plan de área de tecnología

PLAN INTEGRADO DE ÁREA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA RITA
MUNICIPIO: Angostura- Antioquia.
NÚCLEO EDUCATIVO: 401
POBLACIÓN: Básica primaria.
INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales.
DIAGNÓSTICO
DEBILIDADES:
 El área de Tecnología e Informática no ha sido trabajada de la manera adecuada
dentro del Centro Educativo, sólo se le ha dedicado espacios para el uso del
computador en juegos en línea; dejando de lado otros aspectos de la tecnología de
suma importancia.
 En el centro educativo no existía plan de estudio para el área de tecnología e
informática.
 Existe poco material de apoyo para la construcción del plan de estudio del área de
tecnología e informática.
OPORTUNIDADES:
 En el Centro Educativo hay computadores, lo que permite que a los estudiantes se
les puedan dar bases para el manejo del computador.
 Son estudiantes que no están permeados por las cosas de la ciudad, son más
inocentes y no tratan de hacer un mal uso de la tecnología y la informática.
FORTALEZAS:
 Los estudiantes tienen cierto manejo del computador que facilita la enseñanza de la
tecnología e informática.
 Al ser una población rural, están siempre dispuestos a aprender las cosas nuevas
que se les presenta.
AMENAZAS:
 Que los estudiantes sólo se entusiasmen por los temas que tiene que ver con el uso
del computador y no presten atención a las demás temáticas.
 Al ser una población muy inocente puede ser más fácil caer en las trampas de los
medios informáticos, por lo que es pertinente concientizarlos y enseñarles sobre los
diferentes peligros de la informática.
JUSTIFICACIÓN
El área de Tecnología e Informática se define como el proceso permanente y continuo
de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al
diseño y producto de artefactos, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos.
Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología ya que con su trabajo
interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus necesidades. Es así como
se ha venido conformando un conjunto interrelacionado de teorías, métodos, técnicas,
procedimientos y valores que van dejando nuevas manifestaciones culturales.
La tecnología, como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del
hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción, sino también contribuye a
revolucionar otros aspectos de la vida cultural con alta significación humana. La
tecnología, la ciencia, el arte y los valores, han sido compañeros inseparables del
hombre, en el proceso de transformación del medio natural y social para satisfacer
racionalmente sus necesidades.
Es propósito de esta área enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante unas
competencias básicas: pensamiento tecnológico, técnica, laboral, investigativa y
comunicativa que le permitan enfrentar con responsabilidad las situaciones personales
y concretas. En este sentido, la educación en tecnología favorece la integración y
diversificación educativa, la vinculación de la educación con el trabajo, la integración de
la teoría y la práctica, la investigación y la comunicación.
En la medida que el niño avanza en el conocimiento de la tecnología, ésta suple y
perfecciona o completa las técnicas comunes. Por lo tanto, la presencia de los procesos
y los productos de la tecnología, exigen al hombre de hoy, una educación en tecnología
que contribuya al desarrollo de su pensamiento tecnológico, constructivo, funcional y
creativo, como parte de su formación integral y como estrategia para mejorar el proceso
educativo.
La tecnología y la informática ha mostrado ser una de las áreas que más rápido se ha
esparcido por nuestro medio, ésta es de gran importancia para la sociedad, por tal
motivo se ve en la necesidad de implementar en la institución educativa, valores y
aptitudes acordes a esta área.
Poner al alcance de la comunidad educativa los recursos de la tecnología y de las
informáticas esenciales y necesarias, le permite a los estudiantes imprimirle a sus
actividades cotidianas, un enfoque acorde con las innovaciones tecnológicas de nuestra
época, creando en los estudiantes la “conciencia” de recurrir a las nuevas tecnologías
como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una nueva
sociedad, a través del conocimiento, de los valores y el manejo de herramientas
tecnológicas.
A tono con la tecnología de punta, la información se convierte en un elemento
fundamental del proceso y, el computador entra como herramienta que permite el
acceso a un mega sistema de información que cualifica el proceso de aprendizaje. En
este sentido, por medio de la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, el
trasporte y los nuevos materiales, se propone, entre otros, estimular el desarrollo de la
creatividad, la responsabilidad y la autonomía que les posibilite tomar decisiones frente
a la solución de problemas y su desempeño como miembro de la sociedad.
OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL:
El área de Tecnología e Informática propenderá por formar estudiantes críticos,
reflexivos, analíticos e investigadores; capaces de resolver problemas de la cotidianidad
y de hacer un buen uso del manejo de la información; líderes propositivos interesados
por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la
información y la comunicación, con una visión global de su entorno.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Preparar a los estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de la
tecnología y la informática.
 Capacitar a los estudiantes, por medio de la asimilación de conceptos fundamentales
de tecnología e informática, en el manejo eficiente de la información y en la
utilización del computador como medio didáctico e interactivo.
 Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para interactuar
con objetos e instrumentos de trabajo y de la vida diaria.
 Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y
familiares como medio para mejorar su formación y asegurar su integridad personal
y social.
 Desarrollar habilidades que permitan el manejo del computador como herramienta de
trabajo y de apoyo en los quehaceres académicos y cotidianos.
 Hacer de los productos tecnológicos una herramienta que le permita satisfacer las
necesidades individuales y sociales; además de servir como puente entre la
educación, el conocimiento y la productividad.
NORMATIVIDAD DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA Y UN POCO DE HISTORIA
A comienzos del siglo XX en Colombia, la educación es diversificada y se crearon los
bachilleres en artes y oficios, y en 1957 se gesto el SENA (Servicio Nacional de
Aprendizaje), adscrito al Ministerio de trabajo, de igual modo señalamos que la
tecnología era: “Una manera de hacer cosas y objetos… y la educación se centró en el
desarrollo de habilidades constructivas practicas”, sin embargo, hay que esperar hasta
finales de la década del 70 para encontrar desde lo jurídico regulaciones a la
tecnología, veamos:
Decreto 1419 de julio 1978 (Artículos 9 y 10), plantea la educación en tecnología como
un aspecto propio de una modalidad y como un bachillerato con diversas modalidades
en el contexto de la educación diversificada. Decreto 1002 de abril de 1984 (Artículos 6
y7) incorpora la tecnología como área común en la educación básica.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra.
ARTÍCULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y
habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la
educación laborar de las personas en edad de trabajar.
ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al
colombiano e n el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la
práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
ARTÍCULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las
etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El
estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás
manifestaciones de la cultura.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Ley 115 del 8 de febrero de 1994 (Ley General de Educación), precisa con sus fines
y objetivos, la formación en tecnología e informática a la vez que la incorpora como un
área común, básica y fundamental, a continuación enunciamos los artículos que hacen
referencia a la tecnología e informática en esta Ley:
Artículo 5: numeral 13
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.
Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, y 11.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus
diferentes manifestaciones.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
Artículo 20º.- Objetivos generales de la educación básica. En sus literales a, c
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones
con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad
y el trabajo;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;
Artículo 23º.- Áreas obligatorias y fundamentales. Dentro del grupo de
áreas
obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de
estudios, está en el numeral 9:
9. Tecnología e informática. Ver: Artículo 33 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994
Orientación curriculares. Ver Oficio No. 370-5548/27.10.98. Secretaría de Educación.
Instituciones de Educación formal. CJA13351998
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 Permitir el desarrollo integral del estudiante en todos los niveles y aspectos técnicos
del trabajo cooperativo y mancomunado. El área facilita al estudiante su desarrollo
integral en la medida que va desarrollando un pensamiento tecnológico que parte de
la observación y va a travesando diferentes etapas hasta lograr un producto final

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que no solo es producto como tal, sino un producto humano con valores y
capacidades para desempeñarse en el ámbito laboral, personal y social.
El área aporta los espacios, las técnicas y los procedimientos a través de trabajo en
equipo, lo cual le permite al estudiante entender, respetar y valorar a los otros como
personas diferentes capaces de aprender y crecer con las ideas de otros.
A través de la orientación del docente en el desarrollo de artefactos tecnológicos, el
área va aportando los criterios legales, culturales, cívicos que le van permitiendo al
estudiante valorar, respetar y acatar e ir adquiriendo el sentido de la conservación,
el cumplimiento y la responsabilidad con sentido patriótico.
Propiciar el sentido crítico, analítico e investigativo de los diferentes informes
científicos ocasionados por la revolución informática y los avances científicos de
nuestra era, formando en el estudiante hábitos en la adquisición y producción del
conocimiento tecnológico en las diferentes disciplinar del saber.
Fomentar todos los procesos y etapas del desarrollo tecnológico a través de la
historia, donde el individuo aprende a definir, comparar, conceptuar y crear
artefactos; teniendo como base los diferentes aportes étnico-culturales, elementos y
recursos a su alcance, en el medio donde se desenvuelve.
Hacer uso de los sistemas informáticos y las redes de comunicación para conocer las
tecnologías foráneas reinantes en cada país, estableciendo la construcción
conceptual tecnológica acerca de las diferencias y semejanzas con la tecnología de
nuestro territorio colombiano, utilizando los métodos deductivos e inductivos.
Analizar las influencias y el impacto que producen las diferentes áreas de la
tecnología en el medio ambiente, mediante análisis y descripciones de cada uno de
los aparatos tecnológicos utilizados en las empresas y la administración de los
recursos naturales.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
Nunca antes en la historia la humanidad ha estado tan mal preparada para las nuevas
oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el
horizonte. Una revolución tecnológica centrada en torno a la tecnología de la
información está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La
tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia; los
conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos.
La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión
teórica del hacer” (el saber)
CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS
 Racionalidad: Las decisiones de actuación han de tener justificación razonada,
explicable por argumentos subjetivos, científicos y por ende de patrimonio colectivo.
 Sistematismo: Los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en sí
mismos y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la situación
en su conjunto.
 Planificación: La tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con
el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y así
evitar la improvisación.
 Claridad de las metas: Sin propósitos no sería factible la anticipación de las
acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la eficiencia
en los resultados.
 Control: La actuación pedagógica, fruto de la planificación previa hay que llevarla a la
práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habrá que
reconducir el sistema.

 Eficacia: El actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos fijados.
La tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver
los problemas sobre los que actúa, que otras alternativas de actuación.
 Optimización: Incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas
rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la
progresión dinámica hacia las metas propuestas.
La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y
sistemático que propenda al mejoramiento de la educación, sus variadas
manifestaciones y diversos niveles.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese consecuentemente"1.
LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
Las corrientes pedagógicas actuales, han centrado su interés en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, como procesos intencionados y activos que comprometen al
docente y al alumno, demandando a su vez, la existencia de estrategias que permitan
tales condiciones
Es por ello que, como lo afirma Juan de Dios Uriarte, hay una creciente necesidad de
estudiar los factores individuales y contextuales del desarrollo cognitivo, que intervienen
en el aprendizaje, lo cual conlleva a comprender al sujeto como un ser activo, y por lo
tanto de naturaleza constructiva, así como a resaltar la influencia de un contexto en la
interacción de los procesos cognitivos2.
1
Ausbel
URIARTE, Juan de Dios. (1996) Efectos del auto concepto académico en los procesos de aprendizaje cooperativo:
En: Revista de Psicodidácta. No 1, 193.
2
Teniendo en cuenta lo anterior, las finalidades de la enseñanza del área de Tecnología
e Informática busca una educación cada vez más integral del sujeto, que permita la
formación del mismo desde diferentes ámbitos, teniendo en cuenta la intención y la
activación.
De esta manera y siendo la Tecnología e Informática un área transversal e
interdisciplinario, esta se puede abordar desde cinco dimensiones:
 DIMENSIÓN FUNCIONAL: Relacionada con el saber hacer sobre la tecnología,
manejo y cuidado de artefactos, dominio de expresiones tecnológicas.
 DIMENSIÓN METODOLOGICA: tiene que ver con el desarrollo de capacidades
personales y organizacionales y el diseño como elemento crítico.
 DIMENSIÓN COMUNICACIONAL: permite la capacidad de comunicación de ideas,
gráficos, escritos, participación desde distintos puntos de vista.
 DIMENSIÓN TEORICO – PRÁCTICA: facilita el acceso al aprendizaje, la
construcción del conocimiento tecnológico en el ámbito teórico y de convivencia.
 DIMENSIÓN ETICA, SOCIAL Y CULTURAL: proporciona el desarrollo y adaptación,
el uso de la tecnología en los distintos contextos.
Cada una de estas dimensiones tiene sus bases en las pedagogías constructivistas y
van acordes con el modelo de Escuela Nueva utilizado en el Centro Educativo.
La educación en Tecnología e Informática no es otra cosa que la solución de
problemas cotidianos, que al tratar de resolverlos se tiene que recurrir a unos
conocimientos y a unos contenidos. La mediación pedagógica está en cómo el maestro
convierte la clase en un taller, en el cual se crean condiciones básicas para que se
produzca el aprendizaje significativo, es el lugar en el cual se realiza una acción de
interacción social entre maestros y alumnos.
En todos los casos en que es posible generar situaciones significativas, buscamos que
el aprendizaje sea de interés para los alumnos, de tal modo que corresponda a sus
necesidades y que sea relevante para su vida. El concepto de aprendizaje significativo
es un proceso de producción de conocimientos mediante la transmisión de saberes
preestablecidos; partiendo de la idea de que los alumnos son capaces de construir
conocimientos, descubriendo y relacionando ellos mismos los fenómenos reales,
cuestionando el mundo en que viven; que son capaces de asumir responsabilidades y
que se desarrollan y crecen participando activamente en el proceso educativo.
REFERENTE TEÓRICO Y CONCEPTUAL
1. LA TECNOLOGÍA
La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso
racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento
tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos
sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad
científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que
permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de
vida.
Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas,
aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una
gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material
que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.
Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de
recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los
procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación,
el mantenimiento y la producción entre otros.
Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y
procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El
sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas
dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generación y
distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnologías de la información y
la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución de vivienda, la
fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las
organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en
conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.
Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud,
el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros.
Veamos algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos
facilitarán la comprensión del presente plan Integrado de área en Tecnología e
Informática.
 Tecnología y técnica
En el mundo antiguo la técnica llevaba el nombre de <tecne> y se refería no solo a la
técnica para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también para el
Estándares en Tecnología, versión 15, 14 de febrero de 2006 5/35 arte. De este origen
rescatamos la idea de técnica como el saber-hacer, que surge de forma empírica o
artesanal. La tecnología en cambio, involucra un tipo de conocimiento sistematizado,
más vinculado con la ciencia, además del saber hacer que pudiera surgir por la
actividad empírica del ensayo y el error, junto con conocimientos desarrollados por la
propia tecnología.
 Tecnología y ciencia
Entre los propósitos de la ciencia están la observación y comprensión del mundo, y la
búsqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo; entre tanto, la
tecnología tiene como propósito la transformación de situaciones y del entorno para
satisfacer necesidades y resolver problemas. En la actualidad, no es posible pensar en
una u otra, sino en las dos porque ambas están íntimamente interrelacionadas, se
afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. La
relación entre tecnología y ciencia es amplia y en ambas direcciones, y no se reduce a
la idea corriente en la cual la tecnología sería el resultado de la aplicación del
conocimiento científico.
 Tecnología, innovación e invención
Se reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos
existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios, mientras la
invención alude a nuevos procesos, sistemas y artefactos.
Tanto la innovación como la invención son el resultado de procesos de investigación,
desarrollo, diseño, experimentación, observación entre otros.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, la
innovación es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente, en respuesta a
demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales. Las empresas son la
fuente principal de innovación.
En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través
de figuras legales conocidas como patentes, entre otras figuras de propiedad
intelectual.
En algunos casos establecer la diferencia entre innovación e invención puede resultar
complejo, sin embrago es importante reconocer el impacto de estas en el desarrollo de
la sociedad.
 Tecnología y diseño
El diseño es una actividad esencialmente cognitiva, para la solución de problemas
presentes o futuros, que involucra procesos de pensamiento relacionados con la
anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, restricciones y
especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y planteamiento
creativo de múltiples soluciones, su evaluación y desarrollo, así como la identificación
de nuevos problemas relacionados con la solución.
El diseño atiende una doble dimensión: de un lado, al estudio de las lógicas y procesos
que permiten concretar invenciones e innovaciones; y de otro, a las prácticas de
solución de problemas.
Los caminos y estrategias que utilizan los diseñadores para alcanzar las soluciones a
los problemas que se les plantean no siguen secuencias de acciones rígidas o
previamente establecidas y, en consecuencia, los resultados son diversos dando así
lugar a procesos creativos. Sin embargo, durante el proceso de diseño es posible
reconocer y caracterizar momentos en relación con la identificación de problemas u
oportunidades, la investigación, la generación de ideas, la jerarquización, el desarrollo y
la evaluación de soluciones, entre otros.
 Tecnología e informática
El término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas
relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis,
sistematización, uso y producción de la información. La informática hace parte, por
tanto, de un campo más amplio conocido como tecnologías de información y
comunicación -TIC-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la
radio, la televisión, los computadores, las redes telemáticas y la Internet.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la
transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las
actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la
informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una
oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en
tecnología, la informática se configura como herramienta clave para el desarrollo de
proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información, simulación,
diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo
colaborativo.
2. OBJETO DE CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA
El objeto de conocimiento de la Tecnología se centra en los sistemas tecnológicos,
siendo ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas
electrónicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecánicos, los sistemas
biotecnológicos; dado que ellos conforman una red que se entreteje, formando un
sistema que aúna conocimientos y ha proporcionado a través de la historia
innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias
que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta; tal es el
caso de la microelectrónica que ha permitido la miniaturización y una eficiencia
incalculable en herramientas como el ordenador, el cual está hoy al servicio de los
demás sistemas tecnológicos y no exclusivamente al de la informática.
3. EL PROCESO TECNOLÓGICO
El proceso tecnológico entendido como proceso intelectivo y discursivo, se refiere a la
apropiación y generación de las explicaciones, que a partir de su articulación interna,
hacen posible el diseño y fabricación de instrumentos. Epistemológicamente en su
desarrollo, este proceso integra estructuralmente los siguientes elementos:
 Sistema
 Modelo
 Diseño
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El ambiente de aprendizaje lo conforman el espacio físico, su dotación, el ser humano,
donde a través de un logro definido y unos contenidos claros, se da la intención que
permite plantear soluciones a las necesidades encontradas, precisan de la creatividad
para la construcción de nuevos artefactos, modelos, sistemas, o diseños que permitan
la transformación o solución a la necesidad objeto de estudio.
Los ambientes de aprendizaje para la tecnología, proporcionan una gran posibilidad en
la interacción del sujeto con el espacio, los objetos y el conocimiento, se trata de
resolver problemas o necesidades del entorno, respondiendo a una realidad concreta,
por lo tanto, el contexto bajo el cual se va a trabajar, se desarrolla a graves de
actividades que conllevan a la obtención de un propósito.
5. LA ACTIVIDAD TECNOLÓGICA ESCOLAR
La actividad tecnológica parte de las necesidades del contexto, lo cual implica lectura
distinta de los mismos; se evidencia a través de productos, esto implica la
materialización por medio de la fabricación y construcción de ideas; debe estar
enmarcada en un escenario dentro de un ambiente de aprendizaje para la tecnología y
debe satisfacer las exigencias del rigor tecnológico y posibilitar la articulación de
conocimientos y técnicas de producción.
Se encarga del diseño de artefactos, sistemas y procesos lo cual implica planear
situaciones y resolver problemas. Encierra procesos de reflexión, acción, esto es
HACER PENSANDO Y PENSAR HACIENDO. Además se desarrolla a través del
trabajo en equipo y conlleva a que en este, se suman diferentes roles durante el
desarrollo del trabajo; el carácter interdisciplinario posibilita la convergencia de saberes
en la solución de problemas.
6. ESTRUCTURA GENERAL
INFORMÁTICA:
DE
LOS
ESTÁNDARES
DE
TECNOLOGÍA
E
Los estándares para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados,
cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente contiene un
estándar de calidad y un listado de indicadores o evidencias, finalmente, para cada
conjunto de grados se sugieren algunos contextos de trabajo.
 CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados responde a la
estructura vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradación en la
adquisición del conocimiento, de las habilidades pragmáticas, las actitudes
deontológicas y el desarrollo ético de los estudiantes. Los estándares, por tanto,
aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer
una lectura transversal para comparar los conjuntos de grados demostrará esta
afirmación.
 COMPONENTES. Teniendo como referente los propósitos de la alfabetización
tecnológica, los estándares para la educación en tecnología se organizan en cuatro
componentes:
 Naturaleza y conocimiento de la tecnología
 Apropiación y uso de la tecnología
 Solución de problemas con tecnología
 Tecnología y Sociedad
Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una
finalidad particular, así:
a) Naturaleza y conocimiento de la tecnología
Valora el dominio básico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales
de la tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura,
comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia
que se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la cultura. Este componente incluye los
saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el
estudio de los hitos de la tecnología que han transformado la realidad cultural y social
de la humanidad a través de la historia.
b) Apropiación y uso de la tecnología
Valora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,
productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre
otros.
c) Tecnología y sociedad.
Valora tres aspectos:
 Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y
ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual,
búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse.
 La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el
potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el análisis de impactos
(sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias.
 La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social,
comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre
otras.
d)Solución de problemas con tecnología.
Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisición y manejo de
estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con
tecnología, así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde la
detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño, y que evolucionan en
complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados.
 INDICADORES O EVIDENCIAS.
En el marco del estándar, son señales, pistas o desempeños que nos permiten
observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un estándar dado. Contiene
elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar el
estándar propuesto. Es así como un estándar puede descomponerse en indicadores
que permiten al maestro valorar con certeza el avance que un estudiante ha alcanzado
en un momento dado del recorrido escolar.
METODOLOGÍA
La metodología de trabajo en el área de Tecnología e Informática, será de carácter
teórico- práctico, siendo este último componente el que más se hace énfasis, debido a
la aplicación tan práctica que tienen las temáticas planteadas para el área.
En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la sala de
informática con la utilización directa del computador, como la herramienta que facilita la
vivencia y aplicación de los software planteados para los grados.
Como criterio metodológico se tiene la exposición de trabajos y producciones tanto
personales como grupales, buscando una socialización y valoración con los padres.
El área de Tecnología e Informática debe tener en cuenta la combinación de cuatro
metodologías de trabajo.
 PROBLÉMICA: A través de ella se inicia el estudiante en la disciplina de la
investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en
problemas que hay que solucionar.
 APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: El área permitirá que el estudiante maneje los
términos, las expresiones que le son propias y las confronte con las que posee
previamente y así construir un nuevo aprendizaje.
 TRABAJO EN EQUIPO: El desarrollo de actividades y el acceso a los conocimientos
en tecnología, debe moverse priorizando el trabajo en equipo de forma colaborativa,
en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten
ser más eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y
comunitaria.
 EXPERIMENTAL: Aplicado en cada proceso tecnológico en especial cuando se
pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En el Centro Educativo Rural Santa Rita, para el área de Tecnología e Informática, se
establecen como criterios de evaluación de los estudiantes los siguientes:
 Evaluar integralmente a las estudiantes a través de la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación.
 La evaluación será continua, permanente y flexible; respondiendo a las capacidades y
avances de los estudiantes. El proceso se ha de realizar atendiendo a los diferentes
tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
 En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta
las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: Cognitiva,
actitudinal, valorativa y psicomotora.
 Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o dejadas
de alcanzar por parte del estudiante.
 Los estándares serán evaluados en conjunto por cuanto la enseñanza integra
contenidos y procesos.
 En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de
formación, en aspectos tales como: Alcance de estándares de aprendizaje,
compromisos académicos y de convivencia, desarrollo de procesos y actividades de
aprendizaje y, adquisición de competencias.
 Se tendrán actividades de apoyo y recuperación para aquellos estudiantes que al
finalizar cada período académico, tengan dificultades y no hallan alcanzado los
estándares propuestos.
MALLA CURRICULAR
GRADO PRIMERO
GRADO: 1°
Período Académico: Primero
EJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas T99991ecnología
y
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
sociedad
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de los utilizo en forma contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades cotidianas, segura y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
en mi entorno y el de
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
mis antepasados.
 Identifico y describo
 Observo, comparo y
 Selecciono entre los
 Manifiesto interés por
artefactos
que
se analizo los elementos diversos
artefactos temas relacionados con la
utilizan hoy y que no se de un artefacto para
disponibles aquellos
tecnología a través de
empleaban en épocas utilizarlo
que son más adecuados preguntas e intercambio de
pasadas, como textos, adecuadamente.
para
realizar
tareas ideas.
juguetes
y
útiles (Textos
y
útiles cotidianas en
 Reconozco la importancia
escolares
escolares)
el hogar y la escuela, de la casa como espacio
teniendo en cuenta sus para
 Clasifico y describo
la
protección
y
artefactos de mi entorno restricciones y
resguardo, que mejora la
de calidad de vida del ser
según
sus condiciones
características físicas, utilización.
humano.
uso y procedencia. (Los
juguetes,
útiles
escolares
y
textos
escritos).
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer los juguetes, la casa, los textos escritos y útiles escolares, como
elementos que han servido para mejorar la calidad de vida del ser humano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son aquellos elementos de tu entorno  Los juguetes, características y clasificación.
inmediato, que han mejorado la calidad de vida del  La casa y sus dependencias.
ser humano?
 Los diferentes textos escritos, manejo y cuidado.
 Los útiles escolares, características y usos.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Exposiciones magistrales para la presentación de las diferentes temáticas.
 Elaboración de dibujos sobre las diferentes temáticas a tratar. (los juguetes, la casa, textos escritos,
útiles escolares).
 Manipulación de juguetes, textos y útiles escolares.
 Actividades de saberes previos sobre cuidados y manejos de útiles escolares y de textos escritos.
 Visita a la biblioteca para reconocer los diferentes textos escritos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Biblioteca.
 Juguetes.
 Textos escritos.
 Útiles escolares (reglas, cuadernos, borradores, sacapuntas, colores, lápices, entre otros).
GRADO 1°:
Período Académico. Primero
EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Establezco
 Hago uso adecuado
 Reflexiono sobre mi
 Participo en equipos de
semejanzas
y de
los
diferentes propia actividad y sobre trabajo para desarrollar y
diferencias
entre elementos
que
se los resultados
probar
proyectos
que
artefactos y elementos encuentran en lugares de mi trabajo mediante involucran
algunos
naturales. Tales como públicos
(basureros, descripciones,
componentes tecnológicos.
herramientas,
medios teléfonos,
semáforos, comparaciones, dibujos,  Identifico materiales
de
transporte
y entre otros).
mediciones
y caseros
y
partes
de
combustibles.
explicaciones.
artefactos en
desuso
para
construir
diferentes objetos.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconocer que existen diferencias y semejanzas entre los diferentes artefactos y elementos naturales;
como los medios de transporte, los combustibles y las diferentes herramientas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los  Las herramientas y sus tipos.
elementos naturales y los artefactos tecnológicos,  Elementos que se encuentran en lugares públicos
como los medios de transporte, las herramientas y
(basureros, teléfonos, semáforos, entre otros).
los combustibles?
 Medios de transporte.
 Los diferentes combustibles.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Reconocimiento de imágenes de los diferentes medios de transporte.
 Torbellino de ideas previas sobre los combustibles que utiliza el ser humano.
 Exposición magistral sobre las diferentes herramientas y sus tipos.
 Manipulación y uso de las diferentes herramientas.
 Consulta con la familia sobre la utilidad de los diferentes combustibles.
 Acercamiento a los diferentes combustibles.
 Elaboración de elementos, a escala, de elementos que se encuentran en lugares públicos.
 Selección de una herramienta, entre todos, para consultar sobre ella y realizar una cartelera en donde
todos aporten algo: imágenes, frases, datos.
 Dibujar los diferentes medios de transporte.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Imágenes.
 Tiza y tablero.
 Diferentes herramientas.
 Cartulina.
 Marcadores, colores, lápices.
 Cartón, colbón, diferentes elementos reciclables.
GRADO 1°:
Período Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros
antepasados.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico
 Identifico y utilizo
 Utilizo diferentes
 Manifiesto interés por
herramientas que fueron artefactos que fueron expresiones
para temas relacionados con la
inventos
de
mis inventos
de
mis describir la forma y el
tecnología a través de
antepasados
y que antepasados
y
que funcionamiento
de preguntas e intercambio de
persisten en la historia facilitan mis actividades algunos artefactos de ideas.
como decisivos y útiles. y
satisfacen
mis los antepasados, como  Indago sobre el uso de
necesidades cotidianas. la
rueda
y
las algunos materiales a través
herramientas de caza.
de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconocer la invención del fuego, la rueda, las diferentes herramientas de caza y las vías de
comunicación; como elementos importantes para los demás avances tecnológicos actuales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles fueron las condiciones y necesidades que  La invención del fuego.
llevaron a que el hombre primitivo inventara  La invención de la rueda.
elementos que le permitieran facilitar sus labores?  Las diferentes herramientas de caza de los hombres
primitivos.
 Las vías de comunicación de nuestros antepasados.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Preguntas previas sobre la invención del fuego.
 Video sobre la invención del fuego (la guerra del fuego).
 Transporte de diferentes objetos con la utilización de la rueda.
 Exposición magistral sobre la importancia de la rueda en nuestro medio.
 Exposición magistral sobre las diferentes herramientas de caza del hombre primitivo; con imágenes y de
manera dinámica.
 Dibujo de una de las herramientas expuestas por el docente.
 Consulta sobre las diferentes vías de comunicación utilizadas por los antepasados.
 En un dibujo colorear las diferentes vías de comunicación de los antepasados.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Video.
 Ruedas de varios tamaños.
 Tiza y tablero.
 Imágenes.
 Dibujos y colores.
GRADO 1°:
Período Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno,
usos y procedencia.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Indico la importancia  Clasifico y describo
 Selecciono entre los
 Reconozco el uso de
de algunos artefactos artefactos de mi entorno diversos
artefactos diferentes
aparatos
para la realización
según
sus disponibles aquellos
eléctricos y de gas, como
de diversas actividades características físicas, que son más adecuados artefactos que mejoran la
humanas
(aparatos uso y procedencia.
para
realizar
tareas calidad de vida.
eléctricos,
de
gas,
cotidianas en
utensilios de cocina y de
el hogar y la escuela,
aseo).
teniendo en cuenta sus
restricciones y
condiciones
de
utilización.
 Indago cómo están
construidos
y cómo
funcionan algunos
artefactos
de
uso
cotidiano,
como
un
aparato eléctrico.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Al finalizar los estudiantes han de reconocer algunas características generales, la utilidad, el manejo y la
procedencia de algunos aparatos eléctricos, de gas, utensilios de cocina y de aseo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son las características físicas de algunos
artefactos de uso cotidiano, su uso y procedencia;
como los aparatos eléctricos, de gas, utensilios de
cocina y de aseo?
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
 Aparatos eléctricos, manejo y cuidado.
 Aparatos de gas, manejo y cuidado.
 Utensilios de cocina, utilidad y manejo.
 Utensilios de aseo, utilidad y manejo.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Escritura de la definición de lo que son los aparatos eléctricos y de gas.
 Con la guía del docente realizar un cuadro comparativo de las características, usos, manejos y
procedencia entre los aparatos eléctricos y los aparatos de gas.
 Consulta de reconocimiento de los diferentes utensilios de cocina y de aseo.
 Recortar imágenes de diferentes utensilios de cocina y de aseo.
 Trabajo con la familia: dibujar, describir y escribir la utilidad de los diferentes utensilios de cocina y de
aseo.
 Desarmar un aparato eléctrico para reconocer sus diferentes partes.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Imágenes, revistas y periódicos.
 Aparato eléctrico en desuso.
GRADO 1°:
Período Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico y describo
 Observo, comparo y
 Detecto fallas simples  Indago sobre el uso de
artefactos como las analizo los elementos en el funcionamiento de algunos artefactos, como las
sillas, las bombillas, las de un artefacto para algunos
artefactos pinzas, a través de la
pinzas
y
las utilizarlo
sencillos,
como
las historia y su y utilidad en los
cremalleras.
adecuadamente.
bombillas,
actuó
de estilos de vida.
manera
segura
frente
a
 Manejo en forma
segura
instrumentos, ellos e informo a los
adultos
mis
herramientas y
materiales
de
uso observaciones.
cotidiano, con algún  Utilizo diferentes
propósito (encendido de expresiones
para
bombillas,
apretar, describir la forma y el
ajustar, cerrar).
funcionamiento
de
algunos
artefactos
(sillas, bombillas, pinzas
y cremalleras).
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de establecer la utilidad de diferentes artefactos como las sillas, la bombilla, las pinzas
y la cremallera.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué utilidad tienen para el ser humano algunos  Las sillas, clasificación.
artefactos como las sillas, la bombilla, las pinzas y  La bombilla y sus tipos.
la cremallera?
 Las pinzas y su utilidad.
 La cremallera y su utilidad.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Observación guiada de las características y funcionalidad de las sillas.
 Exposición magistral de los diferentes tipos de sillas existentes.
 Manipulación y reconocimiento de las partes de una bombilla sencilla.
 Experimentos sencillos para determinar cómo es el funcionamiento de las bombillas y las precauciones
que hay que tener con ellas.
 Historia y presentación de las pinzas.
 Utilización y explicación de la utilidad de la cremallera como elemento fundamental en algunas
vestimentas y otros objetos de uso cotidiano.
 Elaboración de un cuento en conjunto donde al personaje principal le haga falta cremalleras en todas
sus vestimentas.
 Realizar un escrito donde especifiquen para qué sirve cada uno de los artefactos trabajados.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Diferentes sillas.
 Tiza y tablero.
 Bombillas.
 Pinzas.
 Cremalleras.
 Diferentes elementos con cremalleras.
GRADO 1°:
Período Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico y describo
 Manejo en forma
 Indago cómo están
 Describo y reconozco las
artefactos
que
se segura y adecuada, construidos
y cómo características de algunos
utilizan hoy y que no se artefactos
de
uso funcionan algunos
artefactos, como el televisor,
empleaban en épocas cotidiano
como
el artefactos
de
uso el teléfono, la radio.
pasadas, tales como los teléfono, el televisor, la cotidiano.
teléfonos, el televisor y radio y el periódico.
la radio.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Cada estudiante podrá dar cuenta de las características de algunos de los medios de comunicación e
información de su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las características de los medios de  Características de la telefonía.
comunicación más reconocidos en mi entorno y  Características de la televisión.
cómo puedo utilizarlos de manera adecuada y  El periódico.
eficaz?
 La radio.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Colorear dibujos de diferentes tipos de teléfonos.
 Exposición magistral sobre las características de la telefonía, antes y ahora.
 Consulta sobre las características y funcionalidad de la televisión.
 Manipulación del periódico; para establecer sus características, sus partes y la forma de uso.
 Ejercicios de apareamiento de imágenes con palabras que tengan que ver con la telefonía, la televisión,
el periódico y la radio.
 Consulta de las diferentes emisoras que hay en el municipio.
 Exposición sobre los diferentes tipos de radios.
 Desarmar un radio en desuso.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Imágenes.
 Tiza y tablero.
 Periódicos.
 Colores.
 Radio en desuso.
GRADO 1°:
Período Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Establezco
 Identifico la
 Utilizo diferentes
 Identifico algunas
semejanzas
y computadora
como expresiones
para consecuencias en mi
diferencias
entre artefacto
tecnológico describir la forma y el
salud derivadas del uso
artefactos y
para
funcionamiento
de excesivo del computador.
elementos
naturales, la información y la algunos artefactos.
como el computador y el comunicación,
y
la
cerebro humano.
utilizo en diferentes
 Indico la importancia actividades.
Del uso del computador
como
elemento
fundamental en algunas
actividades.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Que los estudiantes tengan un primer acercamiento a los computadores, reconociendo las normas de
comportamiento en la sala de cómputo y las partes del computador.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las normas de comportamiento que  Normas de comportamiento en la sala de cómputo.
debo tener en una sala de cómputo y cuáles son  Encendido y apagado del computador.
las partes de un computador?
 Partes del computador (monitor, CPU, teclado y
mouse).
 Manejo del mouse.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Elaboración de fichas sobre las normas de comportamiento que se deben tener en la sala de
computadores.
 Exposición magistral sobre generalidades del computador y las semejanzas y diferencias con el cerebro
humano. Además de las consecuencias para la salud con el uso excesivo de este.
 Reconocimiento de las partes del computador; ellos lo observan y dibujan sus partes.
 Acercamiento al uso del mouse.
 Elaboración de un cuento sobre la importancia del uso del computador.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Fichas.
 Marcadores.
 Tiza y tablero.
 Computador.
GRADO 1°:
Período Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico la
 Identifico la
 Selecciono programas  Participo en equipos de
importancia de algunos computadora
como en internet que me trabajo
para
realizar
programas de internet artefacto
tecnológico sirven
para
el diversas actividades de
para el estudio y para la información y la aprendizaje de nuevos aprendizaje.
aprendizaje.
comunicación
y,
la conceptos.
utilizo en diferentes
actividades.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes reconocerán la importancia de la internet para la realización de diferentes actividades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué es la internet y qué utilidades tiene para la  La internet.
sociedad?
 Juegos educativos en internet.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Conceptualizar sobre lo que es la internet. Usos, ventajas, desventajas y peligros.
 Juegos de lectoescritura y operaciones matemáticas en internet.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 internet.
GRADO SEGUNDO
GRADO 2°:
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución
de la Tecnología
Reconozco y describo
la
importancia
de
algunos artefactos en
el
desarrollo
de
actividades
cotidianas,
en
mi
entorno y el de mis
antepasados.
Identifico y describo
artefactos
que
se
utilizan hoy en el
colegio, en los edificios,
carreteras y para
la
pesca.
Apropiación y uso de
la Tecnología
Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
Solución de problemas
con Tecnología
Reconozco
y
menciono productos
tecnológicos
que
contribuyen
a
la
solución de problemas
de la vida cotidiana.
Tecnología y sociedad
Exploro
mi
entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados con
la intención de mejorar las
condiciones de vida.
Identifico
y
utilizo Selecciono entre los Identifico
materiales
artefactos que facilitan diversos
artefactos caseros
y
partes
de
mis actividades y
disponibles aquellos
artefactos en
satisfacen
mis que son más adecuados desuso
para
construir
necesidades cotidianas para
realizar
tareas objetos que me ayudan a
(deportes,
cotidianas en
satisfacer
entretenimiento,
el hogar y la escuela, mis necesidades y a
salud,
estudio, teniendo en cuenta sus contribuir
con
la
alimentación,
restricciones y
preservación del medio
comunicación,
condiciones
de ambiente.
desplazamiento, entre
utilización.
otros).
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconocer la importancia de algunos inventos que ha hecho el hombre para la satisfacción de nuestras
necesidades.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo ha mejorado la calidad de vida de las  El colegio y sus dependencias.
personas con la invención de puentes, edificios  La regla como punto de apoyo.
carreteras, reglas, elementos de pesca…?
 La invención de los puentes, edificios y carreteras.
 Los elementos de pesca (redes y cañas de pescar).
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Observación guiada de los artefactos que tiene el colegio y de los materiales con que están hechos los
puentes, edificios y carreteras.
 Dibujo de los diferentes elementos trabajados.
 Reconocimiento en imágenes de los diferentes elementos trabajados.
conceptualización sobre los diferentes elementos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Actividades que requieran el uso de la regla.
 Imágenes.
 Documentación.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo
la
importancia
de
algunos artefactos en
el
desarrollo
de
actividades
cotidianas,
en
mi
entorno y el de mis
antepasados.
Clasifico los medios de
transporte y la utilidad
de cada uno.
Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
Reconozco
y
menciono productos
tecnológicos
que
contribuyen
a
la
solución de problemas
de la vida cotidiana.
Exploro
mi
entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados con
la intención de mejorar las
condiciones de vida.
Reconozco
las Identifico fuentes de Clasifico
fuentes
de
herramientas
más agua y energía y energía natural y artificial.
comunes en mi entorno, contribuyo
con
su Describo el proceso de
las describo y utilizo cuidado y uso racional. tratamiento y potabilización
adecuadamente.
del agua.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Identificar las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales como fuentes de agua y
fuentes de energía, al igual que de los medios de transporte.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es la utilidad de las herramientas, los  Diferentes medios de transporte.
medios de transporte, las fuentes de agua y las  Las herramientas y sus semejanzas con las partes
fuentes de energía en mi entorno?
del cuerpo, (pinza, alicate, martillo, tijeras, entre
otros)
 Fuentes naturales de agua y plantas de tratamiento
de aguas.
 Fuentes de energía, artificial y natural.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Desarrollo de fichas.
Manipulación de herramientas.
Explicaciones con artefactos reales existentes en la escuela y en las casas.
conceptualización y explicación magistral.
MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS SUGERIDOS:
Láminas.
Juguetes.
Herramientas.
Fichas.
Tiza y tablero.
GRADO 2º
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros
antepasados.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
Clasifico y describo Destaco la importancia reconozco algunos de Observo,
comparo
y
artefactos de mi entorno y evolución de las los inventos de mis analizo
según
sus herramientas,
desde antepasados.
los
elementos
de
un
características físicas, nuestros antepasados.
artefacto
para
utilizarlo
uso y procedencia.
adecuadamente.000
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Cada estudiante ha de reconocer los inventos y herramientas que utilizaron nuestros antepasados y los ha
de comparar con los actuales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo han evolucionado los inventos y las  Métodos de recolección de los hombres primitivos.
herramientas desde nuestros antepasados hasta  La invención de la palanca.
hoy?
 Herramientas de piedra.
 La alfarería, los primeros elementos de cocina,
vasijas y decoraciones.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Conceptualización y explicación magistral.
Imágenes sobre hombres primitivos.
Dibujo de los hombres primitivos.
Trabajos en equipo.
Fichas.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Lecturas.
Fichas.
Tiza y tablero.
Láminas, representaciones, ilustraciones.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno,
usos y procedencia.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
Indago cómo están Indico la importancia Identifico
las Identifico y utilizo artefactos
construidos y cómo de algunos artefactos características, utilidad, que facilitan mis actividades
funcionan
algunos para la realización de beneficios y uso de la y
satisfacen
mis
artefactos
de
uso diversas
actividades nevera, la estufa, la necesidades
cotidianas.
cotidiano.
humanas.
lavadora y los objetos (electrodomésticos)
corto punzantes.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de clasificar los artefactos del entorno según sus características físicas, usos y
procedencia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo puedo utilizar adecuadamente los  La nevera. la estufa y la lavadora; uso y
electrodomésticos y otros artefactos para
procedencia.
satisfacer mis necesidades cotidianas?
 La perforadora, el saca ganchos, la grapadora.
 Los juegos didácticos.
 Los objetos corto punzantes, usos y precauciones.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Diálogo dirigido para destacar las funciones de la lavadora, la nevera y la estufa.
Utilización de objetos corto punzantes para explicar las precauciones que se debe tener al momento de su
uso.
Manipulación de los diferentes artefactos.
Conceptualización sobre los diferentes artefactos.
elaboración de electrodomésticos a escala, con material de desecho.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Juegos didácticos.
Artefactos.
Material de desecho.
Tiza y tablero.
Documentación.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
Identifico
y
utilizo Tengo precaución al Establezco relaciones Detecto fallas simples en el
algunos símbolos y momento de utilizar entre la materia prima y funcionamiento de algunos
señales
cotidianos, enchufes, suiches y el procedimiento
de artefactos sencillos, actúo
particularmente
los todo lo relacionado con fabricación de algunos de manera frente a ellos e
relacionados con la la energía eléctrica.
productos del entorno.
informo a los adultos mis
seguridad.
observaciones.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer que los productos de la tecnología son útiles para la humanidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es el beneficio de las señales de tránsito y  Las señales de tránsito, el semáforo.
la energía eléctrica?
 El ventilador, usos y formas.
 Los enchufes y suiches; manejo, cuidado,
precauciones.
 La energía eléctrica.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Explicación magistral de las temáticas.
Elaboración a escala y con material de desecho de los diferentes elementos.
dibujo de los diferentes elementos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Materia de desecho.
Tiza y tablero.
Imágenes de los diferentes elementos a trabajar.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
Reflexiono sobre mi Establezco
relación Me informo de lo que Expreso mis sentimientos
propia actividad
con los demás, a través sucede en mi región, mediante la utilización de
y sobre los resultados
de los medios de país y mundo entero, los medios de comunicación
de mi trabajo mediante comunicación.
por
medio
de los de una manera prudente y
descripciones,
sistemas
de
la apropiada.
comparaciones, dibujos,
comunicación.
mediciones
y
explicaciones.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer y usar adecuadamente los medios masivos de comunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo puedo comunicarme adecuadamente con  Los diferentes medios de información escrita.
los demás?
 El teléfono celular.
 Los noticieros.
 La carta
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Interacción con los medios de comunicación que estén al alcance del estudiante.
Pasos para la elaboración de una carta.
Recomendaciones para el uso del teléfono.
Manipulación y dibujo de los diferentes artefactos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Cartas.
Diferentes medios de comunicación masiva.
Simulación de llamadas.
Trabajos para el periódico mural.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico
la  Asumo las normas de  Reconozco
las  Doy un manejo adecuado
computadora
como comportamiento en la funciones de las partes al teclado numérico y
artefacto
tecnológico sala de cómputo cada del computador.
alfabético.
para
que voy a realizar
la información y la prácticas.
comunicación,
y
la
utilizo
en
diferentesactividades.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Emplear el computador como herramienta tecnológica y a la vez como medio de comunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Para qué sirve el medio de comunicación más  Normas de comportamiento en la sala de cómputo y
moderno, el computador?
posición del cuerpo frente al computador.
 Enciendo y apago el computador.
 Funciones de las partes del computador (monitor,
CPU, teclado y mouse).
 Manejo del teclado y el mouse.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicaciones en el computador.
 Ejercicios prácticos con el teclado y el mouse.
 Conceptualización y explicaciones magistrales.
 Elaboración de un teclado con material de reciclaje.
 Elaboración de carteles con las normas de comportamiento en la sala de cómputo y la posición frente al
computador.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Carteles.
 Tiza y tablero.
 Computador.
 Cartulina, colores, marcadores.
 Documentación.
GRADO 2°:
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 8: El internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Reconozco qué es el  Identifico el icono del  Me familiarizo con el
 Utilizo el internet sólo con
internet
y
cómo internet
y
hago internet para aprender a fines educativos y evito
funciona.
pequeñas consultas en comunicarme.
navegar en páginas no
Google.
apropiadas para mi edad.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconocer la internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué beneficios trae para el ser humano la  La internet
navegación en internet?
 Buscadores.
 Páginas educativas y de apoyo para tareas.
 Juegos en línea.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación, conceptualización y prácticas en el computador.
 Prácticas de juegos educativos.
 Búsqueda de información en internet.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Computadores.
 Tiza y tablero.
GRADO TERCERO
GRADO 3°:
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico algunos
 Clasifico y describo
 Selecciono entre los
 Indago sobre el uso de
aparatos y objetos de aparatos y objetos de diversos
artefactos algunos
materiales
y
uso en el hogar y su mi entorno según sus
disponibles aquellos
aparatos a través de la
evolución a través de la características físicas, que son más adecuados historia y sus efectos en los
historia.
uso y procedencia.
para
realizar
tareas estilos de vida.
cotidianas en el hogar y
la escuela.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
El estudiante reconocerá y clasificará los diferentes aparatos y objetos del hogar según su utilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son los inventos del hombre y en qué  La Tecnología y el hogar
forma han contribuido a la calidad de vida de las  Materiales de construcción, evolución.
personas?
 Los objetos del hogar.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Lectura y escritura de textos.
 Talleres en clase: individuales y grupales.
 Dibujo de los diferentes elementos y materiales.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Tiza y tablero.
 Talleres.
GRADO 3º
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Indico la importancia  Manejo en forma
 Utilizo diferentes
 Identifico diferentes
de
algunas segura
instrumentos, expresiones
para materiales y herramientas
herramientas en
la herramientas y
describir el
usadas
para
construir
realización de diversas materiales
de
uso funcionamiento
de objetos que me ayudan a
actividades humanas.
cotidiano, con algún algunas herramientas y satisfacer mis necesidades.
propósito
(recortar, útiles escolares.
pegar, construir, pintar,
ensamblar).
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconoce la importancia de algunas herramientas y útiles escolares para la realización de diferentes
actividades en la vida cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre  Las herramientas
las herramientas y los elementos naturales?
 Los útiles escolares: El cuaderno, el lápiz, el tablero,
el pupitre, la regla.
 Los materiales de construcción artificial y los
materiales de construcción natural.
 La bombilla y su relación con la luz solar y la luz
lunar.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Dibujar y colorear gráficos
 Talleres en clase: individuales y grupales.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Tiza y tablero.
 Talleres.
GRADO 3°
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros
antepasados.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico las
 Reconozco la
 Describo el vestuario,  Identifico algunas
herramientas de caza importancia
de
las elementos de cocina, características de vivencia
del hombre primitivo.
primeras viviendas del vivienda y herramientas del hombre primitivo.
ser humano.
del hombre primitivo.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
El estudiante reconocerá los diferentes inventos del hombre primitivo y su importancia en la historia de la
humanidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles fueron los avances tecnológicos  Las primeras viviendas.
proporcionados por los hombres primitivos?
 Las herramientas de caza del hombre primitivo.
 El vestuario del hombre primitivo.
 Los elementos de cocina del hombre primitivo.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Dibujo del hombre primitivo y sus diferentes invenciones.
 Videos sobre el hombre primitivo.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Tiza y tablero.
 Videos.
GRADO 3°
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno,
usos y procedencia.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico las
 Manejo en forma
 Utilizo diferentes
 Manifiesto interés por
características
de segura
algunos expresiones
para temas relacionados con los
algunos elementos de elementos
de
mi describir la forma y el diferentes elementos de mi
mi entorno. Como la entorno.
funcionamiento
de entorno.
perforadora, la cosedora
algunos elementos de
y el sacaganchos.
mi entorno.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
El estudiante ha de reconocer las características, utilidad y funcionamiento de algunos elementos de su
entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las características específicas de  La perforadora, la cosedora y el sacaganchos.
algunos elementos de mi entorno?
 La regla como punto de apoyo.
 El televisor.
 La grabadora.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Manipulación de los diferentes elementos y artefactos.
 Dibujo de los diferentes elementos y artefactos.
 Recorte y pegado de imágenes de los diferentes elementos y artefactos.
 Resolución de fichas y talleres.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Tiza y tablero.
 Fichas y talleres.
 Revistas.
GRADO 3°
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Establezco la utilidad  Identifico la estructura  Utilizo diferentes
 Reconozco la importancia
de
los
diferentes y funcionamiento de expresiones
para de algunos elementos en
artefactos y elementos algunos elementos de describir la forma y el lugares públicos.
que
sirven
en
el mi entorno como: los funcionamiento
de
entrono.
basureros, los edificios, algunos
elementos
el
semáforo
y
el como los edificios, el
ventilador.
ventilador, los basureros
y el semáforo.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
El estudiante comprenderá el funcionamiento y utilidad en el entorno, de diferentes productos de la
tecnología.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es el funcionamiento y la utilidad de algunos  El ventilador.
productos de la tecnología presentes en mi  El semáforo.
entorno?
 Los basureros públicos.
 Los edificios.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación por parte del docente.
 Lectura y escritura de textos.
 Dibujo y reconocimiento de las diferentes temáticas.
 Resolución de talleres y fichas.
 Consulta en internet sobre las diferentes temáticas.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Tiza y tablero.
 Computadores.
 Fichas y talleres.
GRADO 3°
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Establezco
 Reconozco la
 Reconozco la solución  Explico con mis propias
semejanzas
y importancia de algunas de diferentes problemas palabras la utilidad de los
diferencias
entre tecnologías
de
la en las tecnologías de la medios de comunicación
diferentes medios de comunicación
e información
y
la masiva y la telefonía.
comunicación masiva.
información.
comunicación.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de ser capaces de identificar los medios de comunicación masiva y la telefonía como
elementos de suma importancia para la comunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es la
utilidad
de los medios de  Tipos de telefonía.
comunicación masiva y la telefonía?
 Medios de comunicación masiva: el periódico, la
televisión, la radio.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación por parte del docente
 Búsqueda de información sobre las temáticas en internet.
 Recorte y pegado de imágenes sobre las temáticas trabajadas.
 Manipulación de diferentes elementos, de verdad y de juguete.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Computadores.
 Tiza y tablero.
 Documentación.
 Revistas.
 Elementos de juguete y de verdad.
GRADO 3 °
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico las partes y  Identifico la
 Reconozco las
 Describo y clasifico
las
funciones
del computadora
como diferentes partes del claramente las partes del
computador.
artefacto
tecnológico computador y su uso en computador.
para
la vida diaria.
la información y la
comunicación,
y
la
utilizo en diferentes
actividades.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer en la historia, la evolución del computador y su importancia para la
humanidad en la actualidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál ha sido la importancia del computador a lo  Historia del computador.
largo de la historia de la humanidad?
 Enciendo y apago el computador.
 El computador, sus partes y funciones.
 Elementos periféricos del computador.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Prácticas dirigidas en la sala de informática.
 Lectura y escritura de textos.
 Dibujar y colorear el computador y sus partes.
 Resolución de fichas y talleres.
 Elaboración con material reciclado de un computador.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Computadores.
 Tiza y tablero.
 Fichas y talleres.
GRADO 3°
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo
la
importancia
de
algunos artefactos en
el
desarrollo
de
actividades
cotidianas,
en
mi
entorno y el de mis
antepasados.
 Reconozco los
beneficios de la internet
y su utilidad en la
actualidad.
Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
Reconozco
y
menciono productos
tecnológicos
que
contribuyen
a
la
solución de problemas
de la vida cotidiana.
Exploro
mi
entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados con
la intención de mejorar las
condiciones de vida.
 Utilizo la internet para  Menciono los
 Utilizo la internet en forma
realizar
diferentes diferentes
buscadores adecuada.
consultas.
usados en la internet.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
El estudiante hace uso adecuado de la Internet, realiza consultas e intercambia información.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es la importancia de la internet y que  La internet.
beneficios trae a la humanidad?
 Motores de búsqueda
 Ventana del explorador de Internet.
 Barra de direcciones.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación y conceptualización por parte del docente.
 Lectura y escritura de textos.
 Prácticas dirigidas en la sala de informática.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Textos de referencia.
 Computadores, internet.
 Tiza y tablero.
GRADO CUARTO
GRADO: 4°
Período Académico. Primero
EJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Analizo aparatos que  Describo y clasifico  Identifico y describo  Identifico algunos bienes y
responden
a aparatos existentes en características,
servicios que ofrece mi
necesidades
mi entorno con base en dificultades, deficiencias comunidad
particulares
en características
tales o riesgos asociados con y velo por su cuidado y buen
contextos
sociales, como materiales, forma, el empleo de aparatos y uso
valorando
sus
económicos
y estructura, función y procesos destinados a la beneficios sociales.
culturales.
fuentes
de
energía solución de problemas.
utilizadas, entre otras.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Reconocer la importancia de los inventos del hombre a través de la historia, para mejorar la calidad de
vida.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Lo que el hombre ha inventado a sido necesario  Todo lo que está en el salón, es producto de la
para mejorar nuestra calidad de vida?
tecnología.
 El televisor.
 La radio.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación de los temas
 Observación y manipulación de los objetos.
 Consultas en internet.
 Dibujo de los diferentes artefactos y elementos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 El salón de clase.
 Computadores e internet.
 Documentación.
 Tiza y tablero.
GRADO: 4°
Período Académico. Primero
EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Diferencio productos Describo y clasifico  Reconozco
las  Identifico
algunos
tecnológicos
de aparatos existentes en máquinas
industriales elementos naturales y su
productos
naturales, mi entorno con base en como artefactos que semejanza
con
otros
teniendo en cuenta los características
tales permiten la solución de artefactos inventados.
recursos y los procesos como materiales, forma, problemas.
involucrados.
estructura, función y
fuentes
de
energía
utilizadas, entre otras.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes serán capaces de diferenciar los elementos naturales de los artefactos creados por el
hombre, así como sus similitudes.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿A través de qué proceso diferencio los elementos  La lavadora.
de la naturaleza con los construidos por el  Máquinas industriales.
hombre?
 Elementos de pesca.
 La bombilla.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación de los temas
 Observación de los objetos.
 Dibujo de los objetos.
 Conceptualización desde internet de las diferentes temáticas.
 Elaboración de fichas de trabajo.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Computador e internet.
 Tiza y tablero.
 Fichas de trabajo.
GRADO: 4°
Período Académico. Segundo
EJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros
antepasados.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Describo y clasifico  Reconozco
la Diseño y represento Identifico la invención de
artefactos existentes en importancia
de
la diferentes
artefactos algunos artefactos como
mi entorno con base en invención
de
los utilizando materiales de decisivos para la historia de
características
tales motores
para
la desecho.
la humanidad.
como materiales, forma, humanidad.
estructura, función y
fuentes
de
energía
utilizadas, entre otras.
Analizo aparatos que
responden
a
necesidades
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Aprender sobre el avance tecnológico de nuestros antepasados y la importancia en el presente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Nuestros antepasados en que contribuyen al  La invención de las pilas, baterías y circuitos
desarrollo tecnológico del presente?
eléctricos.
 La invención de los motores.
 La locomotora.
 La imprenta.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación de los temas
 Observación de imágenes de los objetos.
 Investigaciones y consultas.
 Realización de procesos.
 Búsqueda en Internet sobre las diferentes temáticas.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Computador.
 Imágenes.
GRADO: 4°
Período académico. Segundo
EJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno,
usos y procedencia.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
la  Indico la importancia de
 Analizo aparatos que Reconozco
los Establezco
de
la acatar las normas para la
responden
a peligros que algunos importancia
necesidades
artefactos de mi entorno utilización de algunos prevención
de
artefactos en mi entorno. enfermedades y accidentes
particulares
en pueden tener.
contextos
sociales,
y
promuevo
su
económicos y culturales
cumplimiento.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes habrán de saber la procedencia de algunos artefactos de su uso cotidiano y reconocerán
sus características.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las características y la procedencia  La perforadora.
de aquellos artefactos que uso diariamente?
 La máquina de moler maíz.
 La licuadora.
 El cuchillo..
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Conceptualización sobre las diferentes temáticas.
 Observación y manipulación de los objetos.
 Recorte y pegado de imágenes.
 Talleres y fichas.
 Realización de manuales de uso.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Revistas, tijeras y colbón.
 Objetos y artefactos de trabajo.
 Colores, hojas de block, marcadores, lapiceros, lápices.
GRADO: 4°
Período Académico. Tercero
EJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo
la
importancia
de
algunos artefactos en
el
desarrollo
de
actividades
cotidianas,
en
mi
entorno y el de mis
antepasados.
 Analizo artefactos que
responden
a
necesidades
particulares
en
contextos
sociales,
económicos
y
culturales.
Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
Reconozco
y
menciono productos
tecnológicos
que
contribuyen
a
la
solución de problemas
de la vida cotidiana.
Exploro
mi
entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados con
la intención de mejorar las
condiciones de vida.
Describo y clasifico Describo
con  Asocio
costumbres
aparatos existentes en esquemas, dibujos y culturales
con
mi entorno con base en textos,
las características del entorno y
características
tales características
de con el uso de diversos
como materiales, forma, algunos elementos de aparatos.
estructura, función y mi entrono.
fuentes
de
energía
utilizadas, entre otras.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Que los estudiantes exploren los diferentes productos de la tecnología, para descubrir su utilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Para qué sirven algunos elementos y aparatos de  Los teléfonos públicos.
mi entorno?
 Las señales de tránsito.
 Los dispensadores.
 Los extintores.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación magistral de las temáticas a trabajar.
 Consultas en internet.
 Dibujo de los diferentes elementos, señales y artefactos.
 Elaboración de talleres.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Computador.
 Internet.
 Talleres.
GRADO: 4°
Período Académico. Tercero
EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Menciono invenciones
e innovaciones que han
contribuido al desarrollo
del país.
 Utilizo tecnologías de  Reconozco diferentes  Utilizo diferentes fuentes
la información y la medios de comunicación de información y medios de
comunicación
oral y escrita.
comunicación
para
disponibles
en
mi
sustentar mis ideas.
entorno
para
el
desarrollo de diversas
actividades.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Cada estudiante ha de reconocer al importancia de la comunicación telefónica y escrita.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las formas de comunicación más  La telefonía: móvil, inalámbrica y fija.
populares en la actualidad?
 Los medios de comunicación escrita: la carta, la
prensa.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Conceptualización sobre los diferentes ámbitos conceptuales.
 Búsqueda en internet de información e imágenes sobre los diferentes temas.
 Elaboración y manipulación de los diferentes medios de comunicación.
 Elaboración de talleres.
 Elaboración de collage.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 El computador.
 Tiza y tablero.
 Internet.
 Talleres.
 Revistas, tijeras y colbón.
GRADO: 4°
Período Académico. Cuarto
EJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
 Identifico las funciones  Utilizo el computador Identifico y comparo  Utilizo adecuadamente los
de los computadores en para el desarrollo de ventajas y desventajas programas Word y Power
mi entrono y en otros.
diversas actividades.
del uso del computador. Point.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Utilizar el computador como un elemento tecnológico que permite diversidad de tareas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿El computador que funciones tiene y para qué  Funciones del computador.
sirve en nuestra comunidad?
 Tipos de computador: portátil y de mesa.
 Microsoft office Word
 Microsoft Power Point
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación de los temas.
 Ejercicios prácticos en los computadores.
 Dibujo de los diferentes computadores.
 Resolución de talleres desde los computadores.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Computadores.
 Talleres.
GRADO: 4°
Período Académico. Cuarto
EJE CURRICULAR 8: El internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco y describo Reconozco productos Reconozco
y Exploro
mi
entorno
la
importancia
de tecnológicos de mi menciono productos cotidiano y diferencio
algunos artefactos en entorno cotidiano y los tecnológicos
que elementos naturales de
el
desarrollo
de utilizo en forma segura contribuyen
a
la artefactos elaborados con
actividades
y apropiada.
solución de problemas la intención de mejorar las
cotidianas,
en
mi
de la vida cotidiana.
condiciones de vida.
entorno y el de mis
antepasados.
Explico la importancia Sigo las instrucciones  Identifico y reconozco Utilizo diferentes fuentes
de la internet en el ara el manejo de la ,os recursos de la de información y medios de
mundo actual.
internet.
internet como elementos comunicación
para
que me permiten un sin sustentar mis ideas.
número de actividades y
de comunicaciones.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes habrán de apropiarse de la importancia de la internet y su uso en la sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo podemos sacar el mejor provecho de la  ¿Qué es la internet?
internet?
 El correo electrónico.
 Paginas web.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Explicación magistral sobre las temáticas a trabajar.
 Práctica en la sala de computadores.
 Creación de un correo electrónico.
 Visita a páginas web con contenidos educativos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 El computador.
 Internet.
GRADO QUINTO
GRADO 5°:
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución
de la Tecnología
Reconozco artefactos
producidos
por
el
hombre
para
satisfacer
necesidades,
los
relaciono con sus
procesos
de
producción y con los
recursos
naturales
involucrados.
Explico la diferencia
entre un artefacto y un
proceso
mediante
ejemplos.
Apropiación y uso de
la Tecnología
Reconozco
características
de
funcionamiento
de
algunos
productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en
forma segura.
Solución de problemas
con Tecnología
Para
solucionar
problemas de la vida
cotidiana,
comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
determinados
artefactos y procesos
tecnológicos.
Tecnología y sociedad
Reconozco situaciones en
las que se evidencian los
efectos
sociales
y
ambientales
de
los
productos, procesos y
artefactos
de
la
tecnología.
Describo y clasifico Identifico
las Utilizo
adecuadamente
artefactos existentes en características
de algunos artefactos de mi
mi entorno con base en algunos artefactos de mi medio.
características,
tales medio.
como: materiales, forma,
estructura, función y
fuentes
de
energía
utilizadas, entre otras.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes reconocerán la importancia de algunos artefactos para el desarrollo de su comunidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo ayudan los inventos del hombre en el La máquina pela café.
desarrollo de mi comunidad?
La máquina de moler maíz.
La máquina de coser.
La máquina de caña.
El tanque de leche.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Descripción y conceptualización sobre los diferentes artefactos.
Manipulación y dibujo de los diferentes artefactos.
Consulta en internet.
Resolución de talleres y elaboración e fichas.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Computador e internet.
Talleres y fichas.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Primero
EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza
y Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
evolución
de
la la Tecnología
con Tecnología
Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos por el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
Diferencio productos reconozco
la Identifico y comparo Asocio
costumbres
tecnológicos
de semejanza
y
la ventajas y desventajas culturales
con
productos
naturales diferencia entre algunos de distintas soluciones características del entorno y
teniendo en cuenta los artefactos y elementos tecnológicas sobre un con el uso de diversos
recursos y los procesos naturales.
mismo problema
artefactos.
involucrados.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Cada estudiante identificará y diferenciará los elementos naturales de los artefactos construídos por el ser
humano.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué ha aprendido el hombre de los animales y la  El avión y las aves.
naturaleza para mejorar su forma y calidad de  Los submarinos y los peces.
vida?
 El carro y el caballo.
 Los abrigos y la piel de los animales.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Conceptualización y explicación magistral sobre las diferentes temáticas.
Elaboración de fichas y resolución de talleres.
Dibujo de los diferentes elementos y artefactos.
Ejercicio de comparación de los elementos con los artefactos.
Búsqueda en internet de las diferentes temáticas.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Tiza y tablero.
Computador e internet.
Fichas y talleres.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros
antepasados.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos
por
el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
Analizo artefactos que
responden
a
necesidades
particulares
en
contextos
sociales,
económicos, culturales.
Reconozco
la
invención del fuego
como determinante en
la
historia
de
la
humanidad.
Identifico y describo Asocio
costumbres
características,
culturales
con
dificultades, deficiencias características del entorno y
o riesgos asociados con con el uso de diversos
el empleo de artefactos artefactos.
y
procesos
en
la
solución de problemas.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer la importancia para la humanidad de la invención del fuego, la rueda, la
pólvora y el bombillo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles inventos de nuestros antepasados aun  La rueda
nos sirven?
 El fuego
 La pólvora
 El bombillo
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
Consulta en internet sobre las diferentes temáticas.
Manipulación de los elementos y artefactos.
Elaboración de fichas.
Resolución de talleres.
Elaboración de collage.
Resumen de textos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
Textos.
Tiza y tablero.
Talleres y fichas.
Revistas, colbón y tijeras.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Segundo
EJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno,
usos y procedencia.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos
por
el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
 Analizo artefactos y  Sigo las
 Identifico y describo  Participo en discusiones
sus
utilidades,
que instrucciones de los características
de que involucran predicciones
responden
a manuales de utilización algunos artefactos de mi sobre
posibles
efectos
necesidades
de
productos entorno.
relacionados con el uso o no
particulares
en tecnológicos.
uso de artefactos, procesos
contextos
sociales,
y productos tecnológicos en
económicos, culturales.
mi entorno y argumento mis
planteamientos
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes han de reconocer los beneficios de diferentes artefactos para mejorar la calidad de vida de
los seres humanos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cómo son, a qué se parecen y qué producen los  Artefactos para calentar (fogón, horno, secador,
artefactos que usamos cada día?
plancha, estufa, termos, cafetera, etc.)
 Artefactos para enfriar (nevera, enfriador,
ventilador, aire acondicionado)
 Artefactos que producen luz (bombillo, televisor,
computador, lámpara)
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Actividades prácticas de experimentación.
 Conceptualización sobre las diferentes temáticas mediante la lectura de textos y resolución de
preguntas basadas en dichos textos.
 Realización de fichas.
 Revisar los manuales de uso de algunos artefactos.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Fichas y láminas con los artefactos del hogar y en los casos que se puedan, los verdaderos artefactos.
 Fichas, talleres, documentos.
 Manuales de uso de algunos artefactos.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos
por
el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
Diferencio
productos Selecciono
productos Identifico fallas sencillas Participo en discusiones que
tecnológicos
de que respondan a mis en un artefacto o involucran
predicciones
productos
naturales necesidades utilizando proceso, actúo en forma sobre
posibles
efectos
teniendo en cuenta los criterios apropiados
segura frente a ellas.
relacionados con el uso o no
recursos y los procesos
uso de artefactos, procesos
involucrados.
y productos tecnológicos en
mi entorno y argumento mis
planteamientos
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Al finalizar este eje curricular los estudiantes han de reconocer la importancia para su comunidad, de
algunos artefactos de su medio. Además de saberles dar un buen uso.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuál es el uso y el beneficio de las tecnologías  Las cabinas telefónicas.
usadas en nuestra comunidad?
 Las señales de tránsito.
 Los café internet.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Observación directa, o por medio de internet, de los lugares y artefactos tecnológicos trabajados.
 Elaboración de fichas y talleres.
 Elaboración a escala de los diferentes lugares.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Elementos de última tecnología existentes en la vereda (reales y/o en laminas o fichas).
 Computador e internet.
 Fichas y talleres.
 Materiales de desecho o reciclables.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Tercero
EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos
por
el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
 Identifico y doy
 Utilizo tecnologías de  Identifico y comparo
 Reconozco la importancia
ejemplos de artefactos la información y la ventajas y desventajas y los beneficios de algunas
que
involucran comunicación
de distintas soluciones tecnologías
de
la
tecnologías
de
la disponibles
en
mi tecnológicas sobre un información
y
la
información
en
su entorno
para
el mismo problema.
comunicación.
funcionamiento.
desarrollo de diversas
actividades
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes conocerán diferentes medios de comunicación masiva innovadores que pueden estar a su
disposición en algún momento.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Cuáles son las innovaciones actuales en los  El teléfono celular.
medios de comunicación masiva?
 Computadores portátiles.
 El black berry.
 La televisión digital.
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Manipulación de los objetos.
 Observación de láminas.
 Elaboración de fichas.
 Consulta en internet.
 Conceptualización y explicación por parte del docente.
 Resolución de talleres.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Tiza y tablero.
 Talleres, fichas y láminas.
 Computador e internet.
 Documentos.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos Reconozco
Para
solucionar Reconozco situaciones en
producidos
por
el características
de problemas de la vida las que se evidencian los
hombre
para funcionamiento
de cotidiana,
comparo efectos
sociales
y
satisfacer
algunos
productos ventajas y desventajas ambientales
de
los
necesidades,
los tecnológicos de mi en la utilización de productos, procesos y
relaciono con sus entorno y los utilizo en determinados
artefactos
de
la
procesos
de forma segura.
artefactos y procesos tecnología.
producción y con los
tecnológicos.
recursos
naturales
involucrados.
 Diferencio el
 Reconozco el
 Aplica el conocimiento  Reconozco la importancia
funcionamiento básico computador cómo una
aprendido para realizar
del computador para la
de cada una de las herramienta útil y utilizo diferentes actividades en
sociedad.
partes del computador sus
programas el computador.
para las tareas más adecuadamente.
comunes
que
este
realiza.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes reconocerán las diferencias entre los software y los hadware, además manejarán el
programa de Microsoft.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿Qué usos y provecho obtenemos del  El hadware y el software.
computador?
 Los accesorios para el computador.
 Programa Microsoft (Word, Excel, Power Point,
Acces, Publisher)
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Conceptualización sobre lo que es el hadware, el software y el programa de Microsoft.
 Trabajo con software educativos.
 Trabajos prácticos en los programas de Microsoft.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Computador e internet.
 Tiza y tablero.
 Documentos.
GRADO 5°:
Periodo Académico: Cuarto
EJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.
¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?
Naturaleza y evolución Apropiación y uso de Solución de problemas Tecnología y sociedad
de la Tecnología
la Tecnología
con Tecnología
Reconozco artefactos
producidos
por
el
hombre
para
satisfacer
necesidades,
los
relaciono con sus
procesos
de
producción y con los
recursos
naturales
involucrados.
Establerzco diferencias
y semejanzas entre las
nuevas
y
antiguas
formas
de
comunicación.
Reconozco
características
de
funcionamiento
de
algunos
productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en
forma segura.
Para
solucionar
problemas de la vida
cotidiana,
comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
determinados
artefactos y procesos
tecnológicos.
Reconozco situaciones en
las que se evidencian los
efectos
sociales
y
ambientales
de
los
productos, procesos y
artefactos
de
la
tecnología.
Accedo
a
recursos
tenológicos como los
blogs o el correo
electrónico.
Hago uso de los foros
como
medio
para
resolver inquietudes y
realizar consultas.
Reconozco las ventajas y
desventajas de las redes
sociales
en
grandes
comunidades como el país.
INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:
Los estudiantes verán en internet la posibilidad de salir de su medio, comunicándose con el mundo por
medio de este.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS
¿De qué manera la internet nos permite  Los motores de búsqueda
conectarnos con el mundo?
 Las redes sociales
 El correo electrónico
 Los blog´s
 Los Foros
METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:
 Conceptualización y explicación sobre las diferentes temáticas.
 Clases prácticas sobre el manejo de las diferentes herramientas de internet.
 Creación de correo electrónico y su manejo.
 Participación en foros en internet.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:
 Computadores con conectividad a internet.
 Tiza y tablero.
BIBLIOGRAFÍA
SEGURA, Clara Inés; MALAVER, María Cristina y RODRÍGUEZ, Magda. Estructurar
mentes para formar personas. En: Educación y Educadores. Vol. 4, Universidad de la
Sabana: Cundinamarca.2001, p.71-108.
MÁRQUEZ, Carmen; SOTELO, Delfina; NORIEGA, Gloria; REYES, Leyla. Re-creación
manifestación de la lectura comprensiva y del aprendizaje significativo. Universidad de
Antioquia: Caucasia.1999,p.73-78.
URIARTE, Juan de Dios. (1996) Efectos del auto concepto académico en los procesos
de aprendizaje cooperativo: En: Revista de Psicodidácta. No 1, 193.
PULGARÍN, Raquel. Aprendizajes significativos de las Ciencias Sociales.
VIGOTSKY, L. S. 1987 Historia de las Funciones Psíquicas Superiores.
HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. La comprensión y la composición del discurso escrito,
desde el paradigma histórico-cultural. En: Perfiles Educativos. Vol. 27, Nº 107. 2005.
MARTÍNEZ, M. 1999 Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación.
MORÍN, E. 1996 Introducción al Pensamiento Complejo.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN TECNOLOGÍA. Ministerio de
Educación Nacional. Guía Nª30, 2008.
MATERIAL EN INTERNET:
http://www.escuelanueva.org/pagina/index.php?codmenu=2&idioma=1
http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html
http://www.fao.org/docrep/009/w9693s/W9693S03.htm
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologia-informaticaversion15.pdf