TRABAJO HORAS NO PRESENCIALES - Centro del Profesorado de Granada

Centro del Profesorado de Granada. Granada 1
FC16/FC17
ACTIVIDAD propuesta al Profesorado Novel para la superación de las HORAS NO PRESENCIALES
ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN
Apellidos y Nombre
Mª VICTORIA SÁNCHEZ HERRERA
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Centro
CEIP “MALAGONA”, Loja
DNI
30957127
CONTEXTO
Curso: 2007-2008
 Área: MATEMÁTICAS
Grupo de alumnos (curso, nivel…): 1º curso, 1º nivel
Tipo de sesión: Clase ordinaria, clase de apoyo, clase de Educación Especial): CLASE ORDINARIA
Descripción
Tarea
-Preguntar al alumnado por
turnos qué partes de su cuerpo
conocen y que las señalen en su
cuerpo. Señalar en la silueta
humana, que previamente se ha
dibujado en la pizarra cada parte
del cuerpo que nos digan. Se les
explica que todas esas partes del
cuerpo se agrupan en tres:
cabeza, tronco y extremidades,
explicándoles que con este
nombre se llama tanto a los
brazos como a las piernas y, con
ayuda de ellos, clasificamos en
la pizarra cada parte del cuerpo
en los tres grupos mencionados.
A continuación, se irán
enumerando las partes del cuerpo
de cada grupo de la pizarra y se
van coloreando en la silueta
humana, escribiendo su nombre y
diciendo para qué utilizan esa
parte del cuerpo.
Objetivo
1. Conocer las partes del cuerpo
humano: cabeza, tronco y
extremidades.
Contenidos
 Las partes del cuerpo
humano: cabeza, tronco y
extremidades.
Competencias básicas
Autonomía e iniciativa personal
- Favorecer el autoconocimiento
de uno mismo y el desarrollo de la
autoestima.
Recursos
Evaluación
-El propio cuerpo
del niño
Dibujo
del
cuerpo humano
-Lápices
de
colores y papel
1.Distinguir
entre
cabeza,
tronco
y
extremidades
Refuerzo: En la fotocopia
proporcionada, en la que aparece
una silueta humana, colorear la
cabeza, el tronco y las
extremidades con colores
diferentes.
Ampliación: Nombrar una acción
y pedir a los alumnos que
identifiquen la parte del cuerpo
con la que se lleva a cabo …
-Mostrar a la clase un mural e
identificar en él cómo se llama
cada miembro de la familia y su
edad aproximada. Reflexionar
acerca de que las personas
mayores, al haber vivido mucho,
saben mucho.
2.Conocer las semejanzas
diferencias entre personas.
y
 Los cambios del cuerpo
en la vida.
Conocimiento e interacción con
el mundo físico.
-Comprender
los
cambios
corporales a lo largo de la vida y
así respetar las personas de edad
más avanzada.
-Cartulinas con los
diferentes
miembros de la
familia
-Folios y lápices
de colores
2. Reconocer los
cambios
corporales a lo
largo del tiempo.
-Ficha de “Cada
oveja
con
su
pareja”
3.Relacionar los
hábitos de salud
con el buen
funcionamiento
Refuerzo: En un folio, cada
niño/a va a dibujar a su familia y
explicará a los demás quién es
quién ordenándolos según edad.
Ampliación: Confeccionar en la
pizarra una lista con las
aportaciones de los niños/as
sobre las habilidades que han
conseguido hacer desde que eran
bebés hasta ahora y hacer cada
niño/a un dibujo de una de ellas.
-Relacionar diferentes acciones
diarias con su posterior limpieza
corporal y dialogar sobre ello.
3. Conocer la importancia de los
hábitos de higiene para la salud
corporal.
 Aceptación del propio
cuerpo y reflexión sobre los
hábitos saludables.
Autonomía e iniciativa personal
Aceptar su propio cuerpo y
cuidarlo
mediante
hábitos
Refuerzo: relacionar en la ficha a
cada oveja con su pareja.
Imágenes de niños realizando
acciones cotidianas: comer, jugar,
pintar...con los hábitos de higiene
que deben realizarse tras ellas,
tales como hacer a continuación:
lavarse los dientes, ducharse,
lavarse las manos.
saludables.
del cuerpo
Ampliación: “Inventamos un
cuento”. Crear un cuento sobre la
importancia de la higiene a partir
de la situación de un niño/a que
no se lava las manos para ir
comer, utilizando para ello las
aportaciones de los niños/as por
turnos.
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ENTREGA: Hasta 20 DE DICIEMBRE de 2007
¿CÓMO REALIZAR LA ENTREGA?: Plataforma (se abrirá espacio para ello); Secretaria del CEP de Granada (quedarse con copia de registro); Directamente al asesor responsable (quedarse con
copia firmada)