
2 - 4
De tipo gestual o predeportivo:
- Motores de saltos y de
lanzamientos
5’
2 - 3
- Juegos de tipo sensorial.
- Juegos de carácter sedentario
140 p/m - 160 p/m
Adquisición y dominio de habilidades
motoras y de aplicación deportiva
Disminución progresiva del esfuerzo
(psico-físico)
Educación sensorial
Media
120 p/m - 140 p/m
Progresivamente
descendente
140 p/m - 90/100 p/m
Motores
Velocidad de reacción
Alta
Desarrollo del sistema neuromuscular
y articular
TIPO DE JUEGOS
MEDIOS Y NORMAS DE CARÁCTER METODOLÓGICO PARA LA DIRECCIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGOS
Objetivos de la sesión
Selección de los contenidos
Preparación y Planificación
Preparación del material
Trazado del terreno de juego
Disposición de los participantes
Explicación y aclaraciones
DIRECCIÓN
Presentación
Posibilidades materiales de
realización
- Tipo de instalaciones
- Material deportivo
Previsión
Comprensión de las tareas
Demostración y ensayo
Formación de los equipos
SESIÓN
Distribución del material
DE
JUEGOS
Características de los niños
- Edad
- Sexo
- Grado de preparación previa
Ejecución
Monitor
Animación
Arbitraje
Inmediata
Características
Calificación
Claridad
Eliminación
Sistemas de calificación
- Total
- Por cambio de actividad
Sanción
Puntuación
- Positiva
- Negativa
CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA PROGRAMACIÓN EN EL CAMPO DEL
JUEGO
OBJETIVO: Iniciar en la técnica metodológica de la programación.
PROGRAMA: Declaración previa de lo que se piensa hacer en una materia
Desde el punto de vista pedagógico, se entiende por PROGRAMA al conjunto de medios o
contenidos ordenados jerárquicamente, a través de las cuales, el monitor trata de lograr
en cada sujeto la formación completa, considerando las posibilidades de cada uno y los
medios materiales de que se dispone.
VENTAJAS DE TRABAJAR CON PROGRAMA:
• Evita la repetición
• Evita la improvisación
• Evita la dispersión en el esfuerzo
• Favorece la evaluación:
•
Para ver si se han cumplido los objetivos
•
Evaluación del rendimiento físico
•
Evaluación de los propios contenidos ¿Han sido correctos o no?
¿CÓMO SE ESTABLECE UN PROGRAMA ANUAL?
1.- Valorar una serie de condiciones previas:
a) Sujetos hacia los cuales va dirigido el programa (número, sexo, edad, nivel previo,
etc.)
b) Medios materiales
c) Tiempo disponible (horarios, fecha, etc.)
2.- Formulación del programa en sí:
a) Objetivos:
• Mediatos – Largo Plazo:
•
Educación motriz. Desarrollo de los movimientos habituales
•
Creación de movimiento. Desarrollo de los movimientos no habituales
•
Formación corporal. Creación y mantenimiento de una postura corporal
correcta.
•
Acrecentamiento de la eficiencia. Desarrollo y mejora de gestos
relacionados con el campo deportivo.
•
Inmediatos – Corto Plazo: Concretos y evaluables. Son los que deben figurar en el
programa y encabezarlo.
•
De índole cognoscitivo (que conozcan)
•
De índole motriz (que ejecuten)
•
De índole afectiva (vida de relación del niño)
b) Contenidos:
•
Exponer los objetivos de manera ordenada. Los contenidos están
condicionados por los objetivos.
•
Ejercicio físico como medio principal
•
Condición fundamental: Que los contenidos sea progresivos, estén
ordenados de lo más fácil a lo más complejo. De lo menos intenso a lo más intenso.
c) Evaluación:
Estará dirigida a intentar comprobar si los objetivos inmediatos se han cumplido. En el
campo del juego, la evaluación estará revestida por la forma de competición.