DOCUMENTO_DE_TRABAJO.doc

México D.F. 22 de Agosto de 2011-08-20
PROFR. EFRAIN CRUZ MARIN
COORDINADOR DE LA MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE LA CIUDAD DE MEXICO.
Los que suscribimos la presente, nos dirigimos de la manera más atenta para exponer algunas
observaciones que tenemos con respecto al proceso que estamos llevando, ya que hemos tenido
algunas reuniones y platicas entre los compañeros de los grupos, y conincidimos enalgunas
percepciones.
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Hemos percibido que hay algunas actitudes hacia algunos de nosotros,que, de acuerdo a la
precepción, son verticales, arbitrarias y poco democraticas en sentido de poco interés e
con respecto a demandas que hacemos hacia los profesores, que se han presentado en
diversas formas
Nos parece que el abordaje de las clases se ha vuelto monótono y poco dinámico (los
estudiantes del grupo 1 comentamos esto con referencia al módulo de epistemología que
estamos llevando)
En cuanto a la evaluación nos parece que las medidas coersitivas no funcionan. Creemos
que han de estar suficientemente claros los lineamientos para evaluar y certificar,
explicitar por escrito las gradaciones de la evaluación de los trabajos (por ejemplo listas de
cotejo, rúbricas, etc.), acompañar estos lineamientos de actas cualitativas, a fin de que se
tenga claridad en ello. Y hacer retroalimentación de los trabajos entre quienes los evalúan
y los estudiantes para que les expliquen las observaciones que tienen a su desempeño. Por
lo menos en la certificación del segundo semestre hubo muchos eventos que nos parecen
de poca seriedad, como comentarios tachonados o corregidos con corrector líquido,
calificacion numérica corregida con pluma, no saber quien ha evaluado los trabajos, entre
otros. Por otro lado, a pesar de que se nos recomienda acudir a asesorías y tutorías, en lo
que se refiere a la revisión de los trabajos, encontramos poco compromiso de parte de los
asesores, y hay ocasiones en que los comentarios surgen un día antes de la entrega o
nunca.
En cuanto a las formas en las que se hacen las exposiciones de los temas, vemos que se
genera confusión en torno a las temáticas, ya que en ocasiones hay contradicciones en la
exposición de los profesores, y las observaiciones y opiniones de los compañeros de clase
no se clarifican o corrigen las percepciones. Hce falta claridad y congruencia y procesos de
retroalimentación en clase.
En torno a las prácticas de campo, consideramos necesario que se explicite la forma en la
que están planeadas programaticamente, las finalidades y utilidad de las mismas, el uso y
productos que se obtendrán.
Creemos también que hay algunas carencias formativas, como llevar clase de idioma.
Nuestro propósito con este escrito es establecer nuevos compromisos con nuestra propia
formación. Estamos en la mejor disposición para hacer propuestas para llevar mejor las sesiones
de clase, nos parece importante abatir la monotonía, poca participación y poca asistencia, por lo
que a la vez solicitamos un espacion para poder discutir estos temas y que podamos llegar a la
toma de acuerdos en beneficio de nuestro aprendizaje. Estamos en la mejor disposición de
trabajar de acuerdo a las implicaciones que tiene asumir esos compromisos.
Por la atención, gracias.
ATENTAMENTE