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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Colegio Concertado
“SAN JOSÉ OBRERO”
C/ Francés, 116 - PONFERRADA
Tel.: 987 403882. Fax: 987 403882
e-mail: [email protected]
RRI
Reglamento de
Régimen Interior
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
________________________________________________________________
TÍTULO PRELIMINAR
Art. 1.- Objeto.
El presente Reglamento del Colegio Concertado “San José Obrero”, sito en la c/
Francés, nº 116, de la ciudad de Ponferrada, tiene por objeto regular la organización y el
funcionamiento del Centro y promover la participación de todos los que forman la Comunidad
Educativa.
Art. 2.- Principios dinamizadores.
La organización y el funcionamiento del Centro responderá a los siguientes principios:
a) El carácter laico del Centro.
b) La plena realización de la oferta educativa contenida en el Carácter Propio del Centro:
populares, públicas y gratuitas.
c) La configuración del Centro como Comunidad Educativa.
Art. 3.- Sostenimiento del Centro con fondos públicos.
El Centro está acogido al régimen de conciertos educativos regulado en el Título IV de
la LODE, Título IV – Capítulo IV de la LOE y en las normas que la desarrollen.
Art. 4.- Fundamentación legal.
Este Reglamento de Régimen Interior se regula según la legislación vigente.
· Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de
las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. (B.O.E. 20-021996).
· Orden de 21 de febrero de 1996, sobre la Evaluación de los Centros Docentes sostenidos
con fondos públicos. (B.O.E. 29-02-1996).
· Orden de 29 de febrero de 1996, por la que se modifican las órdenes de 29 de junio de
1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de
las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria.
· Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación.
· Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre por el se establecen las enseñanzas mínimas
de la Educación Primaria.
· Decreto 40/2007 de 3 de mayo por el que se establece el Currículo de la Educación
Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
· Decreto 52/2007 de 17 de mayo por el que se establece el Currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
. DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los
alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se
establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.
- Orden EDU 1045/2007 de 12 de junio por la que se regula la implantación y el
desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
- Orden EDU 1046/2007 de 12 de junio por la que se regula la implantación y el
desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
- Orden EDU 1951/2007 de 29 de noviembre por la que se regula la evaluación en la
Educación Primaria en Castilla y León.
- Orden EDU 1952/2007 de 29 de noviembre por la que se regula la evaluación en la
Educación Secundaria Obligatoria en Castilla y León.
- Orden EDU 1921/2007 de 27 de noviembre por la que se establecen medidas y
actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y
León.
TÍTULO I. COMUNIDAD EDUCATIVA
Art. 5.- Miembros.
1. El Centro se configura como una Comunidad Educativa integrada por el conjunto de
personas que, relacionadas entre sí e implicadas en la acción educativa, comparten y
enriquecen los objetivos del Centro.
2. En el seno de la Comunidad Educativa, las funciones y responsabilidades están
diferenciadas en razón de la peculiar aportación que realizan al proyecto común la
Entidad Titular, los alumnos, los profesores, los padres, el personal de
administración y servicios y otros colaboradores.
Art. 6.- Derechos.
Los miembros de la Comunidad Educativa tienen estos derechos:
a) Participar en el funcionamiento y en la vida del Centro, de conformidad con lo
dispuesto en la normativa vigente y en el presente Reglamento.
b) Ser respetados en sus derechos y en su integridad y dignidad personales.
c) Conocer el Carácter Propio, el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen
Interior del Centro.
d) Celebrar reuniones de los respectivos estamentos en el Centro, para tratar asuntos de
la vida escolar, previa la oportuna autorización de la Entidad Titular.
e) Constituir Asociaciones de los miembros de los respectivos estamentos de la
Comunidad Educativa, con arreglo a lo dispuesto en la ley.
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f) Presentar peticiones y quejas formuladas por escrito ante el órgano que, en cada
caso, corresponda.
g) Reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que consideren se han
conculcados sus derechos.
h) Ejercer aquellos otros derechos reconocidos en las leyes, en el Carácter Propio
del Centro y en el presente Reglamento.
Art. 7.- Deberes.
Los miembros de la Comunidad Educativa tienen estas obligaciones:
a) Respetar los derechos de la Entidad Titular, los alumnos, los profesores, los
padres, el personal de administración y servicios y los otros miembros
colaboradores de la Comunidad Educativa.
b) Respetar el Carácter Propio, el Proyecto Educativo, el presente Reglamento y
otras normas de organización y funcionamiento del Centro y de sus
actividades y servicios.
c) Respetar y promover la imagen del Centro.
d) Asistir y participar en las reuniones de los órganos de los que formen parte.
Art. 8.- Normas de convivencia.
1. Las normas de convivencia del Centro definen las características de las
conductas que deben promoverse para lograr:
a) El crecimiento integral de la persona.
b) Los fines educativos del Centro.
c) El desarrollo de la Comunidad Educativa.
d) Un buen ambiente educativo y de relación en el Centro.
e) El respeto a los derechos de todas las personas partícipes de la acción
educativa.
2. Normas de convivencia del Centro:
a) El respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas que
forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e
instituciones que se relacionan con el Centro con ocasión de la realización
de las actividades y servicios del mismo.
b) La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación.
c) La corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo de un
lenguaje adecuado y educado.
d) El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad.
e) El respeto al trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
f) La cooperación en las actividades educativas.
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g) La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
h) El cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las normas del
Centro sobre esta materia.
i) La actitud positiva ante los avisos y correcciones.
j) La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del
Centro, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como el
respeto a la reserva de acceso a determinadas zonas del Centro.
k) En general, el respeto y cumplimiento de los deberes que se señalan en la
legislación vigente y en el presente Reglamento por los miembros de la
Comunidad Educativa y por cada uno de sus estamentos.
CAPÍTULO PRIMERO: ENTIDAD TITULAR.
Art. 9.- Derechos.
La Entidad Titular, “Cooperativa Colegio San José Obrero”, tiene los siguientes derechos:
a) Establecer el Carácter Propio del Centro, garantizar su respeto y dinamizar su efectividad.
b) Ordenar la gestión económica del Centro.
c) Decidir la solicitud de autorización de nuevas enseñanzas, y la propuesta de modificación y
extinción de la autorización existente, de acuerdo con la legislación vigente y con el
presente Reglamento.
d) Decidir la suscripción de los conciertos a que se refieren la LODE y LOE, y promover su
modificación y extinción.
e) Decidir la prestación de actividades y servicios.
f) Promover la elaboración del Proyecto Educativo del Centro, según el artículo 121.6 de la
LOE.
g) Promover la elaboración y proponer el Reglamento de Régimen Interior para su aprobación
en el Consejo Escolar, así como establecer sus normas de desarrollo y ejecución.
h) Nombrar y cesar a los órganos unipersonales de gobierno y gestión del Centro y a sus
representantes en el Consejo Escolar, de conformidad con lo señalado en el presente
Reglamento.
i) Nombrar y cesar a los órganos de coordinación de la acción educativa, de conformidad con
lo indicado en el presente Reglamento.
j) Incorporar, contratar, nombrar y cesar al personal del Centro.
k) Fijar, dentro de las disposiciones en vigor, la normativa de admisión de alumnos en el
Centro y decidir sobre la admisión y cese de éstos.
l) Tener la iniciativa en materia de disciplina de alumnos con transgresiones graves.
m) Desarrollar y concretar las normas de convivencia aprobadas por el Consejo Escolar
Art. 10.- Deberes.
La Entidad Titular está obligada:
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a) A dar a conocer el Carácter Propio, el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen
Interior del Centro.
b) A responsabilizarse del funcionamiento y gestión del Centro ante la Comunidad Educativa,
la Sociedad y la Administración.
c) A cumplir las normas reguladoras de la autorización del Centro, de la ordenación académica
y de los conciertos educativos.
Art. 11.- Representación.
La representación ordinaria de la Entidad Titular estará conferida al Presidente/a de la
Cooperativa en ese momento.
CAPÍTULO SEGUNDO: ALUMNOS.
Art. 12.- Derechos.
Estos son sus derechos:
a) Recibir una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su
personalidad.
b) Ser respetados en su integridad física, en su libertad de conciencia, así como en
sus convicciones religiosas, morales o ideológicas.
c) Ser valorados en su rendimiento escolar conforme a criterios públicos y
objetivos.
d) Recibir orientación escolar y profesional.
e) Recibir la información que les permita optar a posibles ayudas compensatorias
de carencias de tipo familiar, económico y socio-cultural, así como de
protección social en los casos de accidente o infortunio familiar.
f) Ser respetados en su intimidad en el tratamiento de aquellos datos personales de
que dispone el Centro y que, por su naturaleza, sean confidenciales.
g) Participar activamente en el funcionamiento del Centro y en las actividades
extraacadémicas que organiza el Centro para ellos.
h) Reunirse en el Centro, para tratar temas relacionados con la mejora de su
formación.
i) Continuar su relación con el Centro una vez hayan concluido sus estudios en el
mismo.
j) Elegir su representante en el Consejo Escolar (a partir de 1º de E.S.O.).
k) Ser elegido para participar en el Consejo Escolar como representante de los
alumnos.
l) Participar, en diversos controles por evaluación y en una evaluación final de
curso, que pruebe su madurez y capacidad de seguir con éxito los estudios del
curso siguiente.
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Art. 13.- Deberes.
Y éstos son sus deberes:
a) Implicarse en su formación integral personal, a través del estudio y el esfuerzo.
b) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el
derecho de sus compañeros a la educación.
c) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje.
d) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideológicas, religiosas y
morales del resto de miembros de la Comunidad educativa.
e) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de dicha
Comunidad.
f) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro.
g) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones y materiales didácticos del
Centro.
h) Esforzarse por superar los niveles mínimos de rendimiento académico.
i) Adquirir los hábitos intelectuales y de trabajo en orden a su capacitación para la
continuidad en sus estudios y la posterior actividad profesional.
j) Adquirir los hábitos que les hagan reconocer, respetar y apreciar los valores de
los derechos fundamentales de las personas y de la convivencia con los
demás.
k) Responder con su asistencia y dedicación al horario y calendario escolar y
aportar los justificantes necesarios de sus ausencias.
l) Respetar el presente Reglamento.
La asistencia a las clases es obligatoria para todos los alumnos/as del Centro. Este
tema se regirá por los siguientes criterios aplicables a cualquier edad, pero de modo
especial para los alumnos de Secundaria:
1. Por motivos de enfermedad, se justificarán las inasistencias con la oportuna
notificación familiar, presentando el justificante dentro de los tres días
siguientes a su reincorporación al Centro; para una ausencia prolongada
deberá aportarse certificado del médico oficial. Tratándose de alumnos
mayores de edad, las justificaciones pueden presentarse con el aval de los
padres, o bien por los métodos que se exigen habitualmente en el mundo
laboral; pero, en ningún caso, podrá el alumno justificar sus propias
inasistencias. Se reserva el Centro el derecho de admitir un justificante.
2. Es de incumbencia del Centro la notificación de las inasistencias de los
alumnos/as (justificadas o no) a los padres/tutores, con la periodicidad que se
juzgue necesaria, para su información.
3. Asimismo, es de incumbencia del Centro la notificación, de las faltas
continuadas no justificadas o insuficientemente justificadas, durante la edad
de obligada escolarización, a las autoridades educativas.
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4. Cuando las inasistencias a una materia superen el 15% de las clases a lo largo
del curso, no se podrán aplicar a los alumnos los criterios generales de
evaluación de esa materia, con la consiguiente pérdida de la evaluación
continua. Por eso, les serán de aplicación para estos alumnos los sistemas
extraordinarios de evaluación, que señalarán los Departamentos
correspondientes para esas áreas y cursos.
Art. 14.- Admisión.
En el supuesto de que no existan plazas suficientes para todos los solicitantes, se
estará a lo dispuesto en los artículos 53 y 20.2 de la LODE, y el artículo 84.2
de la LOE.
CAPÍTULO TERCERO. PROFESORES.
Art. 15.- Derechos.
Los profesores tienen estos derechos:
a) Desempeñar libremente su función educativa de acuerdo con las características
del Proyecto Educativo del Centro, del puesto que ocupen y con respeto al
presente Reglamento.
b) Recibir una formación permanente, en línea con la propuesta por el Equipo
Directivo y de otras instituciones formativas.
c) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa.
d) Desarrollar su metodología de acuerdo con el Proyecto Curricular de la Etapa y
de forma coordinada con el Departamento correspondiente.
e) Ejercer libremente su acción evaluadora según los criterios establecidos en el
Proyecto Curricular de Etapa y de forma coordinada con el Departamento
correspondiente.
f) Utilizar los medios materiales e instalaciones del Centro para fines educativos,
con arreglo a las normas reguladoras de su uso.
g) Reunirse en el Colegio, siempre que no se obstaculice la actividad docente, y de
acuerdo con la legislación vigente.
h) Ser valorado y respetado en su ideología, sus convicciones y creencias
personales.
i) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.
j) Participar en los órganos colegiados en calidad de representante del profesorado.
Art. 16.- Deberes.
1. Los profesores están obligados a:
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a) Ejercer sus funciones educativas con arreglo a la legislación vigente y a las
condiciones estipuladas en su contrato y/o nombramiento y al presente
Reglamento.
b) Promover y participar en las actividades complementarias, dentro o fuera
del recinto educativo, programadas por los profesores y departamentos
didácticos e incluidas en la Programación General Anual.
c) Cooperar en el cumplimiento de los objetivos del Proyecto Educativo del
Centro y seguir, en el desempeño de sus funciones, las directrices
establecidas en el Proyecto Curricular de la Etapa.
d) Participar en la elaboración de la programación específica del área o
materia que imparte, en el seno del Equipo Docente del curso y del
Departamento correspondiente.
e) Elaborar la programación de aula.
f) Participar en la evaluación de los distintos aspectos de la acción educativa.
g) Orientar a los alumnos en las técnicas de trabajo y de estudio específico de
su área o materia, dirigir las prácticas o seminarios relativos a la misma,
así como analizar y comentar con ellos las pruebas realizadas.
h) Colaborar en mantener el orden y la disciplina dentro del ejercicio de sus
funciones.
i) Cumplir puntualmente el calendario y horario escolar.
j) Procurar su perfeccionamiento profesional incluyendo, entre otras cosas,
una formación específica en la pedagogía
k) Guardar sigilo profesional.
l) Desarrollar una oportuna colaboración con los padres de los alumnos.
m) Respetar y hacer cumplir el presente Reglamento en lo que a ellos afecte.
n) Poner, diversos controles por evaluación y una evaluación final de curso,
que pruebe la madurez y capacidad del alumno para seguir con éxito los
estudios del curso siguiente.
2. Son funciones del profesorado:
a) La contribución a que las actividades del Centro se desarrollen en un clima
de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en
los alumnos los valores propios de una sociedad democrática.
b) La tutoría de los alumnos para dirigir su aprendizaje, transmitirles valores y
ayudarlos, en colaboración con los padres, a superar sus dificultades.
c) La colaboración con los servicios o departamentos de orientación, en el
proceso de orientación educativa, académica y profesional de los
alumnos.
d) La coordinación de las actividades docentes.
e) La participación en la actividad general del Centro.
f) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos
de enseñanza correspondiente.
Art. 17.- Vacantes del Profesorado.
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1. En los niveles concertados, para cubrir la vacante con el personal docente de
nueva contratación, la Entidad Titular la anunciará públicamente y respetará
los criterios de selección aprobados por el Consejo Escolar que, en todo caso,
se basarán en los principios de mérito, capacidad profesional y adecuación a
las características del Centro y del puesto docente. Podrán establecerse
criterios generales para todas las vacantes.
El Equipo de Selección, formado por el representante de la Entidad Titular y el
Director/a, evaluará a los candidatos, según los criterios a que se refiere el
párrafo anterior, y propondrá a la Entidad Titular los nombres de los que
considere más idóneos.
2. Las vacantes del personal docente se podrán cubrir mediante ampliación del
horario de profesores del Centro que no presten sus servicios a jornada
completa, por la incorporación de profesores excedentes o en análoga
situación, o con arreglo a lo dispuesto en la legislación vigente respecto al
profesorado cuya relación con la Entidad Titular del Centro no tenga el
carácter de laboral.
4. Mientras se desarrolla el procedimiento de selección, la Entidad Titular podrá
cubrir provisionalmente la vacante.
CAPÍTULO CUARTO: PADRES.
Art. 18.- Derechos.
Son derechos de los padres o tutores:
a) Que en el Centro se imparta el tipo de educación definido por su Proyecto
Educativo.
b) Que sus hijos y pupilos reciban una educación con las máximas garantías de
calidad, en consonancia con los fines establecidos en la Constitución, en el
correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.
c) Organizar coordinadamente con otros padres/tutores una formación permanente
para desarrollar las tareas educativas de sus hijos, en la línea potenciada por el
Centro.
d) Participar en los asuntos relacionados con el desarrollo del proceso educativo de
sus hijos en el Centro.
e) Recibir información acerca del proceso educativo de sus hijos.
f) Ser recibidos por los profesores del Centro en los horarios establecidos.
g) Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y
profesional de sus hijos.
h) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar.
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i) Ser elegido para participar en el Consejo Escolar como representante de los
padres.
Art. 19.- Deberes.
Son obligaciones de los padres o tutores:
a) Procurar una adecuada colaboración entre la familia y el Centro, buscando una
mayor efectividad en la tarea educativa. Para ello:
− Asistirán a las reuniones a las que sean convocados por el Representante
de la Entidad Titular y el Director del Centro.
− Asistirán a las entrevistas a las que sean convocados por el representante
de la Entidad Titular, el Director, el Coordinador de Etapa, los Tutores o
los Profesores para tratar asuntos relacionados con la educación de sus
hijos.
− Propiciarán las circunstancias que, fuera del Centro, puedan hacer más
efectiva la acción educativa del mismo.
− Informarán a los educadores de aquellos aspectos de la personalidad y
circunstancias de sus hijos que sean relevantes para su formación e
integración en el entorno escolar.
− Adoptarán las medidas necesarias para que sus hijos cursen los niveles
obligatorios de la educación y asistan regularmente a clase.
− Estimularán a sus hijos y pupilos para que lleven a cabo las actividades de
estudio que se les encomienden y propiciarán las circunstancias que, fuera
del Centro, puedan hacer más efectiva la acción educativa del mismo.
b) Asumir corporativa o individualmente la formación permanente para las tareas
educativas de sus hijos, como se deriva de las líneas pedagógicas del Centro.
c) Cumplir las obligaciones que se derivan de la relación contractual con el Centro.
d) Respetar el ejercicio de las competencias técnico-profesionales del personal del
Centro.
e) Justificar por escrito las faltas de asistencia o puntualidad de sus hijos.
f) Respetar el presente Reglamento.
CAPÍTULO QUINTO. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Art. 20.- Derechos.
El personal de administración y servicios tiene derecho:
a) A ser integrado como miembro de la Comunidad Educativa.
b) A ser informado acerca de los objetivos y organización general del Centro y
participar en su ejecución en aquello que les afecte.
c) A recibir una formación permanente adecuada.
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Art. 21.- Deberes.
El personal de administración y servicios está obligado:
a) A ejercer sus funciones con arreglo a las condiciones estipuladas en su contrato
y/o nombramiento.
b) A procurar su perfeccionamiento profesional.
c) A respetar el presente Reglamento.
Art. 22.- Vacantes del PAS:
El Personal de Administración y Servicios será nombrado y cesado por la Entidad
Titular del Centro, según la legislación vigente.
CAPÍTULO SEXTO. OTROS MIEMBROS.
Art. 23.- Otros miembros.
Podrán formar parte de la Comunidad Educativa otras personas (colaboradores,
antiguos alumnos, voluntarios y otros) que participen en la acción educativa del Centro de
acuerdo con los programas que determine la Entidad Titular.
Art. 24.- Derechos.
Estos miembros de la Comunidad Educativa tendrán derecho:
a) A hacer público en el ámbito escolar su condición de colaboradores o
voluntarios.
b) A ejercer sus funciones en los términos establecidos por la legislación que les
sea aplicable.
Art. 25.- Deberes.
Estos miembros de la Comunidad Educativa estarán obligados:
a) A desarrollar su función en los términos establecidos en los programas a que se
refiere el artículo 22 del presente Reglamento.
b) A no interferir en el normal desarrollo de la actividad del Centro.
CAPÍTULO SÉPTIMO. LA PARTICIPACIÓN.
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Art. 26.- Características.
La participación en el Centro se caracteriza por ser:
a) La condición básica del funcionamiento del Centro y el instrumento para la
efectiva aplicación de su Carácter Propio y Proyecto Educativo.
b) Diferenciada, en función de la diversa aportación al proyecto común de los
distintos miembros de la Comunidad Educativa.
Art. 27. Ámbitos.
Los ámbitos de participación en el Centro son:
a) El personal.
b) Los órganos colegiados.
c) Las asociaciones.
d) Los delegados.
Art. 28.- Ámbito personal.
Cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa participa, con su peculiar
aportación, en la consecución de los objetivos del Centro.
Art. 29.- Órganos colegiados.
1. Los distintos miembros de la Comunidad Educativa participan en los órganos
colegiados del Centro según lo señalado en los Títulos Tercero y Cuarto del
presente Reglamento.
2. La Entidad Titular podrá constituir Comisiones para la participación de los
miembros de la Comunidad Educativa en las áreas que se determinen.
Art. 30.- Asociaciones.
1. Los distintos estamentos de la Comunidad Educativa podrán formar
Asociaciones, conforme a la legislación vigente, con la finalidad de:
a) Promover los derechos de los miembros de los respectivos estamentos.
b) Colaborar en el cumplimiento de sus deberes.
c) Coadyuvar en la consecución de los objetivos del Centro plasmados en el
Carácter Propio y en el Proyecto Educativo.
2. Las Asociaciones tendrán derecho a:
a) Establecer su domicilio social en el Centro.
b) Participar en las actividades educativas del Centro de conformidad con lo
que se establezca en el Proyecto Curricular de la Etapa.
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c) Celebrar reuniones en el Centro, para tratar asuntos de la vida escolar, y
realizar sus actividades propias, previa la oportuna autorización de la
Entidad Titular. Dicha autorización se concederá siempre que la reunión o
las actividades no interfieran con el normal desarrollo de la vida del
Centro y sin perjuicio de la compensación económica que, en su caso,
proceda.
d) Proponer candidatos de su respectivo estamento para el Consejo de la
Comunidad Educativa, en los términos establecidos en el Título Tercero
del presente Reglamento.
e) Recabar información de los órganos del Centro sobre aquellas cuestiones
que les afecten.
f) Presentar sugerencias, peticiones y quejas formuladas por escrito ante el
órgano que, en cada caso, corresponda.
g) Reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que sean
conculcados sus derechos.
h) Ejercer aquellos otros derechos reconocidos en las leyes, en el Carácter
Propio del Centro y en el presente Reglamento.
3. Las Asociaciones están obligadas a cumplir los deberes y normas de
convivencia señalados en los artículos 6 y 7 del presente Reglamento y los
deberes propios del respectivo estamento.
Art. 31.- Delegados.
Los alumnos podrán elegir democráticamente delegados de clase por el
procedimiento y con las funciones que determine la Entidad Titular del Centro.
TITULO II ACCIÓN EDUCATIVA
Art. 32.- Principios.
1. La acción educativa del Centro se articula en torno al Carácter Propio, la
legislación aplicable, las características de sus agentes y destinatarios, los
recursos del Centro y el entorno en el que se encuentra.
2. Los miembros de la Comunidad Educativa, cada uno según su peculiar
aportación, son los protagonistas de la acción educativa del Centro.
3. La acción educativa del Centro integra e interrelaciona los aspectos académicos,
formativos y aquellos otros orientados a la consecución de los objetivos del
Carácter Propio del Centro.
Art. 33.- Carácter Propio.
1. La Entidad Titular dotará al Centro de su Carácter Propio y lo modificará, si es
necesario.
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2. El Carácter Propio del Centro define:
a) La naturaleza, características y finalidades fundamentales del Centro, la
razón de su fundación.
b) La visión del hombre que orienta la acción educativa.
c) Los valores, actitudes y comportamientos que se potencian en el Centro,
d) Los criterios pedagógicos básicos del Centro.
e) Los elementos básicos de la configuración organizativa del Centro y su
articulación en torno a la Comunidad Educativa.
Art. 34.- Proyecto Educativo de Centro.
1. El Proyecto Educativo prioriza los objetivos del Carácter Propio del Centro para
un periodo de tiempo determinado, respondiendo a las demandas que se
presentan con mayor relevancia a la luz del análisis de:
a) Las características de los miembros de la Comunidad Educativa.
b) El entorno inmediato en el que se ubica el Centro.
c) La realidad social, local, autonómica, nacional e internacional.
d) Las necesidades y demandas que la sociedad de hoy hace sintonizar con los
rasgos de una escuela intercultural, participativa y libre.
2. El Proyecto Educativo, según el artículo 121.6 de la LOE, es propuesto por la
Entidad Titular del Centro, deberá hacerse público, e incorporará el carácter
propio al que se refiere el artículo 115 de la LOE. En su elaboración
participan todos los miembros de la Comunidad Educativa, sus Asociaciones
y los órganos de gobierno y gestión y de coordinación del Centro, conforme al
procedimiento que establezca el Equipo Directivo.
3. El grado de consecución del Proyecto Educativo será un indicador esencial del
nivel de calidad de la oferta realizada por el Centro.
Art. 35.- Concreción del Currículo.
1. El Proyecto Curricular de la Etapa adapta las finalidades que deben
desarrollarse en cada etapa integrando, interrelacionadas, las distintas facetas
de la acción educativa del Centro, de acuerdo con su Proyecto Educativo y la
legislación vigente aplicable.
2. El Proyecto Curricular de la Etapa incluirá, al menos:
a) La concreción de los objetivos de la etapa.
b) La secuenciación de los contenidos.
c) La metodología pedagógica.
d) Los criterios de evaluación y promoción.
e) Las medidas para atender a la diversidad.
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f) Las medidas de coordinación de cada área o materia con el resto de las
enseñanzas impartidas en el Centro.
g) Los principios de organización y funcionamiento de las tutorías.
3. El Proyecto Curricular de Etapa es elaborado por la Sección del Claustro de esa
Etapa y por los educadores que participan en las acciones académicas y
formativas de los alumnos de la etapa, conforme al procedimiento que
determine el Equipo Directivo. Dirige su elaboración, ejecución y evaluación
el Director del Centro. Aprueba el Claustro de profesores.
Art. 36.- Programación de Aula.
Los profesores realizarán la programación de aula conforme a las propuestas
recogidas en el Proyecto Curricular de la Etapa y en coordinación con los otros profesores
del mismo ciclo, curso, o Departamento.
Art. 37.- Evaluación del Centro.
1. La evaluación de la acción educativa es el instrumento para verificar el
cumplimiento de los objetivos del Centro y la base para la adopción de las
correcciones que sean pertinentes para un mejor logro de sus fines.
2. La evaluación de la acción educativa abarca todos los aspectos del
funcionamiento del Centro.
3. En la evaluación de la acción educativa participará toda la Comunidad
Educativa. Dirige su elaboración y ejecución el Director del Centro.
4. El Centro desarrollará procesos de mejora continua de la calidad, para el
adecuado cumplimiento de su Proyecto Educativo.
Art. 38.- Programación General Anual del Centro.
1. La Programación General Anual del Centro, basada en la evaluación y dinámica
del mismo y de su entorno, incluirá:
a) Las modificaciones del Proyecto Curricular de la Etapa derivadas del
resultado de la evaluación del mismo.
b) Los horarios de los alumnos y la organización básica del profesorado.
c) Las acciones de formación permanente del profesorado.
d) El procedimiento de evaluación de los diversos aspectos del Centro
(directivos, docentes, formativos, pastorales), incorporados a su Proyecto
Educativo.
e) El Plan de Convivencia del Centro. Este Plan tendrá en cuenta las
iniciativas propuestas por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores
con el fin de favorecer la convivencia en el centro, la igualdad entre
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos. Dicho Plan se
adjunta como anexo al presente Reglamento de Régimen Interior.
2. La Programación General Anual del Centro es elaborada por el Equipo
Directivo, la informa el Consejo Escolar, y aprueba el Director. Dirige su
elaboración, ejecución y evaluación el Director del Centro.
Art. 39.- Memoria del curso escolar
1. La memoria del curso escolar, que recoge el resultado y valoración de la
ejecución de la Programación General Anual, incluirá:
a) Valoración, observaciones y propuestas de mejora de los elementos del
Proyecto Educativo, de los Proyectos Curriculares, de la PGA, y de la
práctica docente.
b) Valoración y propuestas de mejora de las Asociaciones ligadas al Centro
y de la oferta de extraescolares del mismo.
c) Actas de la convocatoria de junio y valoración de los resultados
académicos.
d) Informe de las actuaciones de los E.O.E.P. en el Centro.
e) Valoración y propuestas de mejora de los Departamentos, Coordinadores
de Etapa, Apoyos de Integración y Compensatoria, Programas y Planes
específicos.
2. La Memoria del curso escolar es elaborada por el Equipo Directivo, la informa
el Consejo Escolar, y aprueba el Director. Dirige su elaboración el Director del
Centro.
TÍTULO III ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN
Art. 40.- Órganos de gobierno y gestión.
1. Los órganos de gobierno y gestión del centro son unipersonales y colegiados.
2. Son órganos unipersonales de gobierno y gestión: el Representante de la
Entidad Titular, el Director del Centro, el Jefe de Estudios, el Director
Técnico de E.S.O, los Coordinadores de Etapa, los Tutores y el Secretario.
3. Son órganos colegiados de gobierno y gestión: el Equipo Directivo, el Consejo
Escolar del Centro y el Claustro de Profesores.
4. Los órganos de gobierno y gestión desarrollarán sus funciones promoviendo los
objetivos del Carácter Propio y del Proyecto Educativo de Centro, en
conformidad con la legislación vigente.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
CAPÍTULO PRIMERO: ÓRGANOS UNIPERSONALES.
Sección Primera: El Representante de la Entidad Titular del Centro.
El Representante de la Entidad Titular del Centro es el representante ordinario, en
el Centro y ante la Administración, de la Cooperativa Colegio San José Obrero.
Art. 41.- Competencias.
Son competencias del Representante de la Entidad Titular del Centro:
a) Ostentar la representación ordinaria de la Entidad Titular del Centro con las
facultades que ésta le otorgue.
b) Promover la elaboración del Proyecto Educativo del Centro y del Reglamento
de Régimen Interior, y proponer su aprobación al Consejo Escolar del Centro.
c) Velar por la efectiva puesta en práctica del Carácter Propio y del Proyecto
Educativo de Centro.
d) Participar en las reuniones del Equipo Directivo y del Consejo Escolar del
Centro; convocar y participar en las reuniones que juzgue conveniente, según
su criterio.
e) Nombrar y cesar a los órganos de Coordinación de la acción educativa en
conformidad con lo indicado en el presente Reglamento.
f) Incorporar, contratar, nombrar y cesar al personal del Centro, de acuerdo con la
legislación vigente.
g) Fijar, dentro de las disposiciones en vigor, la normativa de admisión de alumnos
en el Centro.
h) Tener la iniciativa para corregir las alteraciones de la convivencia.
i) Impulsar y coordinar el proceso de constitución del Consejo Escolar del Centro,
renovarlo cada dos años y comunicar su composición a la Administración.
j) Responder de la marcha general del Centro sin detrimento de las facultades que
este Reglamento confiera a otros órganos de gobierno unipersonales o
colegiados.
k) Proponer y acordar con el Consejo Escolar los criterios de selección para la
provisión de vacantes del personal docente de las etapas concertadas.
l) Aprobar, a propuesta del Director del Centro, la distribución de las horas
lectivas y complementarias del personal docente, de acuerdo con el convenio
colectivo vigente.
m) Promover la cualificación profesional de los directivos, profesores y personal
de administración y servicios, con la colaboración del Director del Centro.
n) Supervisar la gestión económica del Centro, presentar el presupuesto anual y la
rendición de cuentas al Consejo Escolar, y la partida de “otros gastos” a la
Administración Educativa.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
ñ) Proponer al Consejo Escolar las directrices para la programación y el desarrollo
de las actividades complementarias, extraescolares y los servicios.
o) Solicitar autorización de la Administración Educativa, previo acuerdo del
Consejo Escolar, para las percepciones económicas correspondientes a las
actividades complementarias de los alumnos.
q) Solicitar autorización de la Administración Educativa para las percepciones
económicas de los servicios complementarios.
r) Participar, cuando sea el caso, en la Comisión de Conciliación de la que habla el
artículo 61 de la LODE, modificado por la LOPEG, disposición final primera,
punto 8.
s) Mantener relación habitual con el Presidente y la Junta de la Asociación de
Padres de Alumnos para asegurar la adecuada coordinación entre el Centro y
la Asociación.
t) Cumplir y hacer cumplir las leyes y disposiciones vigentes en el marco de sus
competencias.
u) Sustituir al Director del Centro, o nombrar un suplente, en caso de ausencia
prolongada del primero.
v) Aprobar los materiales, tanto libros de texto, como elementos auxiliares, que
hayan de usarse en cada ciclo o curso y en cada área o materia, a propuesta del
Equipo Directivo.
x) Aquellas otras que se señalan en el presente Reglamento.
Art. 42.- Nombramiento y cese.
El Representante de la Entidad Titular es nombrado y cesado por la Entidad
Titular.
Sección Segunda: Director del Centro.
El Director del Centro es el responsable de dirigir y coordinar el conjunto de las
actividades académicas de las diferentes etapas, sin perjuicio de las competencias
reservadas al Representante de la Entidad Titular y al Consejo Escolar del Centro.
Art. 43.- Competencias.
Son competencias del Director del Centro:
a) Dirigir y coordinar las actividades educativas del Centro.
b) Ejercer la jefatura del personal docente en los aspectos educativos.
c) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Equipo Directivo,
del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores.
d) Visar las certificaciones y documentos académicos.
e) Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de sus
competencias y dar la información adecuada a los diversos sectores de la
Comunidad Educativa, de acuerdo con el Representante de la Entidad Titular.
f) Proponer al Representante de la Entidad Titular para su nombramiento a los
Coordinadores de Etapa.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
g) Autorizar las salidas culturales, los viajes y las convivencias escolares de los
alumnos.
h) Cumplir y hacer cumplir las normas vigentes relativas a la organización
académica del Centro y al desarrollo de los currículos de las diferentes etapas.
i) Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los
términos señalados en el presente Reglamento.
j) Comunicar al Consejo Escolar la relación de los libros de texto y demás
materiales seleccionados, para que formule las observaciones que considere
oportunas.
k) Aquellas otras que le encomiende la Entidad Titular del Centro en los ámbitos
educativo, económico, pastoral y de gestión.
Art. 44.- Ámbito y nombramiento.
1. El Director del Centro será nombrado por la Entidad Titular del Centro previa
comunicación al Consejo Escolar.
2. Para ser nombrado Director del Centro además se requiere:
a) Poseer la titulación adecuada para ser profesor.
b) Tener en el momento de inicio del ejercicio del cargo un año de antigüedad
en el Centro o tres años de docencia en otros Centros de la Entidad
Titular.
c) Sintonía, afinidad y aceptación de la línea calasancia de funcionamiento de
los Centros Escolapios.
3. La duración del mandato del Director del Centro será de 4 años y podrá ser
renovado.
Art. 45.- Cese, suspensión y ausencia.
1. El Director del Centro cesará:
a) Al concluir el período de su mandato.
b) Por decisión de la Entidad Titular.
c) Por dimisión.
d) Por cesar como profesor del Centro.
e) Por imposibilidad de ejercer el cargo.
2. En de ausencia del Director del Centro y Representante de la Entidad Titular, la
Entidad Titular asumirá provisionalmente las funciones del primero por sí
misma o través de otro miembro de la Entidad Titular hasta el nombramiento
de un sustituto.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Sección Tercera: El Jefe de Estudios.
Es la figura que, dentro del Equipo Directivo, tiene la responsabilidad de la
coordinación y organización de las actividades y estamentos internos del colegio. Sustituye
al Director en casos de ausencia o enfermedad.
Art. 46.- Competencias.
Uno de los principales cometidos es el de favorecer la convivencia en el colegio.
Es el encargado de coordinar las actividades académicas en relación con el Proyecto
Educativo, los proyectos curriculares de cada etapa y la Programación General Anual;
coordina también los equipos de ciclo y las acciones tutoriales.
Son también de su responsabilidad la organización del cuidado y la atención de los
alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades lectivas.
Art. 47.- Ámbito y nombramiento.
El Jefe de Estudios será nombrado por el Director de Centro entre los miembros de
la Comunidad Educativa.
La duración del cargo será de 4 años y podrá ser renovado.
Art. 48.- Cese, suspensión y ausencia.
1. El Jefe de Estudios cesará:
a) Al concluir el período de su mandato.
b) Por decisión de la Entidad Titular.
c) Por dimisión.
d) Por cesar como profesor del Centro.
e) Por imposibilidad de ejercer el cargo.
2. En de ausencia del Jefe de Estudios, el Director asumirá las labores
desempeñadas por el mismo hasta su reincorporación o hasta el nombramiento
de un sustituto.
Sección Cuarta: El Director Técnico de E.S.O..
Es el encargado de coordinar y dirigir, siempre bajo las instrucciones del Director
del Centro, todo lo relacionado, desde el punto de vista académcio, con el nivel de
Educación Secundaria Obligatoria.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Art. 49.- Competencias.
Se reproducen las mencionadas para el Director del Centro, pero dentro del ámbito
educativo de la Educación Secundaria Obligatoria, y siempre bajo las directivas del
Director del Centro.
Art. 50.- Ámbito y nombramiento.
El Director Técnico de E.S.O. será nombrado por el Director de Centro entre los
miembros de la Comunidad Educativa que desempeñen sus funciones en la Educación
Secundaria Obligatoria.
La duración del cargo será de 4 años y podrá ser renovado.
Art. 51.- Cese, suspensión y ausencia.
1. El Director Técnico de E.S.O. cesará:
a) Al concluir el período de su mandato.
b) Por decisión de la Entidad Titular.
c) Por dimisión.
d) Por cesar como profesor del Centro.
e) Por imposibilidad de ejercer el cargo.
2. En de ausencia del Director Técnico de E.S.O., el Director asumirá las labores
desempeñadas por el mismo hasta su reincorporación o hasta el nombramiento
de un sustituto.
Sección Quinta: Coordinador de Etapa.
El Coordinador de Etapa es el responsable de dirigir e impulsar las actividades
educativas de la etapa correspondiente y de realizar las funciones que el Representante de la
Entidad Titular, de acuerdo con el Director, delegue en él.
Art. 52.- Competencias.
Son competencias del Coordinador de Etapa, en su correspondiente ámbito:
a) Coordinar las actividades educativas de la etapa.
b) Ejercer, por delegación del Director la jefatura del personal docente en lo
relativo al régimen académico.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
c) Promover y dirigir la elaboración del Proyecto Curricular de la Etapa, el plan de
Acción tutorial (en colaboración con el Orientador del Centro) y la parte que
corresponda de la Programación General del Centro
d) Convocar y presidir, por delegación, la Sección de Etapa del Claustro de
Profesores.
e) Ser oído con carácter previo al nombramiento de los Coordinadores de Ciclo y
de los Tutores de su Etapa.
f) Velar por la corrección de los documentos académicos correspondientes a su
Etapa y proponerlos a la firma del Director del Centro.
g) Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan, en los
términos señalados en el presente Reglamento.
h) Cualquiera en el ámbito educativo que le encomiende la Entidad Titular del
Centro.
Art. 53.- Ámbito, nombramiento y cese.
1. La determinación de las enseñanzas que contarán con Coordinador de Etapa
compete a la Entidad Titular del Centro.
2. El Coordinador de Etapa es nombrado y cesado por el Representante de la
Entidad Titular, a propuesta del Director del Centro.
Sección Sexta: Secretario.
El Secretario es el órgano de apoyo al Director y al servicio del mejor
funcionamiento conjunto del Centro.
Art. 54.- Competencias:
El Secretario tiene asignadas las siguientes competencias:
a) Ordenar la documentación del Centro, de conformidad con las indicaciones del
Director.
b) Actuar como secretario en las reuniones oficiales del Centro en las que no
conste la presencia de este oficio para el caso. Levantar acta de las sesiones y
dar fe de los acuerdos tomados, con el visto bueno del Director.
c) Custodiar los libros y archivos oficiales del Centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Difundir en el Centro la información sobre normativa, disposiciones legales y
asuntos de interés general o profesional de que disponga.
f) Cualquier otra que le pueda ser encomendada por el Director dentro del ámbito
de su competencia.
Art. 55.- Nombramiento y cese:
El Secretario del Centro es nombrado y cesado por la Entidad Titular.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
CAPÍTULO SEGUNDO. ÓRGANOS COLEGIADOS.
Sección Primera: Equipo Directivo.
Art. 56.- Composición.
1. El Equipo Directivo está formado por:
a) El Director del Centro, que lo convoca y preside.
b) El Jefe de Estudios.
c) El Director Técnico de Eso.
d) El Secretario.
2. A las reuniones del Equipo Directivo podrán ser convocadas por el Director
General otras personas, con voz pero sin voto.
Art. 57.- Competencias.
Son competencias del Equipo Directivo:
a) Asesorar al Director del Centro en el ejercicio de sus funciones.
b) Coordinar el desarrollo de los diferentes aspectos del funcionamiento del Centro
en orden a la realización de sus objetivos, sin perjuicio de las competencias propias de los
respectivos órganos de gobierno.
c) Elaborar, a propuesta del Director General, la Programación General Anual
del Centro, así como evaluar y controlar su ejecución.
d) Preparar los asuntos que deban tratarse en el Consejo Escolar.
e) Establecer el procedimiento de participación en la elaboración del Proyecto
Educativo de Centro, y en las directrices para la programación y desarrollo de
actividades y servicios en el centro.
Art. 58.- Reuniones.
El Equipo Directivo se reunirá, al menos, una vez al mes.
Sección Segunda: Consejo Escolar del Centro.
Art. 59.- Consejo Escolar del Centro.
El Consejo Escolar del Centro es el máximo órgano de participación de toda la
Comunidad Educativa en el Centro. Su competencia se extiende a la totalidad de las
enseñanzas regladas de régimen general impartidas en el Centro.
Art. 60.- Composición.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
1. El Consejo de la Comunidad Educativa está formado por:
a) El Director del Centro y otros dos representantes de la Entidad Titular del Centro.
b) Cuatro representantes de los profesores
c) Cuatro representantes de los padres
d) Dos representantes de los alumnos, a partir de 3º de ESO.
e) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle
radicado el centro, en aquellos supuestos y en la forma que se determine legalmente.
Art. 61.- Elección, designación y vacantes.
La elección y nombramiento de los representantes de los profesores, de los padres y
de los alumnos en el Consejo Escolar del Centro y la cobertura provisional de vacantes de
dichos representantes, se realizará conforme al procedimiento que determine la Entidad
Titular del Centro.
Art. 62.- Competencias.
1. Son competencias del Consejo Escolar del Centro:
a) Participar en la elaboración y aplicación del Proyecto Educativo del Centro.
b) Aprobar, a propuesta de la Entidad Titular, el Reglamento de Régimen Interior
del Centro.
c) Aprobar y evaluar la Programación General Anual del Centro que elaborará el
Equipo Directivo.
d) Aprobar, a propuesta de la Entidad Titular, el Presupuesto del Centro y la
Rendición Anual de Cuentas.
e) Intervenir en la selección y despido del profesorado de acuerdo con lo dispuesto
en el artículo 60 de la Ley 8/1985, de 3 de julio, y en el artículo 16 del presente
Reglamento.
f) Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisión de alumnos.
g) Proponer al Equipo Directivo medidas e iniciativas con el fin de favorecer la
convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica
de conflictos.
h) Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades
escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares.
i) Aprobar, en su caso, a propuesta de la Entidad Titular, las aportaciones de los
padres de los alumnos para la realización de actividades extraescolares, y los servicios
escolares si tal competencia fuera reconocida por la Administración Educativa.
j) Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales,
deportivas y recreativas, así como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro
pudiera prestar su colaboración.
k) Establecer relaciones de colaboración con otros Centros con fines culturales y
educativos.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
l) Supervisar la marcha general del Centro en los aspectos administrativos y
docentes.
m) Elegir a los representantes que correspondan para constituir la comisión de
convivencia del centro.
n) Aprobar anualmente el plan de convivencia y las normas que sobre esta
materia se contemplen en este Reglamento de Régimen Interior.
ñ) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos,
conocer la resolución de los conflictos disciplinarios y garantizar su adecuación a la
normativa vigente.
o) Revisar, a instancia de los padres o tutores legales, las medidas adoptadas
por la dirección del centro en relación con las sanciones por conductas de los alumnos
gravemente perjudiciales para la convivencia, proponiendo las medidas oportunas.
p) Evaluar y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de
convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de
convivencia.
2. En el seno del Consejo se constituirá la comisión de convivencia a que se
refiere este Reglamento.
Art. 63.- Régimen de funcionamiento.
El funcionamiento del Consejo Escolar del Centro se regirá por las siguientes
normas:
1. Las reuniones del Consejo Escolar serán convocadas por el Director del Centro,
que preside dicho Consejo Escolar. La convocatoria se realizará, al menos, con ocho días
de antelación e irá acompañada del orden del día. Cuando la urgencia del caso lo requiera,
la convocatoria podrá realizarse con veinticuatro horas de antelación.
2. El Consejo Escolar se reunirá ordinariamente tres veces al año coincidiendo con
cada uno de los tres trimestres del curso académico. Con carácter extraordinario se reunirá
a iniciativa del Presidente, a su instancia o a solicitud de la Entidad Titular o de, al menos,
la mitad de los miembros del Consejo.
3. Los consejeros electivos se renovarán por mitades cada dos años. Las vacantes
que se produzcan con anterioridad al término del plazo del mandato se cubrirán teniendo en
cuenta, en su caso, lo previsto en la legislación vigente al respecto. En este supuesto el
sustituto lo será por el restante tiempo de mandato del sustituido.
4. El Consejo Escolar quedará válidamente constituido cuando asistan a la reunión
la mitad más uno de sus componentes.
5. A las deliberaciones del Consejo podrán ser convocados por el Presidente, con
voz pero sin voto, los demás órganos unipersonales y aquellas personas cuyo informe o
asesoramiento estime oportuno.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
6. Los acuerdos deberán adoptarse, al menos, por el voto favorable de la mitad más
uno de los presentes, salvo que, para determinados asuntos, sea exigida otra mayoría. En
caso de empate el voto del Presidente será dirimente.
7. Todos los miembros, tendrán derecho a formular votos particulares y a que quede
constancia de los mismos en las actas.
8. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o lo solicite un tercio
de los asistentes con derecho a voto. En el caso de votaciones secretas, el Presidente del
Consejo articulará un procedimiento para acreditar que se cumple lo indicado en dicho
artículo.
9. Todos los asistentes guardarán reserva y discreción de los asuntos tratados.
10. El Secretario del Consejo será nombrado por la Entidad Titular del Centro. De
todas las reuniones el Secretario levantará acta, quedando a salvo el derecho a formular y
exigir, en la siguiente reunión, las correcciones que procedan. Una vez aprobada será
suscrita por el Secretario que dará fe con el visto bueno del Presidente.
11. La inasistencia de los miembros del Consejo Escolar del Centro a las reuniones
del mismo deberá ser justificada ante el Presidente.
12. De común acuerdo entre la Entidad Titular del Centro y el Consejo se podrán
constituir Comisiones con la composición, competencias, duración y régimen de
funcionamiento que se determinen en el acuerdo de creación, y que serán incorporadas
como anexo al presente Reglamento.
13. Los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar participarán en
todas las deliberaciones del mismo.
Sección Tercera: Claustro de Profesores.
Art. 64.- Claustro de Profesores.
El Claustro de Profesores es el órgano propio de participación del profesorado del
Centro. Forman parte del mismo todos los profesores de enseñanzas curriculares del Centro
y los orientadores.
Art. 65.- Competencias.
Son competencias del Claustro de Profesores:
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
a) Participar en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, informar la
Programación General Anual y participar en la evaluación del Centro.
b) Ser informado sobre las cuestiones que afecten a la globalidad del Centro.
c) Elegir a sus representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa.
d) Proponer al Equipo Directivo medidas e iniciativas con el fin de favorecer la
convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica
de conflictos.
e) Informar las normas de organización, funcionamiento y convivencia del
centro.
f) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que
participe el centro.
Art. 66.- Secciones.
1. La Entidad Titular del Centro podrá constituir Secciones del Claustro para tratar
los temas específicos de cada nivel o etapa.
2. En las Secciones del Claustro participarán todos los profesores del nivel o etapa
correspondiente y los orientadores.
Art. 67.- Competencias de las Secciones.
Son competencias de las Sección del Claustro en su ámbito:
a) Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Curricular de la Etapa,
conforme a las directrices del Equipo Directivo.
b) Coordinar las programaciones de las diversas áreas de conocimiento.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el campo de la investigación y experimentación
pedagógica y en la formación del profesorado.
Art. 68.- Régimen de funcionamiento.
El funcionamiento del Claustro se regirá por las siguientes normas:
1. Convoca y preside las reuniones del Claustro el Director del Centro.
2. La convocatoria se realizará, al menos, con ocho días de antelación e irá
acompañada del orden del día. Cuando la urgencia del caso lo requiera, la convocatoria
podrá realizarse con veinticuatro horas de antelación.
3. A la reunión del Claustro podrá ser convocada cualquier otra persona cuyo
informe o asesoramiento estime oportuno el Presidente.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
4. Los acuerdos deberán adoptarse, al menos, por el voto favorable de la mitad más
uno de los asistentes a la reunión. En caso de empate el voto del Presidente será dirimente.
5. Todos los miembros tendrán derecho a formular votos particulares y a que quede
constancia de los mismos en las actas.
6. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o lo solicite un tercio
de los asistentes con derecho a voto.
7. Todos los asistentes guardarán reserva y discreción de los asuntos tratados.
8. El Secretario del Claustro será nombrado por el mismo a propuesta de su
Presidente. De todas las reuniones el Secretario levantará acta quedando a salvo el derecho
a formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que procedan. Una vez
aprobada será suscrita por el Secretario, que dará fe con el visto bueno del Presidente.
CAPÍTULO TERCERO. OTROS.
Sección Primera: Comisión de Actividades Extraescolares.
La Comisión de Actividades Extraescolares es el órgano que propone a la
Titularidad la oferta extraescolar del centro y coordina y evalúa su actividad.
Art. 69.- Composición.
Componen la Comisión de Actividades Extraescolares:
a) El Director del Centro.
b) El Coordinador de Actividades Extraescolares, que la preside.
c) Un profesor de cada Etapa.
Art. 70.- Competencias.
Son competencias de la Comisión de Actividades Extraescolares:
a) Proponer al representante de la Entidad Titular el Programa de Actividades
Extraescolares del centro.
b) Coordinar la oferta del centro con la de otros colectivos ligados al mismo.
c) Evaluar la propuesta y ejecución de las actividades de la oferta extraescolar del
centro y analizar el grado de satisfacción de sus participantes y familiares.
Art. 71.- Reuniones.
La Comisión de Actividades Extraescolares se reunirá al menos dos veces durante
el curso.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Sección Segunda: Grupos de Mejora.
Los Grupos de Mejora constituyen la organización del profesorado para la
participación en la elaboración del Plan de Mejora de cada curso, ejecución y seguimiento.
Art. 72.- Composición.
La determina al comienzo de cada curso el Grupo Coordinador de Calidad. Se
recogerá en el Plan de Mejora del curso.
Art. 73.- Competencias.
Son competencias de los Grupos de Mejora:
a) Establecer e impulsar las medidas y actuaciones necesarias para llevar a cabo el
objetivo establecido para el Grupo de Mejora para cada curso escolar.
b) Llevar a cabo un seguimiento de las actuaciones puestas en marcha.
c) Realizar la recogida de la medición de indicadores relacionados con el objetivo
del grupo de mejora.
d) Realizar el análisis de las mediciones tomadas y establecer a partir de ellas el
grado de consecución del objetivo establecido.
Art. 74.- Reuniones.
Los Grupos de Mejora mantendrán al menos 2 reuniones por trimestre distribuidas
según la conveniencia en el calendario.
TÍTULO IV: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
CAPITULO PRIMERO: ÓRGANOS UNIPERSONALES.
Sección Primera: Orientador
Art. 75.- Competencias:
Son competencias del Orientador:
a) Diseñar un Plan de Orientación para el Centro.
b) Asesorar a los profesores, a los órganos de gobierno y gestión y a las estructuras
organizativas del Centro, en el ámbito de la función de orientación.
c) Coordinar los aspectos generales de la función de orientación y el desarrollo del
Plan de Acción Tutorial.
d) Asesorar y coordinar la planificación y animar el desarrollo de las actividades
de orientación y tutoría del centro.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
e) Desarrollar programas de orientación con grupos de alumnos, en línea con los
objetivos marcados por la Dirección y el profesorado.
f) Proponer un Plan para la atención a la diversidad del alumnado.
g) Convocar y dirigir las reuniones del Departamento de Orientación y colaborar
con el miembro del E.O.E.P. asignado al Centro.
Art. 76.- Nombramiento y cese.
El Orientador es nombrado por el representante de la Entidad Titular, a propuesta
del Director.
Sección Segunda: Coordinador de Etapa.
Art. 77.- Competencias.
Son competencias del Coordinador de Etapa:
a) Coordinar el desarrollo de las actividades académicas de la acción educativa de
profesores y alumnos.
b) Proponer al Director del Centro la dotación del material necesario para el
desarrollo de las actividades docentes propias de su competencia.
c) Proponer al Director del Centro cuanto considere necesario en orden al
perfeccionamiento del profesorado.
d) Coordinar la adopción de las decisiones relativas a la promoción de los alumnos
al finalizar su etapa.
e) Facilitar los medios que necesiten los tutores y profesores de su etapa, para el
ejercicio de sus funciones.
f) Transmitir al Equipo Directivo los problemas e inquietudes de los profesores de
la etapa.
Art. 78- Nombramiento y cese.
El Coordinador de Etapa es un profesor del Centro. Es nombrado y cesado por el
Representante de la Entidad Titular, a propuesta del Director. Existirá un Coordinador para
cada una de las Etapas que oferta el Centro: Infantil, Primaria y Secundaria.
Sección Tercera: Coordinador de Ciclo.
Art. 79.- Competencias:
Son competencias del Coordinador de Ciclo:
a) Promover y coordinar, a través de los tutores, el desarrollo del proceso
educativo de los alumnos del ciclo.
b) Promover y coordinar la convivencia de los alumnos.
c) Convocar y presidir, en ausencia del Director o del Coordinador de Etapa, las
reuniones del Equipo Docente de Ciclo.
Art. 80.- Nombramiento y cese.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
El Coordinador de Ciclo es un profesor del Centro. Es nombrado y cesado por el
Director, oído el Coordinador de su etapa. Existirán Coordinadores de Ciclo en cada uno de
los ciclos de las Etapas de Primaria y Secundaria.
Sección Cuarta: Coordinador de Departamento.
Art. 81.- Competencias.
Son competencias del Coordinador de Departamento:
a) Convocar y moderar las reuniones de Departamento.
b) Coordinar el trabajo de Departamento en la elaboración de las programaciones
de área de cada curso, procurando la coherencia en la distribución de los
contenidos a lo largo de los niveles y ciclos; en la propuesta de los objetivos
mínimos y criterios de evaluación y en la selección de materiales curriculares.
c) Realizar el seguimiento de las Programaciones Didácticas y la aplicación de los
criterios de evaluación y calificación.
c) Elaborar los oportunos informes sobre las necesidades de Departamento para la
confección del presupuesto anual del Centro.
Art. 82.- Nombramiento y cese.
El Coordinador de Departamento es un profesor de Secundaria nombrado y cesado
por el Director, oídos los miembros del departamento correspondiente.
Sección Quinta: Tutor.
Art. 83.- Competencias.
Son competencias del Tutor:
a) Ser el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo del grupo y de
cada alumno a él confiado y de la ejecución del Plan de Acción Tutorial.
b) Dirigir y moderar la sesión de evaluación de los alumnos del grupo que tiene
asignado.
c) Conocer la marcha del grupo y las características y peculiaridades de cada uno
de los alumnos.
d) Coordinar la acción educativa de los profesores del grupo y la información
sobre los alumnos.
e) Recibir a las familias de forma ordinaria e informarlas sobre el proceso
educativo de los alumnos.
Art. 84.- Nombramiento y cese.
El Tutor es un profesor del grupo de alumnos correspondiente. Es nombrado y
cesado por el Director, oído el Coordinador de su Etapa.
CAPITULO SEGUNDO: ÓRGANOS COLEGIADOS.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Sección Primera: Equipo Docente.
Art. 85.- Composición.
El Equipo Docente está integrado por los profesores del respectivo ciclo, curso o
grupo.
Art. 86.- Competencias.
Son competencias del Equipo Docente:
a) Realizar la conexión interdisciplinar de la Etapa, curso o ciclo.
b) Proponer al Claustro criterios generales de evaluación.
c) Colaborar en la elaboración de los proyectos, adaptaciones y diversificaciones
curriculares.
d) Proponer iniciativas y experiencias pedagógicas y didácticas.
e) Evaluar a los alumnos, decidir sobre su promoción y sobre la concesión de
títulos.
Art. 87.- Régimen de funcionamiento.
1. El Equipo docente es convocado por el Director y sus reuniones son moderadas
por el Coordinador correspondiente quien, asimismo, lo presidirá, en ausencia
del Director.
2. Se reúne al menos tres veces al año, para ejercer sus competencias.
Sección Segunda: Departamento de Orientación.
Art. 88.- Composición.
El Departamento de Orientación está formado por:
a) El Coordinador de Orientación.
b) El Director del Centro.
c) Los Coordinadores de Etapa.
d) Los profesores para la atención a la diversidad.
e) El psicólogo/pedagogo especialista.
Art. 89.- Competencias.
Son competencias del Departamento de Orientación:
a) Coordinar la elaboración, realización y evaluación de las actividades de
orientación de la acción educativa del Centro.
b) Asesorar técnicamente a los órganos del Centro en relación con las adaptaciones
curriculares, los programas de refuerzo educativo y los criterios de evaluación
y promoción de alumnos.
c) Proporcionar a los alumnos información y orientación sobre alternativas
educativas y profesionales.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
d) Elaborar actividades, estrategias y programas de orientación personal, escolar,
profesional y de diversificación curricular.
e) Aplicar programas de intervención orientadora de alumnos.
f) Realizar la evaluación psicopedagógica individualizada de los alumnos y
elaborar propuestas de intervención.
g) Coordinar, apoyar y ofrecer soporte técnico a actividades de orientación, tutoría
y de formación y perfeccionamiento del profesorado.
Art. 90.- Régimen de funcionamiento.
1. El Departamento de Orientación es convocado, coordinado y animado por el
Orientador.
2. Se reúne al menos una vez al mes.
Sección Tercera: Departamentos.
Art. 91.- Configuración y composición.
1. El Departamento es el grupo de profesores que imparten un área o materia, o un
conjunto de las mismas, en Secundaria en el Centro.
2. La creación y modificación de los Departamentos compete al Director del
Centro.
3. El listado de Departamentos está compuesto por los siguientes:
• Departamento de Lengua.
• Departamento de Matemáticas.
• Departamento de Idiomas.
• Departamento de Ciencias Naturales.
• Departamento de Ciencias Sociales.
• Departamento de Educación Física.
• Departamento de Educación Plástica y Músical.
• Departamento de Orientación.
Art. 92.- Competencias.
Son competencias del Departamento:
a) Coordinar la elaboración de los currículos del área para cada curso,
garantizando la coherencia en la programación vertical del área.
b) Proponer al Claustro criterios de evaluación respecto de su área.
c) Colaborar en la elaboración de los proyectos, adaptaciones y diversificaciones
curriculares.
d) Proponer iniciativas y experiencias pedagógicas y didácticas en relación con su
área.
Art. 93.- Régimen de funcionamiento.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
1. Los Departamentos son convocados, coordinados y animados por los
Coordinadores de Departamento.
2. Se reúne al menos una vez al mes.
Sección Cuarta: Comisión de Coordinación Pedagógica.
Art. 94.- Composición.
a) Equipo Directivo.
d) El Orientador.
Art. 95.- Competencias.
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos
Curriculares de Etapa.
b) Coordinar la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible
modificación.
c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de
Acción Tutorial, y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su
funcionamiento a final del curso.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
e) Asegurar la coherencia entre Proyecto Educativo del Centro, Proyectos
Curriculares de Etapa y Programación General Anual.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares
de Etapa.
g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y
calificación.
Art. 96.- Régimen de funcionamiento.
1. La Comisión de Coordinación Pedagógica es convocada, coordinada y animada
por el Director, ya que la actividad de este órgano está inmersa en el Equipo
Directivo.
2. El Director del Centro convocará al Orientador del mismo a las reuniones del
Equipo Directivo cuando se traten aspectos de carácter pedagógico
contemplados entre las competencias de la Comisión de Coordinación
Pedagógica y recogerá el contenido y acuerdos de la reunión en el acta
correspondiente.
TÍTULO V
ALTERACIÓN DE LA CONVIVENCIA
CAPÍTULO PRIMERO. NORMAS GENERALES.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Art. 97.- Valor de la convivencia.
La adecuada convivencia en el Centro es una condición indispensable para la
progresiva maduración de los distintos miembros de la Comunidad Educativa -en especial
de los alumnos- y de aquélla en su conjunto y, consiguientemente, para la consecución de
los objetivos del Carácter Propio del Centro.
Art. 98.- Alteración y corrección.
1. Alteran la convivencia del Centro los miembros de la Comunidad Educativa que,
por acción u omisión, vulneran las normas de convivencia a que se refiere el Art. 7 del
presente Reglamento.
2. Los que alteren la convivencia serán corregidos conforme a los medios y
procedimientos que señalan la legislación vigente y el presente Reglamento.
3) Al inicio de cada curso escolar se podrán establecer normas de convivencia
específicas en desarrollo de las generales, que serán incorporadas como Anexo de este
documento.
Art. 99.- Comisión de Convivencia.
1º.- La Comisión de Convivencia, que se constituyen en el seno del Consejo de la
Comunidad Educativa, será la encargada de dinamizar, realizar propuestas, evaluar y
coordinar todas aquellas actividades del Plan de Convivencia que, desde distintos sectores
del centro, se puedan llevar a cabo, dándolas coherencia y sentido global.
2º.- La Comisión de Convivencia se reunirá, al menos, dos veces durante el curso
escolar para analizar la situación de la convivencia en el Centro. Además de las sesiones
ordinarias, se reunirá con carácter extraordinario tantas veces como sus componentes lo
consideren necesario. Se levantará acta de cada reunión, ya sea ordinaria o extraordinaria.
3º.- El objetivo de la Comisión de Convivencia es analizar los conflictos que se
produzcan en el Centro y en los que, incluso produciéndose fuera del Centro, tenga alguna
incidencia en la comunidad educativa, con la finalidad de encontrar una solución educativa
a los mismos.
4º.- Las Funciones de la Comisión serán las siguientes:
a) Velar por el cumplimiento de este Reglamento, de la normativa en vigor sobre
Derechos y Deberes de los Alumnos, así como realizar propuestas, evaluar y coordinar
actividades del Plan de Convivencia.
b) Mediar en los conflictos que surjan dentro de la Comunidad Educativa, e
informar al Consejo Escolar al menos dos veces durante el curso sobre las actuaciones
realizadas, así como ser informada sobre las medidas que se adopten para resolverlos.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
c) Elaborar trimestralmente un informe en el que se recojan las incidencias
producidas durante ese período, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados
conseguidos, elevándolo al Consejo Escolar.
5º.- La Comisión de Convivencia estará formada por el Director, el Orientador del
Centro, así como un profesor, un padre y un alumno pertenecientes al Consejo de la
Comunidad Educativa. Además, estará abierta a otros miembros de la comunidad
educativa, siempre que sea necesario para la aclaración o participación en la resolución de
los conflictos de su competencia. Ejercerá la presidencia de la misma el Director y actuará
de secretario el miembro que cada año se acuerde.
CAPÍTULO SEGUNDO. ALUMNOS.
Sección Primera: Aspectos Generales.
Art. 100.- Criterios de corrección.
1. En la corrección de los alumnos que alteren la convivencia se tendrán los
siguientes criterios:
a) La edad, situación personal, familiar y social del alumno.
b) La valoración educativa de la alteración.
c) El carácter educativo y recuperador, no meramente sancionador, de la corrección.
d) La proporcionalidad de la corrección.
e) La forma en que la alteración afecta a los objetivos fundamentales del Proyecto
Educativo de Centro, Programación de Etapa y Programación General Anual del Centro.
2. En ningún caso el procedimiento de corrección podrá afectar al derecho a la
intimidad y dignidad del alumno.
Art. 101.- Calificación de la alteración de la convivencia.
Las alteraciones de la convivencia podrán ser calificadas como conductas contrarias
a las normas de convivencia del centro y conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro. Estas últimas serán calificadas como faltas.
Son conductas contrarias a las normas de convivencia del centro aquéllas que
vulneren las normas de convivencia y no están calificadas en el presente Reglamento o en
la legislación aplicable como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el
centro o faltas.
Art. 102.- Gradación de las correcciones.
A los efectos de la gradación de las correcciones:
1. Son circunstancias paliativas:
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
b) La falta de intencionalidad.
c) La observancia de una conducta habitual positivamente favorecedora de la
convivencia.
d) El carácter ocasional de la conducta.
e) Cuando tras el proceso de mediación escolar que se lleve a efecto, no pueda
llegarse a un acuerdo o éste no se pueda cumplir por causas no imputables al alumno
infractor.
f) Otras circunstancias de carácter personal que puedan incidir en la conducta
del alumno.
e) Aquellas otras que establezca la legislación vigente.
2. Son circunstancias acentuantes:
a) La premeditación y/o la reiteración.
b) Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién
incorporados al Centro.
c) Cualquier acto que entrañe o fomente la violencia, la discriminación, el racismo,
la xenofobia o el menoscabo de los principios del Carácter Propio o del Proyecto
Educativo.
d) La incitación a la actuación individual o colectiva lesiva de los derechos de
los demás miembros de la comunidad educativa.
e) La alarma social causada por las conductas perturbadoras de la convivencia,
con especial atención a los actos que presenten características de acoso o intimidación
a otro alumno.
f) La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
g) La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a
través de aparatos electrónicos o cualquier otro medio.
h) Aquellas otras que establezca la legislación vigente.
Sección Segunda: Conductas contrarias a las normas de convivencia en el
centro.
Art. 102.- Calificación.
Se consideran conductas contrarias a las normas las siguientes:
a) Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos
democráticos legalmente establecidos.
b) Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza, insulto y
falta de respeto, en general, a los miembros de la comunidad educativa, siempre que
no sean calificadas como faltas.
c) La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamente
justificada.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
d) La incorrección en la presencia, motivada por la falta de aseo personal o en
la indumentaria, que pudiera provocar una alteración en la actividad del centro,
tomando en consideración, en todo caso, factores culturales o familiares.
e) El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase,
dificultando la actuación del profesorado y del resto de alumnos.
f) El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de
pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada.
g) La utilización inadecuada de aparatos electrónicos.
h) Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad
escolar y no constituya falta según el artículo 97 de este Reglamento.
Art. 103.- Corrección.
Las medidas de corrección son las siguientes:
a) Amonestación escrita.
b) Modificación temporal del horario lectivo, tanto en lo referente a la entrada
y salida del centro como al periodo de permanencia en él, por un plazo máximo de 15
días lectivos.
c) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa por un máximo de 5 días lectivos.
d) Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un máximo
de 15 días lectivos.
e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del
centro por un periodo máximo de 15 días.
f) Cambio de grupo del alumno por un máximo de 15 días lectivos.
g) Suspensión del derecho de asistir a determinadas clases por un periodo no
superior a 5 días lectivos. Durante dicho periodo quedará garantizada la permanencia
del alumno en el centro, llevando a cabo las tareas académicas que se le encomienden.
Art. 104.- Órgano competente.
La competencia para la aplicación de las medidas previstas en el artículo
anterior corresponde al director del centro, pudiendo delegarla en el Coordinador
General de Etapa, en el tutor del alumno o en la Comisión de Convivencia.
Art. 105. Procedimiento.
Las correcciones por alteraciones leves de la convivencia serán impuestas
siguiendo el procedimiento que determine el Director General. Salvo en el caso
previsto en este Reglamento, será preceptiva la audiencia al alumno y a sus padres o
tutores legales en caso de ser menor de edad. Asimismo se comunicara formalmente
su adopción.
Art. 106. Régimen de prescripción.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirán
en el plazo de 30 días, contado a partir de la fecha de su comisión. Asimismo las
medidas correctoras impuestas por estas conductas, prescribirán en el plazo de 30
días desde su imposición.
Sección Tercera: Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en
el Centro.
Art. 107- Calificación.
Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro, y
por ello, calificadas como faltas, las siguientes:
a) Las acciones u omisiones gravemente contrarias al Carácter Propio del Centro.
b) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o física,
directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa y,
en general, a todas aquellas personas que desarrollan su prestación de servicios en el
centro educativo.
c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad
educativa, particularmente aquéllas que tengan una implicación de género, sexual,
racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus
características personales, sociales o educativas.
d) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud,
la integridad personal y la moralidad de los miembros de la comunidad educativa del
centro, o la incitación a las mismas.
e) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación
o sustracción de documentos académicos.
f) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del
centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la
comunidad educativa o en las instalaciones o pertenencias de las instituciones con las
que se relacione el Centro.
g) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las
actividades del Centro.
h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas que alteren de forma
menos grave la convivencia.
i) El incumplimiento de las correcciones impuestas.
j) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación
o sustracción de documentos y material académico.
k) La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de
convivencia en el centro.
l) Aquellas que se califiquen como tales por la legislación vigente.
Art. 108- Corrección.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro
podrán ser corregidas mediante:
a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa. Dichas tareas no podrán tener una duración inferior a 6 días
lectivos ni superior a 15 días lectivos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del
centro por un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días lectivos.
c) Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre 16 días
lectivos y la finalización del curso escolar.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas,
por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30 días lectivos, sin que eso
comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua y entregando al alumno un
programa de trabajo para dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y
control oportunos, con el fin de garantizar dicho derecho.
e) Cambio de centro.
f) Aquellas otras que determine la legislación vigente.
Art. 109.-Órgano competente y procedimiento.
1. Compete imponer las correcciones enumeradas en el artículo anterior al
Director del Centro, conforme a lo dispuesto en el artículo 54.2 de la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
2. El procedimiento para la imposición de las correcciones
se acomodará a lo dispuesto en los artículos 50 y siguientes del
Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los
derechos y deberes de los alumnos y la participación y los
compromisos de las familias en el proceso educativo, y se
establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros
Educativos de Castilla y León.
Art. 110.- Régimen de prescripción.
Las faltas tipificadas en el artículo 107 de este Reglamento prescribirán en el
plazo de noventa días contados a partir de la fecha de su comisión. Asimismo, las
sanciones impuestas por estas conductas prescribirán en el plazo de noventa días
desde su imposición.
Sección Cuarta: Responsabilidad por daños.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Art. 111.- Responsabilidad.
1. Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma
intencionada o por negligencia a las instalaciones del centro o a su material, así como
a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, quedan
obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su
reparación, en los términos previstos en la legislación vigente.
2. Los alumnos que sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la
comunidad escolar deberán restituir lo sustraído, de acuerdo con la legislación
vigente, sin perjuicio de la corrección a que hubiera lugar.
3. Los padres o tutores legales del alumno serán responsables civiles en los
términos previstos en las leyes.
CAPÍTULO TERCERO. PROCEDIMIENTO CONCILIADO: LA MEDIACIÓN Y
LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO.
Art. 112. Resolución conciliada.
Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos provocados por las
conductas de los alumnos perturbadoras de la convivencia en el centro, podrán
llevarse a cabo actuaciones de mediación y procesos de acuerdo reeducativo de
conformidad con lo dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo.
Art. 113. Puesta en práctica del procedimiento conciliado.
Para la puesta en práctica de dichas medidas, que en todo caso tendrán
carácter voluntario, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
a) Cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas
perturbadoras calificadas como contrarias a las normas de convivencia podrán tener
carácter exclusivo o conjunto con otras medidas de corrección de forma previa,
simultánea o posterior a ellas.
b) Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas
perturbadoras calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el
centro y se haya iniciado la tramitación de un procedimiento sancionador, éste
quedará provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia expresa,
mediante un escrito dirigido al director, de que el alumno o alumnos implicados y los
padres o tutores legales, en su caso, aceptan dichas medidas así como su disposición a
cumplir los acuerdos que se alcancen. Igualmente se interrumpirán los plazos de
prescripción y las medidas cautelares, si las hubiere.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
c) No se llevarán a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para
la convivencia en las que concurran alguna de las circunstancias acentuantes de la
responsabilidad que se mencionan en el artículo 91.2 de este Reglamento.
d) Una vez aplicada una sanción, podrán llevarse a cabo actuaciones de
mediación y procesos de acuerdo reeducativo que, con carácter voluntario, tendrán
por objeto prevenir la aparición de nuevas conductas perturbadoras de la convivencia
escolar.
e) Asimismo, y dadas sus características, podrán desarrollarse, inclusive, con
conductas no calificadas como perturbadoras para la convivencia en el centro. En este
caso tendrán el carácter de estrategias preventivas para la resolución de conflictos y
podrán ponerse en práctica con todos los miembros de la comunidad educativa.
Art. 114. Clases de procedimiento conciliado.
1.- La mediación escolar
a) La mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o
más personas, contando para ello con la ayuda de una tercera persona denominada
mediador.
b) El principal objetivo de la mediación es analizar las necesidades de las
partes en conflicto, regulando el proceso de comunicación en la búsqueda de una
solución satisfactoria para todas ellas.
2.- Los procesos de acuerdo reeducativo
a) El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y
solucionar los conflictos surgidos por la conducta o conductas perturbadoras de un
alumno, llevada a cabo mediante un acuerdo formal y escrito, entre el centro, el
alumno y sus padres o tutores legales, en el caso de alumnos menores de edad, por el
que todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuación y las
consecuencias que se derivarán de su desarrollo.
b) Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del
alumno que perturben la convivencia en el centro y, en especial, aquellas que por su
reiteración dificulten su proceso educativo o el de sus compañeros.
Art. 115.- Procedimiento.
La regulación jurídica por la que se regirán los
procedimientos conciliados se recoge en los artículos 41 y
siguientes del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.
CAPÍTULO CUARTO. RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Art. 116.- Correcciones.
1. Sin perjuicio de la regulación que se deriva del régimen específico de la relación
de los distintos miembros de la Comunidad Educativa con la Entidad Titular del Centro
(laboral, civil, mercantil, canónica, etc), la alteración de la convivencia de estos miembros
de la Comunidad Educativa podrá ser corregida por la Entidad Titular del Centro con:
a) Amonestación privada.
b) Amonestación pública.
c) Limitación de acceso a instalaciones, actividades y servicios del Centro.
2. Las correcciones impuestas a los padres de alumnos requerirán la aprobación del
Consejo de la Comunidad Educativa.
TITULO VI. RECLAMACIÓN DE CALIFICACIONES.
Art. 117.- Objeto de la reclamación.
Los alumnos o sus padres o representantes legales podrán reclamar contra las
decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten
al finalizar un ciclo o curso.
Art. 118.- Motivos de impugnación.
La reclamación sólo podrá basarse en alguno de los siguientes motivos:
a) Inadecuación de la prueba propuesta al alumno en relación con los objetivos
o contenidos del área o materia sometida a evaluación y con el nivel previsto en la
programación.
b) Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación establecidos.
DISPOSICIONES ADICIONALES
ÚNICA.- Anexo.
Junto con el presente Reglamento, se incluye, como Anexos, los siguientes:


ANEXO I.- Plan de Convivencia del Centro.
ANEXO II.- DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan
los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las
normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla
y León.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA
Queda derogado el Reglamento de Régimen Interior del Centro y toda norma anterior que
contradiga o vaya en contra de lo establecido en el presente.
DISPOSICIONES FINALES
Primera.- Modificación del Reglamento.
La modificación del presente Reglamento compete a la Entidad Titular del Centro,
que deberá someterla a la aprobación del Consejo Escolar del Centro. Asimismo, compete a
la Entidad Titular su desarrollo.
Segunda.- Entrada en vigor.
El presente Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo
Escolar del Centro. Su vigencia queda establecida hasta que el mismo sea modificado o
derogado por uno nuevo.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Dª. Mª Reyes Gómez Álvarez, Secretaria del Colegio Concertado “San José Obrero”
de Ponferrada
C E R T I F I C A:
Q U E este Reglamento de Régimen Interior fue aprobado por el Consejo Escolar
de este Centro en la sesión ordinaria del día
de
de 2008.
VºBº El Presidente del Consejo Escolar
Fdo.: Mª del Carmen Gaspar Vuelta
La Secretaria
Fdo: Mª Santa Fernández Viz.
Los miembros del Consejo Escolar del Centro.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
ANEXO I
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
PLAN DE CONVIVENCIA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN __________________________________________ 3
EL CENTRO: CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO Y ORGANIZACIÓN ___ 5
OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES _____________________ 8
ACTIVIDADES PREVISTAS __________________________________ 9
PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN __________________________10
- Para alumnos con alteraciones del comportamiento
- Para situaciones de intimidación y acoso
CORRECCIONES A CONDUCTAS PERJUDICIALES _______________ 18
- Conductas contrarias a las normas de convivencia
- Conductas gravemente perjudiciales a la convivencia
Diligencia de elaboración…….
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
INTRODUCCIÓN
“El último término, la solución de los problemas no consiste en hacer ni en dejar
de hacer, sino en comprender, porque donde hay verdadera comprensión no hay
problemas”
(Anthoni de Mello)
En los últimos tiempos en los medios de comunicación, en la calle, y entre el
profesorado “el conflicto en las aulas” esta en boca de todos. ¿Realmente es un
problema nuevo? .¿Por que es en este momento cuando planteamos esta
problemática?.
Es evidente que el conflicto en las aulas no es nuevo, pero si debemos destacar que
hay muchas razones por las cuales este se ha acrecentado en los últimos tiempos, la
concepción actual de la docencia, la multiculturalidad en el aula y el desarrollo social
de nuestra sociedad implica nuevos modelos de relaciones familiares; estos son
algunos de los motivos que hace que emerjan este tipo de dinámicas.
El conflicto suele considerarse negativo porque lo percibimos a través de las
consecuencias destructivas que tiene la forma habitual de resolverlos. Conflicto no es
igual a violencia, es algo habitual en las relaciones entre grupos sociales e
interpersonales.
La violencia supone la ruptura; la negación del conflicto, supone optar por resolverlo de
forma destructiva. En la resolución del conflicto esta el camino para conseguir la paz.
Sabemos que el conflicto, entendido como desacuerdo, es un mecanismo de desarrollo
personal. Mediante el conflicto, bien enfocado, mediante la discusión, se puede
alcanzar el desarrollo cognitivo. Pero ¿como poner esto en práctica en el aula y/o en el
Centro?
Como primer paso seria necesario aprender a descubrir y afrontar los conflictos para
resolverlos adecuadamente.
En la actualidad ni los alumnos ni la sociedad reconocen de manera automática que
exista un marca de autoridad o jerárquico en el que el profesor pueda apoyarse en
clase; un gran error es intentar imponernos creyendo que la autoridad está
establecida cuando no lo está a menos que hayamos sido capaces de que el alumnado
asuma ese “marco jerárquico” con nuestro comportamiento y nuestro ejemplo.
Un profesor debe cuidar especialmente su “imagen” los primeros días de clase, debe
crear un marco para la convivencia que le imponga como garante de la elaboración de
unas normas explícitas y consensuadas con el alumnado y como gestor de su
cumplimiento. Su figura como educador se gana con su comportamiento relacional y
con su dominio de una comunicación verbal y no verbal de tipo asertivo- imperativo.
Un conflicto se puede resolver utilizando la autoridad, pero si pretendemos prevenir
la violencia debemos apostar por la comunicación y las negociaciones.
El tipo de violencia más propiamente escolar es la intimidación y victimización
entre iguales, que solemos denominar maltrato entre iguales, traducción de la palabra
inglesa bulliyng.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Este término se refiere a una “violencia reiterada, que un agresor o grupo de
agresores infringe sobre una víctima, quién a su vez, es incapaz de defenderse por sí
misma de forma eficaz” (Ronald y Munth). Casi siempre los sujetos objeto de bulliying
pertenecen a grupos que no responden a la “normalidad”; vestimenta inadecuada, moda,
pertenencia a minorías étnicas, destacar por exceso de celo, por ser el delegado, “el
empollón”, o transgresión de estereotipos sexuales. El maltrato entre iguales en la
escuela, habitualmente invisible y rodeado de silencio, convierte la experiencia escolar
en un auténtico infierno para muchos alumnos (Ortega, 1997).
Para responder a la violencia directa habría que llevar a cabo un proceso de
reconstrucción o reparación; para atender a las partes directamente implicadas en el
conflicto se debería de trabajar con el enfoque de la reconciliación, y para abordar el
conflicto estructural subyacente habría que utilizar la estrategia de la resolución.
La resolución de problemas de convivencia pasa por una serie de fases que
pueden ser las siguientes:
 Creación de condiciones para poder abordar la cuestión de la convivencia.
 Revisión general de la convivencia en el Centro.
 Búsqueda de soluciones.
 Planificación de la convivencia en el Centro.
 Desarrollo y seguimiento del plan de convivencia.
 Evaluación y propuestas de mejora.
“El plan de convivencia nace como mecanismo necesario y útil para prevenir,
y resolver los conflictos generados”
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
EL CENTRO DOCENTE: CARACTERÍSTICAS, ENTORNO Y
ORGANIZACIÓN
Las características del centro en cuanto a su ubicación, alumnado, equipo
docente, espacios, etc. está reiteradamente expuesto en los documentos siguientes:
 Proyecto Educativo del Centro (PEC), que incluye el Reglamento de Régimen
Interno (RRI).
 Proyecto Curricular del Centro (PCC), que incluye el Plan de Acción Tutorial
(PAT).
 Programación General Anual (PGA).
 Documento de Organización del Centro (DOC).
El centro se encuentra ubicado en Cuatrovientos, un barrio periférico de Ponferrada.
En los últimos años se ha incorporado al Centro numeroso alumnado extranjero, que
está siendo integrado en la dinámica del colegio.
Tanto en el equipo directivo como en todo el profesorado existe una creciente
preocupación por la prevención y solución de conflictos en el aula. Pensamos que en
este proceso hemos de involucrarnos todos, trabajando sobre todo la prevención.
Cuando de produce alguna situación de abuso, o violencia la respuesta del Centro es
inmediata.
La principal pretensión del Centro es que el plan de convivencia permita prevenir y
atajar todos los problemas de convivencia que se generan.
Esta prevención se está llevando a cabo en la actualidad desde el Reglamento de
Régimen Interno y el Plan de Acción Tutorial, que nos indican las pautas a seguir ante
posibles situaciones negativas.
Los pasos que seguimos en la resolución de conflictos son:
 Entre las personas implicadas en primera instancia.
 Si no se resuelve interviene el profesor tutor.
 Seguidamente el jefe de estudios
 Finalmente la directora del Centro, y en último caso,
 La comisión de Convivencia perteneciente al consejo escolar.
El equipo directivo juega un papel fundamental al impulsar un estilo de gestión
participativa y dando cohesión a la escuela.
La directora apoyada en su equipo, promueve buenas relaciones humanas. Cuando un
incidente pasa al director tiene ya una importancia considerable. El Director tiene la
capacidad de negociar y entablar un diálogo recuperador con los padres de los
implicados. Los padres siempre están presentes.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Tiempos
La principal queja de los profesores es la falta de tiempo para: programar, cubrir
objetivos, organizar actividades, para convivir…
Es sabido que los incidentes y agresiones se dan mayoritariamente en los últimos
períodos. Es extraño que se produzcan incidentes graves a primeras horas de la
mañana,
cuando la concentración está más fresca y los biorritmos más letárgicos. Doménech y
Viñas(1997, pág 78) sugieran los siguientes criterios al distribuir los horarios de los
alumnos:
 Dosificar la duración de las clases.
 Distribuir las materias durante la jornada, según su grado de dificultad.
 Aprovechar los momentos de máxima energía para la realización de tareas con
mayor dificultad.
 Tener en cuenta que el cansancio disminuye el ritmo de trabajo a medida que el día
avanza.
Existen momentos dentro del curso académico de mayor riesgo y donde se producen
más incidentes. Así ocurre en las primeras semanas del comienzo del curso. Los
alumnos nuevos del Centro suelen sufrir novatadas por parte de sus compañeros de
cursos superiores. De igual manera los niños nuevos pueden tantear los límites de la
institución, querer protagonismo, y provocar altercados de diferente índole.
El segundo trimestre, dada su duración y la concentración de contenidos que se suelen
dar en las diferentes áreas, produce cansancio agobio, tanto a alumnos como a
profesores.
En cuanto a los días de la semana, los viernes son los días de más riesgo porque el
cansancio acumulado de la semana trae consigo más incidentes.
¿Cuándo pueden reunirse los alumnos?
Lo hacen en el recreo, entre clase y clase, después de terminar el horario lectivo…
Sería muy enriquecedor proponer tiempos y espacios para que los alumnos se
organicen, propongan ideas, tomen decisiones entre ellos. La tutoría permite la
discusión y los acuerdos en el propio grupo, esto se puede extender a los demás
grupos. Haciendo coincidir las tutorías de 1º, 2º y 3º , 4º de secundaria se favorece
el intercambio entre grupotas, las actividades conjuntas, liguillas deportivas,
organización de eventos, experiencias extraescolares… hacen que los alumnos amplíen
sus relaciones más allá del grupo clase.
Espacios
Aula
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
Es necesario repartir responsabilidades y propiciar un decálogo de normas producidas
por el propio alumnado para el respeto de este tipo de organización espacial. El
reparto de responsabilidades en más de un alumno y de forma rotativa, en el grupo
clase, favorece una internalización del centro y su problemática, el aprender a
compartir con los compañeros y a respetarse entre sí, además del desarrollo de la
autoestima personal.
Recreo
Sabemos por estudios sobre abusos entre iguales (Ortega, 1994,1995), que los lugares
donde ocurren con mayor frecuencia las acciones agresivas ente alumnos son:
En primaria en el recreo.
En secundaria en los pasillos y el aula.
En E. Primaria es fundamentalmente física y verbal. A partir de Primero de
Secundaria se transforman en agresiones psicológicas además de verbales.
Teniendo en cuenta estos datos hemos de tener mucho cuidado con los recreos,
supervisando los mismos en cantidad y calidad. Cantidad con suficiente número de
cuidadores; calidad sabiendo distinguir competición-pelea, …
Sugerencias para poner en marcha:
 Incorporar lugares para sentarse.
 Creación de espacios para la tertulia, actividad tranquila.
 Dibujar y pintar zonas carentes de interés.
 Informar sobre las normas y consensuarlas.
La participación de la familia en el Centro
Gran cantidad de literatura y estudios que se han realizado investigan la influencia
familiar en el niño agresivo y en la situación de riesgo (Harris y Reid, 1981; Patterson,
DeBaryshe y Ramsay, 1989; Morton, 1987). Por lo que podemos considerar que los
siguientes aspectos familiares son factores de riesgo para la agresividad de los niños
y adolescentes:
 La desestructuración familiar, cuyos roles tradicionales son cuestionados por la
ausencia de uno de los progenitores o por falta de atención.
 Los malos tratos y el modelado violento dentro del seno de la familia, donde el niño
aprende a resolver los conflictos a través del daño físico o la agresión verbal.
 Los modelados familiares mediante los que se aprenda que el poder se ejerce
siendo el más fuerte, con falta de negociación y diálogo.
 Los métodos de Crianza, con prácticas excesivamente laxa o inconsistente, o a la
inversa restrictiva y en algunos casos excesivamente punitiva.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
La falta de afecto entre cónyuges con ausencia de seguridad y cariño lo que
provoca conflictividad familiar.
Todos estos factores nos hacen ver la importancia que tiene para nosotros la inclusión
de la familia en el plan del Centro. La construcción de escolar es tarea de toda la
comunidad educativa.

OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES QUE PRETENDE FAVORECER EL
DESARROLLO DEL PLAN
Este Plan de Convivencia tiene como objetivo promover y desarrollar las
actuaciones relativas al fomento de la convivencia en nuestro centro escolar, sin
perjuicio de lo previsto en el Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se
establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los
centros.
El fomento de la convivencia en el centro docente se centrará en el adecuado
desarrollo de las relaciones entre todos los componentes de la comunidad educativa,
garantizando su sentido positivo y efectuando un diagnóstico preciso de la realidad
escolar, con el fin de plantear propuestas de actuación basadas en experiencias
contrastadas.
El centro, en el marco del fomento de la convivencia, deberá tener prevista la
atención de aquellos alumnos que presenten alteraciones del comportamiento,
entendidas éstas como un proceso en el que un alumno no se ajusta adecuadamente a
las normas de convivencia del centro, repercutiendo este hecho en su vida emocional,
académica y en el propio centro escolar.
Algunos de los objetivos a conseguir serían:
Estimular y consolidar el funcionamiento del grupo-clase, especialmente a
través de la elaboración de normas de comportamiento en el aula.
Favorecer la colaboración de las familias con el Centro educativo participando
en los procesos de decisión relativos a los temas de convivencia.
Tomar medidas que afronten la influencia del contexto social cercano del
alumnado.
Revisar y mejorar las estrategias docentes de gestión del aula: interacción
verbal y no verbal, discurso docente, estilo motivacional y reacción inmediata
a la disrupción.
Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa habilidades
sociales de comunicación de resolución democrática de conflictos.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
-
-
Crear instrumentos y estructuras en el nivel institucional del Centro para
promover una convivencia más racional y saludable (grupos de mediación,
defensor del estudiante, asociaciones, actividades voluntarias.
Trabajar con las normas de convivencia en el Centro.
Garantizar las condiciones mínimas de seguridad en el Centro: seguridad
física y respuestas específicas ante situaciones graves.
“Elige todo lo que te abre: a los otros a nuevas experiencias, a diversas alegrías.
Evita todo lo que te encierra y lo que te entierra”. (F.Savater)
ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Dentro del marco general que establece el Proyecto Educativo de Centro, el Equipo
Directivo elabora este Plan de Convivencia que habrá de incorporarse a la
Programación General Anual del centro. Dicho Plan se elabora teniendo en cuenta las
medidas e iniciativas propuestas por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores,
reflejadas en el Reglamento de Régimen Interior y en el Plan de Acción Tutorial, con
el fin de favorecer la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y
social.
En la determinación que, dentro del Reglamento de Régimen Interior, realiza el
Consejo Escolar de la Comisión de Convivencia, establecida en el artículo 20 de los
Reales Decretos por los que se regulan los Reglamentos Orgánicos de los centros de
educación infantil y primaria, se recoge el modo de actuación que rige su
funcionamiento, así como los procesos, procedimientos y estrategias a utilizar para la
resolución de conflictos ante situaciones derivadas de alteraciones del
comportamiento.
Aspectos básicos del correspondiente régimen de funcionamiento:
 la participación suficiente de todos sectores de la comunidad educativa.
 la elección precisa de las personas que forman parte de la Comisión.
 el establecimiento de un calendario regular de reuniones determinado por la
necesidad de las mismas.
 la determinación clara de sus competencias.
 el establecimiento de un sistema de comunicación de las decisiones adoptadas.
 la coherencia en la aplicación de las normas.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

el tratamiento educativo de los temas de convivencia
conflictos.
en la resolución de
PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN
Los procedimientos o estrategias de intervención que se elijan para la resolución
de conflictos no deberán suplantar a ninguno de los órganos de gobierno, órganos de
participación en el control y gestión y órganos de coordinación de los centros
docentes, sino, por el contrario, contribuirán a facilitar el desarrollo de sus funciones,
en particular las correspondientes al Equipo Directivo, al EOEP, al profesorado y, con
mayor motivo, las referidas a la tutoría que, de modo explícito, dispone que el tutor
ejerza como mediador en los problemas que surjan.
Se promoverán las pautas y hábitos de convivencia en una sociedad plural mediante
el desarrollo de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia escolar con el fin
de impulsar acciones preventivas y de resolución pacífica de conflictos y no violencia
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
El profesor afectado, el EOEP y el tutor participarán en los procesos de resolución
de conflictos según se establece en el Reglamento Orgánico de Centros, en el
Reglamento de Régimen Interior y en todas aquellas acciones que se contemplen en el
presente Plan de Convivencia.
Al ser la formación uno de los aspectos claves que pueden contribuir al fomento de
la convivencia y a la prevención de situaciones en la que ésta se vea afectada
negativamente, se llevarán a cabo las siguientes acciones formativas.
a) El Plan Regional de Formación del Profesorado incluye como una de sus líneas
prioritarias de formación las acciones relacionadas con el fomento de los
valores y la mejora de la convivencia escolar. A tal fin, los Planes Provinciales
de Formación recogerán anualmente actividades dirigidas al fomento de la
convivencia, el desarrollo de la competencia social y de las capacidades
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
afectivas, la prevención y resolución de conflictos y la no violencia y el fomento
de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
b) Dentro de las actividades y directrices señaladas para cada año en el marco del
Programa para el Fomento de la Participación y el Asociacionismo de madres,
padres y alumnos en el sistema educativo de Castilla y León, se llevarán a cabo
actividades de sensibilización y de formación, siguiendo el modelo de las
Escuelas de Madres y Padres, con el objetivo de implicar a familias y alumnos
en el proceso educativo y fomentar su participación, como aspecto clave para la
mejora de la convivencia en los centros y la prevención de situaciones
conflictivas.
c) De igual modo, se programarán actividades de sensibilización y formación para
el personal no docente de los centros, en tanto que, como parte integrante de
la comunidad educativa, debe también implicarse en el fomento de la
convivencia.
Se darán a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa los
“Estatutos Europeos para los centros educativos democráticos sin violencia”.
Teniendo en cuenta las diferencias existentes entre los sistemas educativos
europeos, estos Estatutos pueden ser adaptados o reforzados por las comunidades
educativas, siempre que conserven su espíritu y sus principios generales.
Se ponen en marcha actuaciones en relación con las alteraciones del
comportamiento. Estas actuaciones serán de carácter individual, sobre el propio
alumno, y colectivo, en relación con el centro docente; combinando, por una parte,
prevención, medidas correctivas e intervención dirigida a facilitar el ajuste del
comportamiento del alumno y, por otra parte, abordar las actuaciones necesarias
de carácter colectivo, poniendo en marcha las que afecten a todo el centro
docente: profesores, alumnos y familias.
Dentro de las alteraciones del comportamiento, el acoso e intimidación entre
iguales, por sus repercusiones, necesita de una respuesta diferenciada e inmediata
en la actuación de los centros docentes. Por ello, se ponen en marcha actuaciones
dirigidas a la sensibilización que deberán tener como destinatarios el alumnado,
fundamentalmente, del tercer ciclo de Educación Primaria, el profesorado y las
familias.
Para ser desarrollados por el centro, se incluyen en este Plan de Convivencia los
criterios de actuación para los siguientes casos:
a) Prevención de conflictos.
b) Situaciones de posible intimidación y acoso entre alumnos.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIÓN CON ALUMNOS QUE
PRESENTEN ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO
PROCEDIMIENTOS
ACTUACIONES
1. Comunicación de la situación.
1. Actuaciones
- El alumno le comunicará al profesor que corresponda y éste al profesoriniciales.
tutor del alumno.
- La madre o el padre le comunicarán al profesor que corresponda y éste
al profesor-tutor del alumno.
- Otros miembros de la comunidad educativa lo comunicarán,
habitualmente, al profesor-tutor del alumno.
- El profesorado lo pondrá en conocimiento del Equipo Directivo (Jefe de
Estudios) y éste, si lo cree conveniente, al EOEP.
2. Información previa. El Equipo Directivo (Jefe de Estudios), asesorado
por el EOEP, con la participación del profesor-tutor y, en su caso, de
otras personas, llevarán a cabo la recopilación de información que
permita aclarar:
- Si la alteración es generalizada; es decir, se produce en diferentes
situaciones espacio-temporales y con personas distintas.
- Si la alteración continúa ocurriendo después de intentos de resolver la
situación y ayudar al alumno.
- Si la alteración se refiere a un hecho aislado y puntual pero muy grave,
por su intensidad y características.
3. Pronóstico inicial. El Jefe de Estudios, con la colaboración del tutor del
alumno y del EOEP, en relación con la información previa recogida en el
apartado anterior (características de generalización, continuidad y
gravedad), elaborará un pronóstico inicial del tipo de alteración
presentada por el alumno, determinando:
- Si se trata de una alteración producida, fundamentalmente, por
disfunciones del proceso “enseñanza-aprendizaje”, por factores de tipo
familiar, socio-ambiental o de “marginalidad”, entre otros.
- Si por sus características, además de los aspectos anteriores, se trata
de una alteración que podría encajar en alguna de las patologías
psiquiátricas.
4. Toma de decisiones inmediatas. A partir de lo anterior, el Equipo
Directivo (Jefe de Estudios), con la participación del profesor-tutor y
del EOEP, valorarán y tomarán decisiones sobre:
- La adopción de medidas inmediatas, en tiempos y/o espacios, que eviten
la repetición de situaciones similares a la ocurrida.
- La aplicación de alguna de las medidas establecidas en el Reglamento de
Régimen Interior del centro, regulando la respuesta en situaciones que
requieren medidas correctivas o sancionadoras.
- La comunicación inmediata de la situación (en caso de no haberlo hecho
ya) a la familia del alumno, o la conveniencia de esperar hasta el inicio
de Actuaciones Posteriores (Procedimiento 2).
- La comunicación a otros organismos y servicios (sanitarios o sociales, o
a ambos) dadas las características de la alteración.
- La comunicación a la Comisión de Convivencia de la situación.
- La comunicación a la Inspección de Educación.
- El inicio del Procedimiento 2 (Actuaciones Posteriores) si procede.
- Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarán recogidas
en un informe elaborado por el Jefe de Estudios que estará depositado
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
en la dirección del centro.
2. Actuaciones
posteriores.
1. Evaluación del comportamiento problemático. El proceso será coordinado
por el Jefe de Estudios, con la participación del EOEP y del profesortutor del alumno.
- En este proceso se evaluarán aspectos en relación con el alumno
(individualmente), el centro docente (alumnos, profesores y otras
personas relacionadas con la situación) y la familia del alumno.
- El principal objetivo es determinar, con la mayor precisión posible, cuál
o cuáles son los comportamientos problemáticos, así como las
circunstancias en que aparecen, llevando a cabo un análisis funcional que
determine cuáles son los acontecimientos que le preceden
(antecedentes) y los que le siguen (consecuentes).
- En relación con el pronóstico inicial y la toma de decisiones inmediatas
será necesario:
a) Revisar aspectos como la organización de la clase y el centro, el
desarrollo del currículo, la actuación del profesor (nivel de estrés y
modelado) y el agrupamiento y motivación de los alumnos,
especialmente si se trata de una alteración del comportamiento
relacionada con disfunciones del proceso “enseñanza – aprendizaje”,
manifestándose en conductas disruptivas de mayor o menor
gravedad y continuidad.
b) Recabar información de otros organismos y servicios (sanitarios y/o
sociales), especialmente en casos en los que se trate de una
alteración que podría encajar en alguna de las patologías
psiquiátricas o se deba, fundamentalmente, a factores de carácter
socio-ambiental.
- El resultado de la evaluación se recogerá en un documento que quedará
depositado en la dirección del centro.
2. Plan de actuación. La coordinación de actuaciones la llevará el Jefe de
Estudios, con el asesoramiento y apoyo del EOEP y del tutor del alumno.
- El documento será redactado por la persona designada por el Jefe de
Estudios, con el apoyo del tutor del alumno y presentado al resto de
profesores que intervengan en él.
- Este documento recogerá la actuación a llevar a cabo con el alumno
individualmente, con el centro docente (profesores y alumnado) y con la
familia del alumno.
- El plan de actuación deberá incluir los siguientes bloques de trabajo:
a) En relación con la actuación individual con el alumno:
 Objetivos y criterios de logro, selección y aplicación de técnicas y
concreción de los aspectos que rodean a su comportamiento.
 Forma de facilitar la información al alumno con la mayor
estructuración posible, así como tiempo que está previsto dedicar,
diariamente, para llevar a cabo el plan de actuación previsto.
b) En relación con el centro (profesores y alumnos):
 Medidas adoptadas en relación con el comportamiento desajustado
de factores como: La organización y dinámica de la clase y/o del
centro, la interacción profesor-alumnos (niveles de estrés y
modelado), la ubicación espacial en el aula, la aceptación o rechazo
del alumno por parte de sus compañeros, el desarrollo del
currículo, así como las disposiciones de recursos.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
 Medidas de apoyo escolar con el alumno en caso de ser necesario
(inclusión en programas existentes en el centro).
 Diseño de estrategias de coordinación entre el profesorado y
abordaje global de las alteraciones del comportamiento, con el
objetivo de que se entiendan como un problema de todo el centro y
no de un solo profesor o de un grupo de profesores.
c) En relación con el ámbito familiar:
 Planteamiento de programas de mediación familiar.
 Con vistas a aumentar la eficacia de la actuación, se debe
establecer una estrecha coordinación familia-centro,
proporcionando orientaciones de actuación y fijando un calendario
de reuniones con los padres.
d) En relación con otros ámbitos:
 Establecimiento de mecanismos de coordinación con otros
organismos y servicios (sanitarios o sociales, o a ambos).
- El Plan de Actuación incluirá el seguimiento (temporalización e
implicados) así como la evaluación de los resultados obtenidos,
analizando la necesidad de cambio de estrategia, de finalizar las
actuaciones o, en su caso, la oportunidad de derivar del caso a los
servicios de apoyo especializados que pudiera ser necesario.
3. Derivación a servicios especializados. El Director del centro, una vez
informado el tutor del alumno y habiendo autorizado la familia,
efectuará la demanda de intervención especializada.
PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE
POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS (BULLYNG”)
PROCEDIMIENTOS
ACTUACIONES
1.
Conocimiento
de
la
situación.
Comunicación inicial.
1. Actuaciones
- Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento
inmediatas de
expreso de una situación de intimidación o acoso sobre algún alumno o
carácter urgente.
alguna alumna o considere la existencia de indicios razonables, lo
pondrá inmediatamente en conocimiento de un profesor o del tutor del
alumno o del Equipo Directivo, según el caso y miembro de la comunidad
educativa que tenga conocimiento de la situación.
- Este nivel de actuación corresponde, por tanto, a todos y cada uno de
los miembros de la comunidad educativa.
2. Puesta en conocimiento del Equipo Directivo.
- El receptor de la información, de acuerdo con su nivel de
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
responsabilidad y funciones sobre el alumno, trasladará esta
información al Equipo Directivo, en caso de que no lo haya hecho según
el apartado anterior.
- El Equipo Directivo, con el asesoramiento del EOEP y del tutor del
alumno, completará la información utilizando los medios y actuaciones
adecuadas –indicadores de intimidación y acoso entre el alumnado -,
todo ello de forma estrictamente confidencial.
- La urgencia de esta actuación no excluye la posibilidad, que será preciso
valorar adecuadamente, de adoptar medidas de carácter disuasorio, en
espacios y tiempos, en relación con la situación planteada.
3. Valoración inicial. Primeras medidas.
- El Equipo Directivo, con el asesoramiento del EOEP y del tutor del
alumno, efectuará una primera valoración, con carácter urgente, acerca
de la existencia o no de un caso de intimidación y acoso hacia un alumno,
así como el inicio de las actuaciones que correspondan según la
valoración realizada.
- En todo caso, se confirme o no, la situación será comunicada a la familia
del alumno.
- Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarán recogidas
en un informe escrito que quedará depositado en la Jefatura de
Estudios.
1. Adopción de medidas de carácter urgente. Previa valoración y dirigidas a
2. Actuaciones
evitar la continuidad de la situación, entre ellas:
posteriores en caso
- Medidas inmediatas de apoyo directo al alumno afectado (víctima del
de que se confirme
acoso/intimidación).
la existencia de
- Revisión urgente de la utilización de espacios y tiempos del centro
(mecanismos de control).
comportamientos de
Aplicación del Reglamento de Régimen Interior, si se estima
intimidación y acoso
conveniente, teniendo en cuenta la posible repercusión sobre la víctima.
entre alumnos.
- Según el caso, puesta en conocimiento y denuncia de la situación en las
Coordinadas por en
instancias correspondientes.
Equipo Directivo. el
2. Puesta en conocimiento. Comunicación a:
- Las familias de los alumnos implicados (víctima y agresores).
EOEP y el tutor del
- La Comisión de Convivencia del centro.
alumno. Las
- Equipo de profesores del alumno y otros profesores relacionados.
diferentes
- Otro personal del centro, si se estima conveniente (por ejemplo,
actuaciones pueden
Conserjes).
- El Inspector del centro.
adoptar un carácter
- Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales),
simultáneo.
según valoración inicial.
3. Apertura de expediente. Participan Equipo Directivo, EOEP, profesorado
implicado y tutor, organizando su participación y presencia en las diferentes
reuniones. La documentación quedará depositada en la Jefatura de Estudios.
Estrategias e instrumentos facilitadores de un pronóstico inicial (de forma
simultánea a las actuaciones del apartado anterior).
a) Recogida de información de distintas fuentes:
- Documentación existente sobre los afectados.
- Observación sistemática de los indicadores señalados: espacios
comunes del centro, en clase, en actividades complementarias y
extraescolares.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
- Entrevistas y cuestionarios con: alumnos afectados (víctima y
agresores, incluye posibilidad de aplicación de pruebas
sociométricas u otras), familias de víctima y agresores, profesorado
relacionado con el caso y con otros alumnos y personas, si se estima
conveniente, por ser observantes directos o porque su relevancia en
el centro permita la posibilidad de llevar a cabo actuaciones de
apoyo a la víctima y de mediación en el caso.
- Medios para efectuar denuncias y reclamaciones: teléfono, e-mail de
ayuda, webb del centro, Comisión de Convivencia u otras creadas al
efecto.
c) Coordinación con instituciones y organismos externos (sanitarios,
sociales, judiciales), si procede, que puedan aportar información sobre
el caso.
d) Emisión de pronóstico inicial y líneas básicas de actuación (evaluación
de necesidades y recursos).
- Reunión del equipo de profesores del grupo del alumno y de otros
profesores afectados, con la participación del Jefe de Estudios,
para analizar la información obtenida, la posibilidad de recabar otra
nueva y aportar ideas sobre las líneas básicas de actuación.
- Establecimiento de un pronóstico inicial y de las líneas básicas de
actuación que determinarán el diseño del plan de actuación.
- Evaluación de necesidades y recursos: de los alumnos, de espacios y
tiempos de riesgos, de posibles medidas y su adecuación a la
situación, de recursos humanos y materiales disponibles y del
reparto de responsabilidades.
4. Plan de actuación. El Jefe de Estudios coordina la confección del
documento.
A) Con los afectados directamente.
a)
Actuaciones con los alumnos:
a.1) Con la víctima:
- Actuaciones de apoyo y protección expresa o indirecta.
- Programas y estrategias específicas de atención y apoyo social.
- Posible derivación a servicios externos (sociales o sanitarios, o
a ambos).
a.2) Con el agresor o los agresores:
- Actuaciones en relación con la aplicación del Reglamento de
Régimen Interior (Equipo Directivo).
- Programas y estrategias específicas de modificación de
conducta y ayuda personal.
- Posible derivación a servicios externos (sociales o sanitarios, o
a ambos).
a.3) Con los compañeros más directos de los afectados:
- Actuaciones dirigidas a la sensibilización y el apoyo entre
compañeros.
b) Actuaciones con las familias:
- Orientación sobre indicadores de detección e intervención. Pautas
de actuación.
- Información sobre posibles apoyos externos y otras actuaciones
de carácter externo.
- Seguimiento del caso y coordinación de actuaciones entre familia y
centro.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
c) Actuaciones con los profesores:
- Orientación sobre indicadores de detección e intervención y
pautas de actuación terapéutica.
B) Con la comunidad educativa.
a) Actuaciones en el centro:
a.1) Con los alumnos. Dirigidas a:
- La sensibilización y prevención.
- La detección de posibles situaciones y el apoyo a las víctimas y
la no tolerancia con el acoso y la intimidación.
a.2) Con los profesores. Dirigidas a:
- La sensibilización, prevención y detección de posibles
situaciones.
- La formación en el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el
acoso y la intimidación y la atención a sus familias.
a.3) Con las familias. Dirigidas a:
- La sensibilización, prevención y detección de posibles
situaciones.
- La formación en el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el
acoso y la intimidación.
C) Con otras entidades y organismos.
- Establecimiento de mecanismos de colaboración y actuación conjunta
con otras entidades y organismos que intervengan en este campo, en
los casos en que se estime necesario.
5. Desarrollo y coordinación del plan de actuación. El desarrollo del plan de
actuación será coordinado por el Equipo Directivo, que proveerá los
medios y recursos personales necesarios, con el asesoramiento y apoyo
del EOEP y del tutor del alumno.
6. Seguimiento del plan de actuación.
- Se mantendrán las reuniones individuales que se estimen necesarias con
los alumnos afectados, así como con sus familias, valorando las medidas
adoptadas y la modificación, en su caso.
- Se considerará la posibilidad de aplicar cuestionarios de recogida de
información.
- La Comisión de Convivencia será informada, pudiendo ser requerida su
intervención directa en las diferentes actuaciones.
- El inspector del centro será informado, en todo momento, por el
director, quedando constancia escrita de todas las actuaciones
desarrolladas.
- La transmisión de información acerca de las actuaciones desarrolladas,
en caso de traslado de algún o alguno de los alumnos afectados, estará
sujeta a las normas de obligatoria confidencialidad y de apoyo a la
normalización de la escolaridad de los alumnos.
3. Actuaciones
posteriores en caso
de que se confirme
la existencia de
comportamientos de
intimidación y acoso
entre alumnos.
1. Comunicación a:
- La familia del alumno afectado.
- Equipo de profesores del alumno y otros profesores afectados, si se
estima conveniente.
- Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales, si
se ha informado con anterioridad de la existencia de indicios).
- La comunicación a la familia y a los profesores la llevará a cabo el tutor
con el apoyo del Jefe de Estudios, si se estima conveniente.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
Coordinadas por el Equipo
Directivo, con el apoyo
del EOEP y del tutor del
alumno. Las diferentes
actuaciones pueden
adoptar un carácter
simultáneo.
- La comunicación debe aportar orientaciones referidas al maltrato entre
iguales, tanto a la familia como a los profesores y, en el caso de la
familia, información de posibles apoyos externos – servicios sociales
y/o sanitarios -; de todo ello quedará constancia por escrito.
2. Actuaciones con la comunidad educativa. Están desarrolladas en el punto
4 B) del apartado anterior.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS PERJUDICIALES
PARA LA CONVIVENCIA
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
CONDUCTAS
QUIÉN TOMA LA
MEDIDAS A ADOPTAR
CONTRARIAS
DECISIÓN
1.
Llegar tarde
sistemáticamente al centro.
2.
Inasistencia a clase sin
justificar.
3.
Negligencia que pueda
ocasionar deterioro en el uso
del material e instalaciones
del Centro.
4.
Ensuciar las aulas u otras
dependencias por medios
inadecuados: pipas, papeles,
chicles, pintadas...
Incumplimiento del horario y
actividades dentro de la
jornada escolar y salida del
recinto sin permiso.
5.
6.
Asistir a clase sin el material
escolar correspondiente, sin
justificar y de forma
reiterada.
7.
Sustracción de dinero,
material escolar u otros
objetos de los miembros de la
Comunidad Escolar.
Tutor:
 Amonestación privada.
 Comunicación escrita a la familia
si el alumno persiste en su
actitud.
Jefe de Estudios.
Tutor:
 Comunicación escrita a la
familia, dando cuenta al Jefe de
Estudios.
 Notificación de las ausencias al
Equipo de Absentismo.
Profesor o Tutor:
 Amonestación privada o
comunicación por escrito.
Jefe de Estudios.
Director.
Profesor o Tutor:
 Amonestación privada.
Jefe de Estudios.
Director.
Tutor:
 Comunicación escrita a la
familia.
Jefe de Estudios:
 Comunicación a la autoridad
competente si la familia no
toma medidas.
Director.
Profesor o Tutor:
 Comunicación escrita a la
familia, marcando un plazo
para que su hijo se presente
con el material escolar.
Jefe de Estudios.
Director:

Por delegación del Consejo
Escolar y con levantamiento
de acta.
Profesor o Tutor:

Comunicación escrita a la
familia.
Jefe de Estudios.
Director.
Realización de trabajos
específicos en su domicilio.
Realización de trabajos
específicos en su domicilio.
Reparar, individual o
colectivamente, el daño causado y
pedir disculpas.
Reparar individual o
colectivamente el daño causado. Si
no se corrige la actitud, limpiar las
instalaciones ensuciadas.
Recuperar fuera de horario
escolar con actividades realizadas
en casa.
Realización de trabajos
específicos en su domicilio.
Reponer lo sustraído en buen
estado de conservación y pedir
disculpas.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
CONDUCTAS
QUIÉN TOMA LA
MEDIDAS A ADOPTAR
CONTRARIAS
DECISIÓN
8.
9.
Actos contra la disciplina Profesor y/o Tutor
académica y orden interno 
Amonestación
privada
y
(realizar en clase actos que
comunicación escrita a la
desvíen la atención de los
familia.
compañeros).

Reunión del Profesor o Tutor
con la familia.
Jefe de Estudios
EOEP
Consejo Escolar (Comisión de
Convicencia)
Director:

Por delegación del Consejo
Escolar, con levantamiento de
acta y comunicación inmediata
a la Comisión de Convivencia.
Faltas
de
educación, Profesor y/o Tutor:
desobediencia,
respeto... 
Amonestación privada.
contra los miembros de la 
Comunicación escrita a la
Comunidad Educativa.
familia.

Reunión del Profesor o Tutor
con la familia.
Jefe de Estudios
Consejo Escolar (Comisión de
Convivencia)
Director
EOEP








Pedir disculpas en privado o en
público.
Cambio de grupo por el tiempo
que se determine.
En caso extremo, suspensión
temporal del derecho a
participar
en
actividades
extraescolares
o
complementarias.
Suspensión de asistencia al
Centro por un máximo de 3
días lectivos.
Realización
de
tareas
específicas en su domicilio.
Pedir disculpas en privado o en
público.
Suspensión del derecho a
participar
en
actividades
complementarias
o
extraescolares.
Suspensión del derecho de
asistencia
a
clase
en
determinadas materias, con
realización
de
trabajos
escolares, oída la familia y con
conocimiento previo de la
Comisión de Convivencia y por
delegación
expresa
del
Consejo Escolar.
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL
CENTRO (Requieren presentación de parte de incidencias)
CONDUCTAS
QUIÉN ADOPTA LAS
MEDIDAS A ADOPTAR
PERJUDICIALES
MEDIDAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
La reiteración, en un mismo

curso escolar, de tres
conductas contrarias a las
normas de convivencia.
Los actos de indisciplina,
injuria u ofensas graves

contra los miembros de la
Comunidad Educativa.
La agresión grave e
intencionada, física o moral,
contra los demás miembros de
la Comunidad Educativa.
La suplantación de
personalidad en actos de la
vida docente y la falsificación,
deterioro o sustracción de
documentos académicos.
La sustracción significativa e
intencionada de dinero,
material escolar u otros
objetos del Centro, así como
las conductas similares en el
desarrollo de actividades
complementarias y
extraescolares.
Los daños graves causados
intencionadamente en los
locales y materiales del
Centro o en los bienes de
otros miembros de la
Comunidad Educativa.
Los actos injustificados e
intencionados que perturben
el normal desarrollo de las
actividades del Centro, ya sea
en horario lectivo o en las
actividades complementarias o
extraescolares.
Las actuaciones perjudiciales
para la salud y la integridad de
los miembros de la Comunidad
Educativa del Centro o la
incitación a las mismas.
El incumplimiento reiterado de
Todas estas conductas serán
sancionadas por el Consejo
Escolar mediante la
instrucción de un expediente
al alumno.
El Consejo Escolar podrá
levantar la sanción antes del
agotamiento del plazo
previsto, previa constatación,
por parte del profesorado y
comunicándoselo al instructor,
a la Comisión de Convivencia y
al Consejo Escolar, de que se
ha producido un cambio de
actitud en el alumno. El
Consejo Escolar será quien
decida sobre el levantamiento
de la sanción.





Reconocimiento de la falta y
petición de disculpas en
público o en privado.
Reponer el material sustraído
o deteriorado.
Suspensión del derecho a
asistir a actividades
extraescolares o
complementarias del Centro.
Suspensión del derecho de
asistencia a determinadas
clases durante un periodo
superior a cinco días e inferior
a dos semanas.
Suspensión del derecho de
asistencia al Centro durante
un periodo superior a tres días
lectivos e inferior a un mes.
(Durante el tiempo que dure la
suspensión, bien a determinadas
clases o bien de asistencia al
Centro, el alumno deberá realizar
en su domicilio los trabajos
escolares que se determinen).
(Las faltas colectivas, por su
intencionalidad, se considerarán
como gravemente perjudiciales
para la convivencia del Centro y
nunca quedarán sin la sanción
correspondiente. Dada la
excepcionalidad del caso y en
función de la gravedad de la falta,
la sanción podrá ser impuesta por
el Director del Centro por
delegación del Consejo Escolar).
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
tres sanciones impuestas.
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL
CENTRO
CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS
CIRCUNSTANCIAS ACENTUANTES




El Reconocimiento espontáneo de su conducta 
incorrecta.

La falta de intencionalidad.
La edad del alumno.

Las circunstancias personales, familiares o
sociales del alumno, cuando así se determine por
el Consejo Escolar.

La premeditación y la reiteración.
Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de
menor edad o recién incorporados al Centro.
Cualquier acto que atente contra el derecho
recogido en el artículo 12.2 a del R.D. 732/1995,
de 5 de mayo: “La no discriminación por razón
de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica,
nivel social, convicciones políticas, morales o
religiosas, así como por discapacidades físicas,
sensoriales y psíquicas, o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social”.
Las faltas
encubiertas.
colectivas
intencionadas
y/o
En todo caso:



Las correcciones que hayan de aplicarse tendrán un carácter educativo y
recuperador. (Artículo 43).
Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares y sociales del
alumno antes de resolver el procedimiento corrector. (Artículo 43, 2 e).
Los alumnos que individual o colectivamente causen daño de forma intencionada a
las instalaciones o el material del Centro, quedan obligados a reparar el daño
causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. (Artículo 44).
COLEGIO “SAN JOSÉ OBRERO” – PONFERRADA
ANEXO II