© AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” Planificación de una clase piloto para el Vorkurs II (Mag. Claudia Castillo) “Esta es mi casa … Si tuviera dinero sería … “ Presentación del vocabulario de la casa con actividades lúdicas y de apoyo visual. Jugamos al dominó para repasar las formas del imperfecto de subjuntivo e introducimos las oraciones condicionales con la canción “Si yo fuera rico”. © AICHINGER, Elisabeth AIGNER , Johanna HIGUERAS RUIZ, Susana FACHDIDAKTIK SPANISCH III Leiterin: Mag. Isolde SEELEITNER SS 2009 FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” ÍNDICE 1. 2. 3. 4. 5. 6. GUÍA DIDÁTICA ..................................................................................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS .............................................................................................................................................................................................................. 5 PLANIFICACIÓN GLOBAL .................................................................................................................................................................................... 7 MATERIALES DIDÁCTICOS ............................................................................................................................................................................... 12 ALGUNOS EJEMPLOS DEL TRABAJO DE EXPRESIÓN ESCRITA REALIZADOS POR L@S AA. ........................................................... 21 FUENTES ................................................................................................................................................................................................................ 24 FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 2 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 1. GUÍA DIDÁTICA Tema de la clase piloto: “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería …” Clase: Vorkurs Spanisch II. Uni-Salzburg Profesora: Mag. Claudia Castillo Libro de texto: Aula Internacional II (ya lo han tratado ya en su totalidad, por lo que la profesora Castillo, para la realización del resto del programa del Vorkurs II, utiliza materiales didácticos adicionales). Número de los AA : 15 AA Nivel: alcanzarán el nivel B1 al final del presente semestre. Realización de la clase: 4 de junio 2009 de 9:00 a 10:30 h. Preconocimientos: Según el Marco de Referencia Europeo1 los preconocimientos para el nivel A2/B1 son: Comprensión auditiva: L@s alumn@s (AA)… … comprenden las ideas principales cuando el discurso es claro y trata de temas cotidianos del trabajo, la escuela, el tiempo libre, la familia, etc. … la idea principal de un discurso cuando la articulación es clara y no demasiado rápida. 1 http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Com%C3%BAn_Europeo_de_Referencia_para_las_lenguas#Cuadro_de_equivalencias (13-VI-2009) FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 3 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” Comprensión lectora: …entienden textos sobre temas cotidianos, escritos con un registro sencillo. …son capaces de abordar un texto utilizando diferentes técnicas de lectura: búsqueda de información relevante ( skanning reading), lectura global en diagonal (skimming) y lectura detallada (search reading). Hablar: a) Interacción oral L@s AA… … saben expresarse en español cuando viajan a los países donde se habla este idioma como lengua materna. … son capaces de participar espontáneamente en una conversación sobre temas cotidianos como la familia, aficiones, tiempo libre, trabajos, gustos, viajes, acontecimientos actuales, etc. b) Expresión oral: L@s AA… … son capaces de expresar de manera sencilla sus experiencias, pensamientos, así como justificar sus opiniones y proyectos. … son capaces de narrar una historia, relato, explicar la trama de un libro o el argumento de una película. Escribir: L@s AA… … son capaces de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas conocidos y de interés personal. … saben también escribir cartas personales que describan sus experiencias e impresiones. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 4 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 2. OBJETIVOS a) PEDAGÓGICO – SOCIALES L@s A/A … …trabajan en parejas o en pequeños grupos de manera productiva y autónoma, desarrollando así su competencia social. ... tienen respeto hacia sus compañeros y son capaces de escucharles. Utilización de actividades lúdicas para aumentar la motivación y ayudar así al almacenamiento de la información en la memoria a largo plazo. b) LINGÜÍSTICO - DIDÁCTICOS L@s A/A … …aprenden el nuevo vocabulario de la casa. …desarrollan su expresión oral y su comprensión auditiva interactuando con sus compañer@s y preguntándoles cómo es su casa. ... saben aplicar las formas del subjuntivo imperfecto gracias al repaso efectuado con el juego del dominó. …desarrollan su comprensión auditiva escuchando la canción “Si yo fuera rico”. …son capaces de completar un texto de esta canción con las formas del condicional y del imperfecto de subjuntivo mientras la escuchan. ... aprenden los tres tipos de oraciones condicionales y aplican este nuevo conocimiento expresando, oral y por escrito, sus deseos en el caso de que fueran ricos. …son capaces de escribir frases condicionales irreales. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 5 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 6 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 3. PLANIFICACIÓN GLOBAL TIEMPO FASE DIDÁCTICA KIOSK/ Enseñanza bimodal 9:009:05 Confrontación AICHINGER AIGNER DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS HIGUERAS FORMA Acción de P / PP Acción de A/A SOCIAL LAS TRES OBJETIVOS MATERIALES PP saludan a l@s AA. Cada P se presenta. PP distribuyen etiquetas autoadhesivas. Explican el tema de la clase de hoy “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” y los contenidos. AA escriben su nombre y se colocan las etiquetas en un lugar visible. Pleno • Crear una atmósfera agradable. • Informar a l@s AA sobre los contenidos de la clase. Etiquetas autoadhesivas. 9:059:10 Información P presenta un documento PowerPoint para visualizar el vocabulario de la casa. P menciona que l@s AA no tienen que apuntarse las palabras porque P va a poner la presentación en Blackboard. A escuchan y aprenden el nuevo vocabulario. Discurso de P • Aprender el vocabulario de la casa estableciendo la conexión imagen+palabra. (facilizar la memorización). Ordenador, Beamer, diapositivas 1 a 8 PowerPoint “Esta es mi casa”. 9:109:12 Información P proyecta la transparencia n°9, que contiene las mismas imágenes que la transparencia n°1(¿Qué imágenes reconoces?) y pide a l@s AA que hagan una lluvia de ideas. AA hacen una lluvia de ideas y dicen los nombres de los objetos que se muestran en la transparencia. Pleno • Controlar si l@s AA saben ya el nuevo vocabulario. • Fomentar la motivación y la participación. • Desarrollo de las competencias cognitiva y social. Ordenador, Beamer, diapositiva n° 9 PowerPoint “Esta es mi casa”. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 7 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 9:139:14 Organización P proyecta la transparencia con las instrucciones para la siguiente tarea y explica a l@s AA lo que tienen que hacer: en parejas han de preguntarse mutuamente cómo es su casa y luego hacer una pequeña presentación en pleno. Discurso de P • Informar a l@s AA del contenido, tiempo y forma social de la siguiente tarea. 9:149:19 Aprendizaje autónomo P está a disposición de l@s AA para aclarar posibles dudas. AA explican a su compañer@ cómo es su casa. En parejas Cada uno de l@s AA dice una o dos frases explicando cómo es la casa de su compañer@. AA Forman parejas. Pleno • Poner en práctica lo aprendido. • Desarrollo de la expresión oral interactuando con su compañer@. • Desarrollo de las competencias cognitiva y social. • Control de los objetivos didácticos. • Desarrollo de la expresión oral gracias a una actividad en pleno realizada por cada un@ de l@s AA. 9:199:23 Controlar P cede la palabra a l@s AA, escucha y corrige posibles errores lingüísticos y de pronunciación. 9:239:24 Organización P forma parejas y explica el siguiente paso: jugar a Memory para practicar el vocabulario. P distribuye tantos juegos como parejas. Discurso de la P • Entender la siguiente actividad. 9:249:30 Aprendizaje autónomo P está a disposición de l@s AA para aclarar posibles dudas. AA juegan al Memory. En parejas/ un grupo de tres P informa a l@s AA que van a jugar al dominó para repasar las formas del verbo del imperfecto de subjuntivo (que han aprendido en la clase anterior). Explica las reglas del juego y da un ejemplo. Forma parejas y distribuye los dominó. AA forman parejas/ un grupo de tres. Discurso de la P • Fomento de la participación. • Aumentar la motivación gracias al empleo de una actividad lúdica. • Desarrollo de las competencias cognitiva y social . • Consolidación del léxico de la casa. • Que l@s AA entiendan el siguiente paso. 9:309-34 Organización FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 Ordenador, Beamer, diapositiva n° 10 PowerPoint “Esta es mi casa”. Siete unidades del Memory- La casa. Siete unidades del DominóImperfecto de Subjuntivo. 8 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 9:349:44 Trabajo autónomo P ayuda a l@s A/A si es necesario. AA juegan dominó 9:449:46 Controlar P pide a l@s AA que lean las fichas en el orden que las han colocado. Si lo han hecho bien, no tiene que sobrar ninguna (Sólo hay una solución posible) Cada A/A lee una ficha. 9:469:55 Información 9:559:57 Organización Fase alternativa si han surgido problemas con la actividad anterior, P va a explicar las formas del imperfecto de subjuntivo otra vez. P explica que van a escuchar a una canción. Distribuye una hoja de trabajo en la que hay que completar las formas del imperfecto de subjuntivo y del condicional. 09:5710:05 Aprendizaje autónomo Confrontación 10:0510:06 Controlar P dice que pueden comparar los resultados con su compañero/a. En caso de dudas o divergencias, da una aclaración y muestra el texto completo de la canción. al En parejas/ un grupo de tres Pleno Discurso de P Discurso de P • Aumentar la motivación gracias al empleo de una actividad lúdica. • Fomento de la participación. • Desarrollo de las competencias cognitiva y social. • Refrescar las formas del imperfecto de subjuntivo base gramatical necesaria para las oraciones condicionales. • Conocer la solución del juego. • Garantizar la base gramatical para la formación de las oraciones condicionales. • Entender la siguiente actividad. AA escuchan dos veces la canción Si yo fuera rico. AA completan la hoja de trabajo Trabajo individual • Aumentar la motivación. • Desarrollo de la comprensión auditiva. • Confrontación con el tema gramatical: las oraciones condicionales. AA comparan sus resultados con su compañer@. En parejas • Fomento de la autocorrección. • Desarrollo de la competencia social. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 Ordenador, video Youtube (http://www.yo utube.com/wa tch?v=KZpSqMr eYhE), hoja de trabajo ”Si yo fuera rico”. 9 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 10:0610:12 Información 10:1210:17 Información Controlar 10:1710:19 Organización 10:1910:25 Aprendizaje autónomo P explica que las partes que han encontrado son las formas de la oración condicional hipotética. Presenta un PowerPoint con el uso, los tipos y la formación de las oraciones condicionales. P explica que l@s AA tienen que apuntar la formación de las oraciones condicionales para poder hacer el siguente ejercicio y que después de la clase van a encontrar la presentación en Blackboard. P pide a l@s AA que formen oraciones condicionales de diferentes tipos a partir de unos elementos dados. L@s AA tienen que formar un total de siete frases, a lo largo de las cuales la dificultad va en aumento. P va guiando a l@s AA en esta actividad interactiva para que encuentren por sí mismos la solución correcta. Las PP pone en relación todos los temas abordados en la clase: la casa, la canción de Peret y la posibilidad de formular deseos utilizando estructuras condicionales. Explica la siguiente actividad: “Si tuviera dinero…” Pregunta a l@s AA cómo sería su casa ideal, o su estilo de vida, si fueran ric@s. Reparte hojas de trabajo con dinero y pide a l@s AA que escriban algunas frases hipotéticas. PP ayuda si hay problemas. AA apuntan formación de oraciones condicionales. la las L@s AA forman oraciones condicionales. Discurso de la P • Dar el input necesario sobre las oraciones condicionales con el fin de poder alcanzar los objetivos lingüísticos. Ordenador, Beamer, Presentación PowerPointOraciones condicionales (diapositivas 16) Pleno • Fomento de la participación y de la motivación. Ordenador, Beamer, Presentación PowerPointOraciones condicionales (diapositiva 7) • Desarrollo de las competencias social y cognitiva. • Controlar si l@s han entendido la formación de las oración condicionales. Escriben cómo sería su casa ideal o su vida, si fueran ric@s. Discurso de P • Entender el siguiente ejercicio. Trabajo individual • Sintetizar todo lo aprendido fomento de los procesos cognitivos. Hoja de trabajo dinero. • Desarrollo de la competencia escrita. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 10 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 10:2510:29 1 Controlar PP pide a l@s que cuelguen sus escritos en la pizarra magnética y los lean brevemente. Se realizan las necesarias correcciones lingüísticas y de pronunciación. Las PP comunican a l@s AA que van a corregir sus frases sobre el condicional irreal y se despiden. L@s AA presentan sus deseos en forma de cluster. En pleno • Desarrollo de la competencia oral. • Control de los objetivos didácticos. Discurso de las PP Pizarra magnética, imanes. Que l@s AA sepan que en la próxima clase su profesora les entregará las correcciones del trabajo del hoy. PLANIFICACIÓN ALTERNATIVA: Llevamos fotografías de famosos (Tom Cruise, Penélope Cruz, Juan Carlos de Borbón, …) y, si hay tiempo, dado que el tema de las relaciones familiares nos había sido también propuesto por la profesora Mag. Claudia Castillo, se podría hacer una actividad comunicativa en la cual los AA se imaginaran que uno de esos famosos es un miembro de su familia ¿qué cosas serían entonces diferentes? Por ejemplo: “si Juan Carlos, el rey de España fuera mi padre,…” o “si Penélope Cruz fuera mi hermana mayor...” FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 11 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 4. MATERIALES DIDÁCTICOS PRESENTACIÓN POWERPOINT “ESTA ES MI CASA” DIAPOSITIVAS 1-8 LÉXICO DE LA CASA HACER CLICK SOBRE LA IMAGEN PARA VER LA PRESENTACIÓN: FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” MEMORY – LA CASA el cuarto de baño el dormitorio infantiljuvenil el armario ropero FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 13 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” el comedor la cama de matrimonio la sala de estar la cocina FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 14 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” el perchero la estantería la lámpara de sobremesa la mesa escritorio FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 15 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” DOMINÓ IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO REGULAR Todas las formas verbos en – AR-ER-IR ÉL ESCRIBIERA YO NOSOTROS -AR VOSOTROS ELLAS SENTARAIS BEBIERA -ER TOSIERA - AR NOSOTRAS VIAJARA -IR HABLARA -IR USTEDES COMIERA -ER -ER -ER TÚ VOSOTRAS TEMIÉRAMOS -AR MOVIERA ELLOS BAILÁRAMOS -IR FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 16 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” HOJA DE TRABAJO TEXTO CANCIÓN A COMPLETAR PERET, “SI YO FUERA RICO” ¡Ay! si yo ________________ rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! _________________ siempre muy feliz sin tener que trabajar. ¡Ay! si yo ______________ rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! Nunca ________________ de cantar lailo, lilo, lailo, lilo la. __________________ que me construyeran una puerta nueva para el corral Las cabritas no se me escaparán. ____________________ la chimenea y ________________ las goteras del desván y hasta ___________________ otro pajar. Si ________________ rico no ________________ que levantarme al amanecer oyendo los gruñidos de mi mujer, por las mañanas en la granja _________________ la hora de comer sentado ante una mesa con mantel. ¡Ay! si yo ________________ rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! ____________________ siempre muy feliz sin tener que trabajar ¡Je! Nunca _____________________ de cantar lailo, lilo, lailo, lilo la ¡Je! VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=KZpSqMreYhE FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 17 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” TEXTO CANCIÓN PERET, “SI YO FUERA RICO” ¡Ay! si yo fuera rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! Viviría siempre muy feliz sin tener que trabajar. ¡Ay! si yo fuera rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! Nunca dejaría de cantar lailo, lilo, lailo, lilo la. Haría que me construyeran una puerta nueva para el corral Las cabritas no se me escaparán. Arreglaría la chimenea y taparía las goteras del desván y hasta levantaría otro pajar. Si fuera rico no tendría que levantarme al amanecer oyendo los gruñidos de mi mujer, por las mañanas en la granja esperaría la hora de comer sentado ante una mesa con mantel. ¡Ay! si yo fuera rico ¡ay dubi dubi, dubi dubi, dubi dubi, dubidú! Viviría siempre muy feliz sin tener que trabajar ¡Je! Nunca dejaría de cantar lailo, lilo, lailo, lilo la ¡Je! FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 18 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” PRESENTACIÓN POWERPOINT “LAS ORACIONES CONDICIONALES” DIAPOSITIVAS 1-6 USO, TIPOS DE ORACIONES Y FORMACIÓN. HACER CLICK SOBRE LA IMAGEN PARA VER LA PRESENTACIÓN: Las oraciones condicionales Con esta presentació presentación las vas a dominar © Aichinger Elisabeth, Aigner Johanna, Higueras Susana FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 19 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN ESCRITA FORMULACIÓN DE DESEOS EMPLEANDO EL CONDICIONAL IRREAL, TIPO 1 SITUACIÓN: “Si yo fuera ric@...” FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 20 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 5. ALGUNOS EJEMPLOS DEL TRABAJO DE EXPRESIÓN ESCRITA REALIZADOS POR L@S AA. FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 21 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 22 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009 23 © AICHINGER, Elisabeth/ AIGNER, Johanna/ HIGUERAS RUIZ, Susana CLASE PILOTO- VORKURS II – “Esta es mi casa… Si tuviera dinero, sería…” 6. FUENTES 13-VI-2009 Portada: http://www.davidbarredo.com/blog/wp-content/uploads/2008/02/billetes_euro.png http://office.microsoft.com/clipart/preview.aspx?AssetID=MCj0431627&Query=casa&Scope=20&CTT=1&Origin=EC790000123082&QueryID=l abFjJeo40&AssetCol=MPj0427987,MPj0427989,MCj0428207,MCj0428225,MCj0431495,MCj0431627,MPj0430538,MPj0430541,MPj0430640, MPj0430674,MPj0430878,MPj0430881 Presentación PowerPoint „Esta es mi casa“ http://www.alojamiento-ronda.es/ronda/dormitorio-casa.jpg http://cjlagombra.files.wordpress.com/2009/04/comedor-treviso.jpg http://www.quintabentonovo.pt/Images/DSCF2223.JPG http://www.euroresidentes.com/Blogs/decoracion/uploaded_images/cocina-778024.jpg http://www.arqhys.com/construccion/banos.gif http://www.decoideas.net/wp-content/uploads/2007/12/2-mobiliaro-juvenil-pro.jpg http://www.baezamultihogar.com/imagenes/images/ropero-elegancia.gif Memory- La casa http://www.alojamiento-ronda.es/ronda/dormitorio-casa.jpg http://cjlagombra.files.wordpress.com/2009/04/comedor-treviso.jpg http://www.quintabentonovo.pt/Images/DSCF2223.JPG http://www.euroresidentes.com/Blogs/decoracion/uploaded_images/cocina-778024.jpg http://www.arqhys.com/construccion/banos.gif http://www.decoideas.net/wp-content/uploads/2007/12/2-mobiliaro-juvenil-pro.jpg http://www.baezamultihogar.com/imagenes/images/ropero-elegancia.gif http://www.colgadores.cl/p205.jpg http://www.redecorando.com/wp-content/uploads/2008/05/bild.jpg http://www.decora1808.es/tienda/catalog/images/lamparas%20sobremesa%20046_360x480.JPG Youtube, video de Peret, „Si yo fuera rico“ http://www.google.es/search?sourceid=navclient&aq=0h&oq=si+yo&hl=es&ie=UTF8&rlz=1T4ADBR_esAT278AT278&q=si+yo+fuera+rico+peret FACHDIDAKTIK SPANISCH III – Mag, Isolde SEELEITNER – SS 2009