Programación de DICU 4º ESO 2014/15. BACHILLERATO

IES MIGUEL DE CERVANTES. Departamento de Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Curso 2014-15
4º ESO. ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
(PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR)
IES MIGUEL DE CERVANTES. Departamento de Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Curso 2014-15
1. OBJETIVOS
LENGUA
a. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y
cultural.
b. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, cohesionada y
adecuada en diversos contextos de la actividad social y cultural para expresar sentimientos e
ideas y para controlar la propia conducta.
c. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos
tipos y opiniones diferentes
d. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para redactar textos propios del ámbito
académico.
e. Conocer y emplear los diferentes tipos de textos escritos para la comunicación con las
instituciones públicas o privadas y para la vida laboral.
f. Conocer los principios fundamentales de la gramática española reconociendo las diferentes
unidades de la lengua y sus combinaciones.
g. Aplicar con autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
comprender textos orales y escritos, y para escribir y hablar con adecuación, coherencia,
cohesión y corrección.
h. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano, y valorar esta
diversidad como una riqueza cultural
SOCIALES
a. Identificar los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales más relevantes así
como las interrelaciones que existen entre ellos.
b. Comprender las causas y consecuencias que explican la evolución de las sociedades actuales y
los problemas más relevantes de estas sociedades.
c. Analizar, a diferentes escalas, las interacciones que los grupos humanos establecen en la
utilización del espacio y de sus recursos.
d. Valorar la diversidad cultural, manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras
culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio
sobre ellas.
e. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo,
mediante unos conocimientos básicos de historia universal, europea, española y de la
comunidad autónoma propia, con respeto y valoración de los aspectos comunes y de los
diferenciados.
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f. Conocer los rasgos esenciales del arte desde las culturas clásicas, Renacimiento, Barroco y
movimientos artísticos más importantes desde el siglo XVIII a nuestros días.
g. Valorar la adquisición de hábitos de buena conducta que planifican la propia vida.
LITERATURA
a. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del
mundo, y consolidar hábitos lectores.
b. Conocer los rasgos básicos del contexto histórico, social y cultural que han influido en la
literatura para entender el sentido de los textos literarios.
c. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada
género, los temas y los recursos estilísticos.
2. CONTENIDOS
2.1. ÍNDICE DE CONTENIDOS
U
.
D
.
1
SOCIALES
Primer trimestre
• Investigar la historia
• Las fuentes ,pistas para la investigación
• Poner fechas. Las Edades de la Historia.
2
• Civilizaciones extinguidas
• El antiguo Egipto
• La civilización romana.
Formas de organización política.
 La estratificación social en el antiguo Egipto.
 La democracia griega.
 El imperio romano
 Los reinos medievales
3
• Civilizaciones actuales
• El islam
• La civilización ortodoxa
• El continente africano
• Iberoamérica
• La civilización occidental
 El legado griego
 El legado romano
 El cristianismo
4
LITERATURA
• El siglo XIX: el Romanticismo.
• La prosa romántica.
• La poesía romántica.
• El teatro romántico s géneros literarios. • El siglo XIX:
Realismo y Naturalismo.
Marco histórico y cultural
La literatura de la Edad dePlata.
La poesía
La poesía de comienzos del siglo XX. Rubén Darío y
Antonio Machado
La poesía entre 1914 y 1936.
Juan Ramón Jiménez y Federico García Lorca.
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5
6
El legado de la edad Media, moderna y
contemporánea
Los sistemas políticos medievales
Segundo trimestre
• El imperio español.
*Las monarquías absolutas
• El declive del Antiguo Régimen. El siglo de las Luces. El
siglo XVIII en España.
• Las primeras revoluciones liberales. La Revolución
francesa. El imperio napoleónico.
• Los nacionalismos del siglo XIX.
* Estados Unidos, la primera potencia mundial
*La Revolución industrial.
*. La primera guerra mundial y la Revolución rusa.
Tercer trimestre
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El comunismo
Otros sistemas totalitarios
Las dictaduras
Las teocracias.
*El movimiento obrero
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Sufragismo y movimiento feminista.
Movimientos por los derechos civiles.
Movimientos por los derechos indígenas,
derechos humanos universales.
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El cambio político en España.
La evolución política de España entre los siglos
XV y XVIII
la difícil implantación del sistema liberalismo
La segunda República
La Guerra civil
La dictadura franquista
La España democrática
Una democracia: España
La Constitución de 1978
Un Estado democrático
Un Estado de derecho
Un Estado social
La monarquías
Los partidos políticos y los sindicatos
El Estado autonómico.
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*La novela,Pío Baroja.
El ensayo ,Miguel de Unamuno.
• La Generación del 98.
• El siglo xx: literatura anterior a la Guerra Civil.
• Las vanguardias.
• La generación de 1927:
Siglo XX: literatura posterior a la Guerra Civil.
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El siglo XX, la literatura actual
Marco histórico y cultural.
La literatura desde 1975
La lírica
La novela
El teatro.
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2.2. CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS
LENGUA
• Lectura y comprensión de textos escritos seleccionados por sus contenidos en relación al eje de
la unidad
• Comprensión y expresión, planificada y ordenada, de textos orales procedentes del ámbito
académico (presentaciones y exposiciones relacionadas con los contenidos) y de la información
extraída de los medios de comunicación.
• Intervención activa, con voluntad de escucha, en situaciones de comunicación propias del ámbito
académico como planificación de actividades, presentación de informes de seguimiento y
evaluación de tareas.
• Comprensión y expresión de textos escritos procedentes de los medios de comunicación
(prensa), del ámbito académico (instrucciones para la realización de tareas escritas, pautas para la
organización de la información obtenida y preparación de trabajos) y de la vida cotidiana
orientados al mundo laboral (contrato de trabajo, nómina, cheque, currículum vitae, oferta de
trabajo, carta de presentación)
• Interés por la expresión oral y escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de
comunicar las experiencias, las opiniones y los conocimientos propios, y como forma de regular la
conducta.
• Las tipologías textuales: reconocimiento, comprensión y expresión de textos argumentativos y
expositivo- argumentativos.
• Comentario formal de textos literarios narrativos, descriptivos, líricos y dramáticos.
• Reconocimiento de la lengua como instrumento de comunicación, de las funciones del lenguaje
que intervienen en dicho proceso y de los distintos significados contextuales que adquiere el uso
de las modalidades oracionales.
• El análisis sintáctico .
• El texto como unidad lingüística. Uso de procedimientos para componer los enunciados con
coherencia.
• Conocimiento y valoración de los diferentes registros adecuados a distintas situaciones de
comunicación textual y a los destinatarios.
• Identificación y uso reflexivo de los marcadores del discurso para lograr la cohesión de los
enunciados que constituyen un texto.
• Repaso de las normas ortográficas de la tilde y aproximación al carácter diferenciador de
significados que posee el uso correcto de la misma.
• La escritura de palabras dudosas orientada a la distinción de significados en el discurso.
• La escritura de los signos de puntuación como elemento de cohesión en la construcción de
enunciados.
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• Reflexión estilística acerca del uso correcto de las letras mayúsculas y de la partición de palabras
a final de reglón en la creación de textos escritos.
• La escritura de números en textos formales del ámbito laboral y de la vida cotidiana, y en textos
académicos
• Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas apreciando su valor social y la necesidad
de su aplicación en los textos escritos.
• La formación del léxico de la lengua española: las voces patrimoniales, los cultismos y los
préstamos incorporados a través de la historia de la lengua.
• Conocimiento de la situación lingüística actual en España: las lenguas cooficiales, los dialectos
meridionales y los dialectos históricos.
SOCIALES
• Localización en el espacio y en el tiempo de los principales acontecimientos de la historia , en
especial de la historia contemporánea, interpretando los factores que intervienen en los procesos
de cambio y distinguiendo las causas de las consecuencias
• Utilización del diálogo y del debate en el planteamiento de conflictos y dilemas desarrollando la
capacidad argumentativa.
• Análisis de informaciones de diversas fuentes acerca de acontecimientos o cuestiones de
actualidad.
• El declive del Antiguo Régimen Características de la sociedad estamental, el Estado absoluto y el
parlamentarismo inglés. El mercantilismo.
• El Siglo de las Luces, la Ilustración, el despotismo ilustrado y el liberalismo económico y político.
El siglo XVIII en España. El arte del siglo XVIII.
• Las revoluciones liberales de EE.UU. y de Francia. El Imperio napoleónico y sus consecuencias.
• La Europa de la Restauración, nacionalismo y liberalismo.
• La crisis de Antiguo Régimen en España: guerra, revolución y construcción del Estado liberal en la
España del siglo XIX.
• El arte del siglo XIX. Obras y artistas más representativos del Romanticismo y del Realismo.
• La Revolución industrial: causas y consecuencias sociales, económicas y tecnológicas.
• El imperialismo y la expansión colonial a finales del siglo XIX.
• España en el cambio de siglo, la Restauración. La crisis del 98.
• La ruptura artística del final del siglo: el Impresionismo y el Modernismo.
• La Primera Guerra Mundial y la Revolución rusa, primeros grandes enfrentamientos del siglo XX.
• La época de entreguerras: la crisis del 29 y el ascenso de los totalitarismos.
• La Segunda Guerra Mundial, origen, desarrollo y consecuencias
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• Transformaciones en la España del siglo XX: Reinado de Alfonso XIII: trayectoria política, la
segunda República y la Guerra Civil
• El arte de principios del siglo XX: las vanguardias artísticas y Picasso.
• El orden político y económico mundial tras la Segunda Guerra Mundial: el mundo bipolar, la
Guerra Fría y sus conflictos. El mundo occidental, capitalismo, Estado de bienestar y sociedad de
consumo. El bloque comunista, la URSS, los países de Europa del Este y China.
• La descolonización de África y Asia y el Tercer Mundo
• Los organismos internacionales y la ONU.
• El proceso de construcción e instituciones de la UE.
• El franquismo en España y su evolución. La transición política y la Constitución de 1978.
• Cambios en la sociedad actual: la crisis del mundo comunista y el fin del mundo bipolar. El
desafío del terrorismo.
• Los nuevos centros de poder y la globalización. Los nuevos movimientos sociales.
• La revolución de las telecomunicaciones y la sociedad de la información.
• España en el cambio del milenio. La consolidación de la democracia. España y la UE en la
actualidad
LITERATURA
• Introducción al concepto de literatura como acto de comunicación, repaso de los rasgos del
lenguaje y de los géneros literarios y aproximación a otros géneros más novedosos como el ensayo
y el artículo periodístico.
• Conocimiento del contexto histórico, social y cultural desde el siglo XIX hasta la actualidad, y
acercamiento a los autores y obras más representativos de la literatura de estos períodos
• Aproximación a la difusión literaria y al fenómeno literario en la actualidad
• Lectura y comentario de fragmentos seleccionados de cada uno de los períodos estudiados.
• Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y como
conocimiento de otros mundos, otros tiempos y otras culturas.
• Técnicas de búsqueda y obtención de información sobre un mismo hecho y sobre cuestiones
actuales en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, textos escritos, documentos visuales,
cartográficos y estadísticos, imágenes, etcétera) y en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet,
etcétera) y análisis de la misma.
• Técnicas de tratamiento y comprensión de la información que aportan otros medios como el
cine, la imagen histórica o la publicidad.
• Técnicas de presentación de la información en soportes informáticos y, con especial relevancia,
mediante Power Point.
• Técnicas para la creación de un trabajo en equipo.
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• Interés por la buena presentación de los trabajos escritos, tanto manuscritos como digitales,
respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas
2.3. LIBRO DE TEXTO
El libro de texto que se utilizará será “cuaderno de Escritura II, cuaderno de Lectura”.A través de
ambos cuadernos se hace un repaso de las principales normas de ortografía y lectura de los
distintos tipos de texto: cotidianos, argumentativos, profesionales, informativos y narrativos.
Asimismo se acompaña con el libro de Literatura II e Historia II de la editorial Santillana.
2.4. LECTURA
Como parte importante del currículo de la materia, la lectura será una actividad habitual a lo largo
del curso.
2. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
• Usar la lengua oral y escrita en múltiples contextos para dominar las distintas situaciones
comunicativas.
• Leer, escuchar y comprender lo escrito o escuchado.
• Conocer las convenciones sociales implícitas en los procesos de comunicación.
• Buscar y procesar información, interpretar, comprender y estructurar un discurso y el
pensamiento: dar coherencia y cohesión.
• Expresar: exponer, comunicar, escribir, utilizar diversos tipos de textos.
• Producir textos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas.
• Utilizar correctamente códigos y reglas de comunicación
Competencia matemática
• Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información,
para resolver problemas o para tomar decisiones.
• Conocer aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad geográfica planetaria, de las grandes
regiones del mundo y especialmente europea y española.
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• Interpretar y expresar informaciones y datos referidos a los acontecimientos históricos y de
actualidad.
• Conocer y manejar números, medidas y símbolos del medio físico y social que nos rodea.
Argumentar, estimar, valorar la validez de datos e informaciones referidas al medio social y
natural.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas.
• Seleccionar las técnicas adecuadas para el cálculo, la interpretación y la representación de datos
en distintos tipos de gráficas y mapas temáticos.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo Físico
Desarrollar y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar la información, para
predecir y para tomar decisiones.
Percibir el espacio a gran escala, a escala regional y del entorno inmediato
• Comprender sucesos y analizar fenómenos del medio natural y del medio transformado por la
acción humana: asentamientos, actividades, etc.
• Asimilar hábitos responsables de consumo, de vida, de ocio y de salud
Identificar y plantear problemas relevantes en la interacción humana con el espacio físico.
• Realizar observaciones directas e indirectas de la realidad física y social inmediata o histórica en
un marco interpretativo.
• Obtener, analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa del medio físico.
Competencia digital y tratamiento de la información
• Usar los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas de modo eficiente.
• Buscar, obtener, seleccionar y procesar información en distintos soportes de las TIC.
Registrar y comunicar información en distintos soportes de las TIC
• Utilizar y decodificar lenguajes específicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico.
Competencia social y ciudadana
Participar activa y plenamente en la vida ciudadana
Utilizar el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades.
• Comprender la realidad histórica y social.
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Realizar razonamientos críticos y lógicamente válidos sobre situaciones reales.
Entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad y su evolución.
Conocer, evaluar y apropiarse de los valores del entorno.
• Saber comunicarse en distintos contextos.
Expresar las ideas propias y escuchar y respetar las de los demás
Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos.
Conocer los valores de la sociedad democrática y reflexionar críticamente sobre la libertad,
igualdad, responsabilidad y participación.
Competencia cultural y artística
Apreciar y disfrutar con el arte y emplear algunos recursos de expresión artística.
• Conocer, percibir y comprender manifestaciones culturales y artísticas.
• Apreciar y valorar manifestaciones culturales y artísticas.
• Expresarse y comunicarse mediante códigos artísticos con iniciativa y creatividad
Conocer las técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos.
Identificar las relaciones entre las manifestaciones artísticas y la sociedad.
Valorar la libertad de expresión y el derecho a la diversidad cultural.
Competencia para aprender a aprender
Conocer, gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.
Conocer las propias capacidades valorar la competencia personal.
• Emplear estrategias y técnicas para obtener mayor rendimiento, desarrollar la atención,
concentración, memoria, comprensión y expresión.
Emplear estrategias y técnicas de trabajo cooperativo, de resolución de problemas y de
planificación y organización.
Relacionar nueva información con los conocimientos previos.
• Tomar decisiones a partir de información disponible
Competencia en la autonomía e iniciativa personal
• Transformar ideas en acciones: imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones y proyectos
individuales o colectivos.
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• Analizar posibilidades y elegir con criterio.
• Proponerse objetivos y planificar acciones y estrategias para llegar a ellos
• Evaluar con objetividad las acciones realizadas.
• Plantear soluciones para los problemas, valorando las ideas de los demás.
• Dialogar, negociar y adaptarse para trabajar de forma cooperativa y flexible.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA
1. Comprende discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Comenta textos escritos de distinta índole narrando, exponiendo o explicando, oralmente o por
escrito, aspectos relativos a su contenido, usando el registro adecuado y organizando las ideas
de manera coherente y cohesionada.
3. Identifica la intencionalidad comunicativa en diferentes mensajes orales, a través de debates y
tertulias, y en mensajes escritos, procedentes de los medios de comunicación y de otros
ámbitos.
4. Utiliza fuentes diversas que ofrecen las tecnologías de la información y los medios de
comunicación para obtener y procesar información sobre hechos sociales.
5. Se expresa oralmente de forma clara y estructurada, con ayuda de medios convencionales,
audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación
6. Comprende instrucciones y normas dadas oralmente o escritas en el ámbito académico.
7. Sabe resumir o esquematizar textos escritos y orales procedentes de los medios de
comunicación y del ámbito académico, extrayendo ideas principales y secundarias, y
reconociendo cómo está estructurada la información.
8. Conoce y emplea los diferentes tipos de textos escritos para la comunicación con las
instituciones públicas o privadas y para la vida laboral.
9. Reconoce las diferentes unidades de la lengua, desde el punto de vista fonético, morfológico,
sintáctico y léxico-semántico, para aplicar estos conocimientos en la comprensión y
composición de enunciados y de textos orales y escritos.
10. Valora la importancia que posee la ortografía para la perfecta comunicación y reconocer en ella
su valor social y cultural.
11. Respeta las normas gramaticales y ortográficas, revisa y planifica los trabajos escritos, y los
presenta con pulcritud y esmero.
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12. Entiende los mecanismos de formación de las palabras, la creación de palabras nuevas, la
incorporación de préstamos y maneja el diccionario para ampliar el vocabulario.
13. Valora la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la comunidad
hispánica e identifica y localiza las lenguas constitucionales y los dialectos, así como valora la
difusión del español en el mundo.
SOCIALES
1. Identifica los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales más relevantes así
como las interrelaciones que existen entre ellos.
2. Localiza en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos de la Edad Contemporánea.
3. Identifica y conoce las características de cada etapa de la historia de España durante los siglos
XIX y XX fundamentalmente.
4. Comprende la transformación socioeconómica que supuso la Revolución industrial, y los
acontecimientos más importantes del imperialismo europeo, sus consecuencias y su declive.
5. Comprende las causas y consecuencias que explican la evolución de las sociedades actuales y
los problemas más relevantes de estas sociedades.
6. Identifica las causas y consecuencias de los acontecimientos históricos relevantes,
estableciendo conexiones y reconociendo su multicausalidad.
7. Analiza, a diferentes escalas, las interacciones que los grupos humanos establecen en la
utilización del espacio y de sus recursos.
8. Valora la diversidad cultural, manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras
culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio
sobre ellas.
9. Adquiere una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo,
mediante unos conocimientos básicos de historia universal, europea, española y de la
comunidad autónoma propia, con respeto y valoración de los aspectos comunes y de los
diferenciados.
10. Analiza los conflictos más relevantes de la actualidad, reconociendo las amenazas a la libertad y
a la paz.
11. Conoce los rasgos esenciales del arte del siglo XIX Y XX, especialmente en España.
12. Valora la adquisición de hábitos de buena conducta que planifican la propia vida.
13. Utiliza el diálogo como medio de justificación y refutación de posiciones, aportando
argumentos.
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LITERATURA
1. Valora la literatura española como fuente de información, de enriquecimiento personal y como
patrimonio cultural español.
2. Consolida hábitos lectores.
3. Conoce los rasgos básicos del contexto histórico, social y cultural desde el siglo XIX hasta la
actualidad, y los aplica a sus principales autores para interpretar el sentido de sus obras
4. Reconoce los rasgos de la lengua literaria en textos dados y las convenciones de los géneros a
los que pertenecen
5. Identifica el género al que pertenece un texto literario.
4.1 ACTITUDES
1.- Desarrollo de la curiosidad, la creatividad, la constancia, la confianza en sí mismo, y la
autonomía.
2.- Sensibilización ante los problemas sociales.
3.- Participación e intervención en el medio social.
4.- Respeto a la vida y a la tierra.
5.- Valoración del lenguaje oral como instrumento para satisfacer una amplia gama de necesidades.
6.- Valoración y respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo en diálogos,
coloquios, debates, etc.
7.- Respeto e interés por las variantes idiomáticas, dialectales y de uso de la lengua.
8.- Valoración de la lengua como vehículo de transmisión y creación cultural.
9.- Recepción activa y actitud crítica ante los mensajes de los distintos medios de comunicación.
10.- Interés ante las nuevas tecnologías de comunicación.
11.- Preocupación por la corrección gramatical.
12.- Valoración del hecho literario como producto lingüístico, estético y cultural.
13.- Actitud positiva hacia las artes y la literatura como medios para interpretar y ver de otra
manera la realidad que nos rodea.
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4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se emplearán para la evaluación del alumnado, como instrumentos al servicio de estas técnicas:

La observación sistemática en clase.

Análisis de las producciones de los alumnos: trabajos monográficos, resúmenes, cuaderno
de clase, etc.

Cuestionarios, entrevistas, puestas en común sobre los temas desarrollados…

Pruebas específicas y controles periódicos.

Realización de las lecturas , así como los trabajos y comentarios correspondientes a las
mismas.
La nota de evaluación vendrá dada por la valoración de los conceptos, de los procedimientos y de
la actitud, según los siguientes porcentajes:

Los controles regulares, que supondrán el 50% de la nota.

Las actividades realizadas tanto en clase como en casa, así como la observación del
cuaderno de clase: 30% de la nota.

Actitud: comportamiento, interés, atención, asistencia, puntualidad, realización de las
actividades, participación: 20%
***