Pedagogía del Ocio y Tiempo Libre

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: PEDAGOGÍA DEL OCIO Y TIEMPO LIBRE
CÓDIGO: 00FB
CURSO ACADÉMICO: 2012-2013
CURSO: CUARTO
DURACIÓN: SEGUNDO CUATRIMESTRE
TIPO: OPTATIVA
CRÉDITOS: 4,5 (3+1,5)
PROFESOR TITULAR: LORENA COLLADOS TORRES
MIGUEL LÓPEZ BACHERO
DEPARTAMENTO: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ÁREA DE CONOCIMIENTO: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
DESPACHO:
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
CAMPUS DE SAN JAVIER. 1.12
TELÉFONO: 868888430
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
HORARIO ATENCIÓN ALUMNADO: lunes de 11,00 - 13,00 y jueves de 10,00
- 11,00.
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2. PRESENTACIÓN
Esta asignatura tiene como objetivos reflexionar sobre la
importancia del aprovechamiento del ocio y el tiempo libre en nuestra
vida personal, laboral y social desde una perspectiva educativa.
Pretende, por lo tanto, conocer las posibilidades y limitaciones que
tiene la pedagogía para incorporar espacios y ámbitos de intervención,
así como para fundamentar y dar respuesta a las necesidades
educativas en el ámbito del ocio y el tiempo libre.
Forma
parte
importante
de
sus
contenidos
el
conocer
metodologías y principales técnicas en el ámbito de la planificación,
ejecución y evaluación de proyectos y programas de intervención
educativa, así como la adquisición de instrumentos para analizar
críticamente dichos proyectos. Al haber finalizado el curso el alumno
podrá haber adquirido la capacitación suficiente para el diseño de
programas de Pedagogía del Ocio en el ámbito de las Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte.
3. CONTENIDOS
TEMA 1. La conceptualización del ocio. Su incidencia educativa.
1.1.
Importancia actual del ocio y del tiempo libre en el
contexto de la cultura del trabajo y la crisis económica.
1.2.
Aproximación conceptual a los términos “tiempo libre”
y “ocio”. Vías de aproximación.
1.3.
Posibilidades educativas del ocio y el tiempo libre.
TEMA 2. La pedagogía del Ocio.
2.1.
El
ocio
Implicaciones.
como
experiencia
humana
integral.
2.2. El ocio como oportunidad de mejora y desarrollo
personal, el ocio como prevención, cono fuente de
satisfacción y el ocio paliativo.
2.3. La Pedagogía
necesidades actuales.
TEMA 3. Metodología
proyectos educativos.
del
para
Ocio
la
como
elaboración
respuesta
de
a
programas
las
y
2
3.1.
Metodología básica de la Intervención Educativa. Fases
3.2.
Técnicas, recursos y actividades.
3.3.
Posibilidades de uso de las dinámicas de grupo y la
animación.
A. CONTENIDO CRÉDITOS PRÁCTICOS
Las sesiones prácticas estarán basadas en las correspondientes
teóricas y desarrollarán de materia simultánea, o inmediatamente
posterior a aquellas. Se basarán en el aprendizaje de técnicas y
dinámicas de grupo de diferenciadas en
función de los objetivos a
lograr. Entre otras técnicas, utilizaremos: técnicas de sensibilización e
integración,
de
participación/cooperación,
de
dinamización
y
comunicación, técnicas para el debate y la reflexión y técnicas para la
resolución de conflictos.
4. METODOLOGÍA
4.1.
TRABAJO PRESENCIAL
A) CLASES TEÓRICAS
La metodología docente habitual consistirá en la exposición del
temario de la asignatura por parte del profesor, seguida del comentario
y discusión en torno a las cuestiones planteadas al final de cada
intervención. Ocasionalmente se podrá contar con la presencia de un
profesor invitado.
Se introducirá cada uno de los temas con documentales, o
audiovisuales
acompañados
de
un
cuestionario.
Después
de
responderlo individualmente, se comentará en pequeño y gran grupo.
Se utilizará, asimismo, el análisis y comentario de textos, el análisis de
contenidos en los medios de comunicación, y el estudio de casos, entre
otros recursos.
B) PRÁCTICAS
Las sesiones prácticas estarán basadas en las correspondientes
teóricas y se desarrollarán de manera simultánea, o inmediatamente a
continuación de aquellas. Se centrarán en actividades orientadas a la
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adquisición de capacidades para la aplicación de los conocimientos
expuestos en las clases teóricas, así como en el dominio de las
técnicas más adecuadas para el diseño y ejecución de metodologías
de intervención educativa. Se podrán analizar proyectos y proyectos
educativos.
C) ANÁLISIS DE TEXTOS Y DOCUMENTOS
Se utilizará así mismo, el análisis y comentario de textos, el
análisis de contenidos en los medios de comunicación social y el
estudio de casos, entre otros recursos.
4.2.
TRABAJO NO PRESENCIAL
Trabajo autónomo
Lectura y estudio de los textos obligatorios previos a cada tema
y lectura y análisis de la bibliografía y documentación recomendada.
De manera voluntaria, se podrá presentar a final de curso un
informe o memoria individual de la asignatura, que consistirá en una
síntesis de los contenidos fundamentales tratados en cada tema, más
las ampliaciones personales que el alumno haya podido realizar con la
biografía de consulta recomendada, junto a una valoración crítica de
los contenidos expuestos. Este informe no tiene calificación asignada;
podrá servir para que el profesor pueda perfilar al alza la calificación
final, o decidir la calificación de Sobresaliente de Honor entre los
alumnos con idéntica calificación final.
5. HORARIO DE LA ASIGNATURA
Lunes 13,00 – 15,00. Clases teóricas
Jueves 11,15 – 12,30 (grupo 1) 12,30 – 13,45 (grupo 2)
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
MÉTODOS E INSTRUMENTOS
Examen tipo desarrollo y trabajo en grupo. Participación en las
clases teóricas y en las prácticas.
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CRITERIOS DE VALORACIÓN Y PONDERACIÓN
La valoración de los contenidos de la asignatura se realizará
mediante un examen tipo desarrollo que constará de tres preguntar en
las que se valorará, sobre todo, la claridad conceptual, la capacidad de
análisis
y
síntesis,
la
estructuración
y
sistematización
de
conocimientos, así como la capacidad para relacionar contenidos, junto
con el espíritu crítico. Las preguntas estarán calificadas de 0 a 2 puntos
cada una. Se valorará hasta con cuatro puntos la realización de un
trabajo obligatorio, de carácter grupal (hasta 4 o 5 alumnos por grupo)
que consistirá en el diseño de un proyecto o programa de Pedagogía
del ocio y el tiempo libre, de acuerdo con los criterios que el profesor de
la asignatura proporcionará al comienzo del curso.
7. BIBLIOGRAFÍA

PÉREZ SERRANO, G. (2003) “Intervención en Pedagogía social” en
Pedagogía
Social-Educación
Social.
Construcción
científica
e
intervención práctica. Cáp.8., pp. 253-293. Ed. Narcea.
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