TEORIAS DEL APRENDIZAJE
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TEORIAS DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS Identificar Teorías de aprendizaje Describir las ventajas y desventajas de la aplicación de estas teorías Describir las diferencias existentes entre las teorías de aprendizaje Determinar la teoría de aprendizaje adecuada para nuestra institución TEORÍAS DE APRENDIZAJE CONDUCTIVISMO El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta. El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia. Presenta cuatro elementos: a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo. b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo. c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo. d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta. El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos. Sin embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta, solo su ejecución. COGNITIVISMO El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender. Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad. Así pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva. El cognitivismo destaca las condiciones ambientales en la sencillez del aprendizaje. CONSTRUCTIVISMO El Constructivismo es la teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Cada persona reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen, esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar. CONECTIVISMO La teoría de aprendizaje conectivista, emergente con las nuevas tecnologías. Podría definirse como la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada. Estas conexiones tienen, de hecho, mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El punto de partida, por tanto, es el individuo. Su conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos, lo que les permite a su vez estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. Etapas del conectivismo * Conciencia y receptividad.- Las personas adquieren las competencias básicas para el manejo de la abundancia de información, tienen acceso a recursos y a herramientas. * Formando conexiones.- Las personas comienzan a utilizar herramientas y el conocimiento adquirido durante el nivel uno para crear y formar una red personal. * Contribución e implicación.-El estudiante comienza a contribuir activamente en la red, convirtiéndose en un "nodo visible". * Reconocimiento de patrones.- Los individuos son conocedores competentes de la red. Como participantes dinámicos, han pasado del consumo pasivo de contenido a la contribución activa. * Crear significado.- Los individuos son capaces de comprender el significado y crear significado es el fundamento de la acción y reforma de puntos de vista, perspectivas y opiniones. * Praxis.- Las personas participan activamente en ajustar, edificar y recrear su propia red de aprendizaje. La metacognición desempeña un papel importante, evalúa qué elementos de la red sirven para fines útiles y qué elementos deben ser eliminados. VENTAJAS Y DESVENTAJAS LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE TEORIA DE APRENDIZA JE CONDUCTIVISM O COGNITIVISMO CONSTRUCTIVIS MO VENTAJAS * Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos. * Existe cierto grado de interacción. * La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del alumno * Feedback inmediato sobre cada respuesta. * Favorecen la automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos. * Proporciona enseñanza individualizada. * Alumno pasivo. * No es posible la participación del educador para el planteamiento de dudas. * No se sabe por qué un ítem es correcto o incorrecto. * Fragmentación de contenidos * Individualización muy elemental, no guía. * El proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta. * Capacita al aprendiz a realizar tareas repetitivas Integración de conocimiento a través de representaciones mentales ( captar mediante los sentidos) * Facilita la adquisición de conceptos y la estructuración de las representaciones mentales * Promueve el desarrollo de la memoria, elemento esencial para que tenga lugar el aprendizaje * Énfasis en la estructuración organización y secuencia de información para facilitar su optimo procesamiento * No tiene en cuenta procesos internos para comprender la conducta y solo pretende predecirla y controlarla * El aprendiz aprende a realizar una tarea pero puede no ser la mejor forma * Se visualiza eventos de una sola dirección * Se visualiza desde una sola perspectiva * No cuenta con procesos internos para comprender la conducta y solo pretende predecirla y controlarla. * Solo aporta una única perspectiva de resolución de tareas. * Mas individual al centrase solamente solamente en los procesos mentales o procesamiento de información puede desatender aspectos motivacionales. * En los procesos de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato. * Estudiar los problemas y no los contenidos. * Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje. * Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad, calidad, correctitud de la información que garanticen el aprendizaje. * Por ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje. * Necesita de ambientes de aprendizaje para que los estudiantes busquen y creen su red de nodos de conocimiento basado en sus intereses y necesidades * Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no están todavía preparados para este cambio. * Promueve la autonomía en los estudiantes. * Generan procesos de interacción, planificación y evaluación participativos. * Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las necesidades del grupo. * Permite la interacción y la coparticipación en el proceso de aprendizaje entre estudiantes que se encuentren en puntos geográficos alejados o remotos. * Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo. * Se ajusta con la actual. * Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros. CONECTIVISMO DESVENTAJAS * Esta teoría se vale de muchísimas herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información. * No es necesario “saber todo" sino lo que se necesita, a través de los diferentes nodos se puede acceder al conocimiento requerido. * Los alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutirán en su aprendizaje. * Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. * Desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍS TICAS OBJETIVOS EDUCATIVOS ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES EVALUACIÓN CONDUCTISMO * Estudia el comportamiento observable. * Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas. COGNITIVISMO *el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia. CONSTRUCTIVISMO * Fomento de la reflexión en la experiencia. * Permiten que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento. * Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real. CONECTIVISMO * Se basa en las teorías del caos, la complejidad, la auto-organización y las redes sociales. * Son establecidos por el docente * Deben detallar la conducta observable que se espera medir. * El aprendizaje es gradual, * Lograr que los estudiantes den las respuestas adecuadas en función del estímulo. * Consiste en un cambio en la forma del comportamiento. * Dirige todo el proceso de enseñanza-aprendizaje * Diseña el proceso de estímulorespuesta y los refuerzos, castigos o estímulos adecuados. * Lograr el aprendizaje significativo con sentido. * Desarrollar habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. * El docente no es el centro del proceso de aprendizaje. * Su función es confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes. * El docente es moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo. * Debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. * Es el directo responsable * Tiene un papel pasivo. * Para aprender depende de los estímulos que reciba del exterior. * Aprende gracias a la memorización y a la repetición, aunque no asimile los conceptos, ni los comprenda y los olvide. * Se basa en una relación de buen comportamiento, no de creación de conocimiento. * El estudiante es un sujeto activo. * Procesador de información con capacidad de aprender. * Evaluación por objetivos definidos, observables y medibles cuantitativamente a través de test y exámenes. * No interesa el proceso, solo la consecución de los objetivos o conductas evaluadas. * Centrada en el proceso de aprendizaje * Utiliza datos cualitativos * Da mayor importancia a las estrategias utilizadas para conseguir los objetivos. * Su papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias. * Es el responsable de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información. * Construye el conocimiento * Es activa mediante el compromiso y la responsabilidad * Ser constructiva en base a la adaptación de nuevas ideas para dar sentido o significado. * Ser colaborativa a través del trabajo en comunidades de aprendizaje Evaluación de los procesos de aprendizaje. * Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes. * Capacitar a los alumnos para que creen y mantengan sus propias redes de aprendizaje, para navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas. * Crear o formar parte de redes de aprendizaje según sus necesidades lo que le permite actualizar constantemente sus conocimientos. * Elemento básico en el proceso de aprendizaje ya que la relación permite construir el propio conocimiento. * Capacitar al estudiante para que pase de ser consumidor a productor del conocimiento a través de la colaboración y cooperación con otros individuos, mediante el uso de las TIC. * El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento. * Es continúa e incierta * Los instrumentos utilizados para realizarla vienen determinados por el estudiante. TEORÍA DE APRENDIZAJE ADECUADA PARA NUESTRA INSTITUCIÓN Dado que el aprendizaje es un proceso complejo que parece estar fuertemente influenciado por las distintas teorías no existe un enfoque único y "mejor" si no que una teoría puede resultar más efectiva para contribuir en el aprendizaje del estudiante. Lo que significa que no debemos trabajar sin una teoría, al contrario, debe seleccionar, con criterio y fundamentándonos en la información recolectada sobre el nivel de competencia de los estudiantes y el tipo de tarea de aprendizaje, los métodos apropiados para lograr los resultados óptimos de instrucción en una situación determinada.
