1.- DEFINIR LOS CONCEPTOS DE CADA TEORIA DE FORMA `CONCRETA

1.- DEFINIR LOS CONCEPTOS DE CADA TEORIA DE FORMA `CONCRETA
La teoría conductista desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un
estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. De esta teoría se
plantearon dos variantes:
El condicionamiento clásico : Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que
si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica
tan solo comportamientos muy elementales
El condicionamiento instrumental y operante: Persigue la consolidación de la respuesta según el
estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
El cognitivismo es una corriente de la psicologia que se especializa en el estudio de la cognición (los
procesos de la mente relacionados con el conocimiento). Pos lo tanto, estudia los mecanismos que
llevan a la elaboración del conocimiento. El acto de conocimiento supone varias acciones complejas,
como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la informacion que se recibe a través de
los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a
partir de la transformación de la información sensorial.
Es el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene el propósito fundamental de
reestructurar cualitativamente los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas. (Los
esquemas son unidades de información: objetos, hechos, procedimientos e interrelaciones).
Constructivismo El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a
través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben la información procesada
para comprenderla y usarla de inmediato. Mantiene la idea de que el conocimiento que el individuo
tiene de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es copia fiel de la realidad,
sino una construcción de cada sujeto.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza
nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros. Constructivismo social (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital, desarrollada por George Siemens y
Stephen Downes basados en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Es la integración de los principios explorados por las teorías
del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización.
Establece que el punto de partida es el individuo. Formando un ciclo de desarrollo del conocimiento
(personal red institución) le permite a los aprendices estar actualizados en sus áreas mediante las
conexiones que han formado.
2.- ESTABLECER LAS DIFERENCIAS DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
paradigmas
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONECTIVISMO
Maquina que aprende
conductas observables,
medibles y
cuantificables
Organismo que desarrolla
procesos cognitivos y
afectivos
Organismo que desarrolla
procesos cognitivos y afectivos
en un escenario de aprendizaje
E aprendizaje es un
proceso de conexión entre
fuentes de información
donde los importa es saber
dónde.
pedagógicamente
Mide y cuantifica las
conductas en
comportamientos
observables
Prioriza la evolución de
los procesos
Con evolución continua
Reconoce el cambio
tectónico con un
aprendizaje informal
amplio.
curriculum
Cerrado y obligatorio
Abierto y flexible
Flexible y modificable
Informal y continuo
estudiante
Pasivo y
receptor(memoristico)
Activo y procesador
(atención, memoria y
razocinio)actor de su
propio aprendizaje
Activo, subjetivo que cada sujeto
modifica constantemente a la luz
de sus experiencias de sus propio
aprendizaje
Abierto, activo y
conexionista(individuos u
ordenadores)
motivacion
es externa, se apoya en
premios o castigos
Animándolo al uso
estrategias
instruccionales.
Intrínseca, centrada en la mejora
del alumno
Mejora de competencia y
experiencia, en nuevas
formas de creacion de
conociemients
inmaginación ,
comunicación fuera del
contexto formal
3.- IDENTIFICAR LOS ASPECTOS POSITIVOS DE SU APLICACIÓN EN CADA TEORIA
4.-IDENTIFICAR LAS DESVENTAJAS DE CADA TEORIA
Aspectos positivos
Conduc
tismo
Para entender las implicaciones del conductismo, se
debe tener en cuenta que los conductistas son
objetivos, ya que la realidad se encuentra fuera del
individuo y su conocimiento llega a ser una copia fiel de
esa realidad.
Esta teoría se basa en la presentación de estímulos
ambientales específicos, y para la adquisición del
conocimiento, las conductas debe ser moldeada
(refuerzan las conductas de aproximación sucesiva a la
conducta deseada), o debe imitar o reproducir un
modelo. Ya que los resultados son observables y
medibles. Es por eso que para llegar a su objetivo los
educadores organizan los ambientes para que los
estudiantes den las respuestas esperadas o "correctas”,
utilizando incentivos o refuerzos.
cognitiv
ismo
El enfoque cognitivo da al estudiante un rol activo en el
proceso de aprendizaje. Los procesos tales como la
motivación, la atención y el conocimiento previo pueden ser
manipulados para lograr un aprendizaje más exitoso.
Logra desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y
mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el
sujeto y la forma en que este los entiende y estructura.
Capacita al aprendiz a realizar tareas repetitivas, haciendo
más efectivo el proceso de aprendizaje.
El estudio de procesos cognitivos tales como razonamiento,
metacognición, resolución de problemas y creatividad han
dado origen a prácticas concretas orientadas a mejorar la
capacidad de aprendizaje de los alumnos atravez de los
sentidos.
desventajas
información que se va construyendo de forma lineal
Despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del
alumno.
Sus implicancias éticas, debido a que sus planteamientos
pueden conllevar a un control o manejo del comportamiento
de los individuos.
Sus efectos suelen tener un mayor impacto a corto que largo
plazo.
Sus planteamientos teóricos no permiten explicar fenómenos
psicológicos más complejos, que involucran tanto aspectos
afectivos y/o cognitivos.
Visualiza al aprendiz como un ser pasivo, no haciéndolo
responsable por el proceso de su aprendizaje. La
responsabilidad del aprendizaje recae sobre el profesor
Poco o escaso énfasis en los procesos emocionales y sociales
que tienen lugar en la escuela.
Suele ser individualista, por lo que requiere complementarse
con modelos más socializadores.
Práctica muy limitada y con interferencia del paradigma
conductista. (Discurso cognitivo y práctica conductista).
Visualiza los eventos en una sola dirección.
Se visualiza desde una sola perspectiva
Constru
ctivism
o
conecti
vismo
Interpreta múltiples realidades
Resuelve problemas en ambientes cambiantes
La realidad es compartida a través del proceso de negociación
social.
Anarquía intelectual
Considera una única realidad por individuo
Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son
nativos digitales que están bombardeados a diario con una
gran variedad de herramientas
Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite
compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.
Al tratar del flujo y actualización de la información así como
del aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su
vez aprenden también de otros
En este tipo de aprendizaje no es necesario “saber todo" sino
lo que se necesita, a través de los diferentes nodos se puede
acceder al conocimiento requerido.
El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y
colaborativo
Propicia: el desarrollo de habilidades individuales y grupales a
partir de la discusión entre los estudiantes al momento de
explorar nuevos conceptos
Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados
se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad,
calidad, correctitud de la información necesarios para que
garanticen el aprendizaje.
Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se
requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje,
en el que en vez de diseñar cursos, se diseñen ambientes de
aprendizaje (ecologías de aprendizaje) para que los
estudiantes busquen y creen su red de nodos de
conocimiento basado en sus intereses y necesidades
Los profesores no están todavía preparados para este cambio,
deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso
desde esta perspectiva del conectivismo
5.-ESTABLECER LAS IMPLICACIONES QUE CONLLEVA CADA TEORIA EN CUANTO A
LA ENSENANZA
Las implicaciones educativas del cognitivismo son impactantes, particularmente en cuanto a sus
aplicaciones inmediatas en el aula, en la solución de problemas, en los procesos de meta cognición, en el
pensamiento creativo, en los diseños instrucionales, en la aparición de los nuevos enfoques para
enseñar a pensar y en el desarrollo de la habilidades de pensamientos, ya que enfatiza y enseña de
manera clara que los procesos de aprendizajes, percepción y memoria no se dan de manera mecánica es
algo más complejo donde en determinada situaciones que se dan en la vida del individuo, este
simplemente no reacciona sino que razona en función de dicha situación.
En el conductismo vemos que el efecto que provoca la observación de las conductas del individuo, con
aplicación de estimulos ambientales para poder impartir el conocimiento. Deben utilizar la imitación y
el moldeaje de la conducta para llegar a su objetivo, pudiendo así medir y observar los resultados siendo
que estos son realidades que se encuentra fuera del individuo y su conocimiento llega a ser una copia
fiel de esa realidad.
Las implicaciones del constructivismo son muy prácticas ya que al organizarse en forma de espiral, el
estudiante construye nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente participando
activamente en las actividades propuestas. De esta manera es más fácil para el educador transformar la
nueva información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante. Pedagógicamente
hablando el educador debe motivar, acoger y orientar al estudiante en el descubrimiento de principios
por sí mismo sin conducirlo al individualismo, estimulando estudiante a que no solo proponga ideas y las
defiende sino también que integre ideas de sus compañero, clarifique ideas con ellos y proponga
soluciones, por lo cual adquirirá destrezas sociales, interacción y el respeto mutuo entre compañeros,
además de el desarrollo del pensamiento crítico.
El conectivismo tiene implicaciones e todos los aspectos de la vida, pero son afectados los siguientes :
Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados,
Comprender que el conocimiento completo.
Existencia de equipos con diversos puntos de vista discrepantes .
La innovación es otro reto adicional.
La rapidez de “la idea a la implementación” también se mejora en una concepción sistémica del
aprendizaje.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACION CONTINUA
Materia: Diplomado en educación superior en salud con nuevas tecnologías
Estudiante: Dra. Adriana Gabriela Rocha Moscoso
Cochabamba-Bolivia