MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA RIOJA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
REGLAMENTO JURISDICCIONAL DE PRÁCTICAS Y
RESIDENCIA
DE EDUCACIÓN FÍSICA
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Cap. I: Disposiciones Generales
Art. 1: Marco Normativo:
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de La Rioja dispone la presente
normativa para regular el Campo de la Formación de la Práctica Profesional en la oferta
de Formación Docente para la carrera de Profesorado de Educación Física de los
Institutos Superiores de Formación Docente de la Jurisdicción.
Las definiciones presentes en este documento remiten a la Ley de Educación Nacional Nº
26.206, la Resolución 24/07 del C.F.E, la Resolución M.E.C y T. Nº 1038/08, La Ley
Provincial Nº 8678/09; los Diseños Curriculares Jurisdiccionales para la Formación
Docente Inicial y al Régimen Académico Marco.
Art. 2: Ámbito de Aplicación:
El presente Reglamento rige para las carreras de Profesorado de Educación Física de las
Instituciones de Formación Docente de la Jurisdicción de carácter público y privado
dependientes del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de La Rioja, quien será la
autoridad de aplicación por intermedio de la Dirección General de Educación Superior y
demás autoridades en todas las situaciones que corresponda su aplicación.
Cap. II: Concepción de Práctica y del Campo de la Práctica Profesional
Se concibe a la práctica como espacio de aprendizaje, como actividad compleja y como
proceso constituido por diferentes etapas que posibilita en el ejercicio del rol docente el
acceso a un conocimiento nuevo que se resignifica y adapta a situaciones problemáticas
concretas y singulares a través de un proceso que integra explicaciones, interpretaciones
y acción.
Por ello, se considera a la Práctica Profesional, como un campo articulador en la
formación inicial que recupera y sostiene curricularmente un espacio formativo que se
constituye desde la convergencia necesaria de la racionalidad teórica aportada por los
conocimientos provenientes de los campos de formación general y específica y aquellos
propios de la racionalidad práctica. Ello significa repensar la lógica de la práctica
relacionando dialécticamente conceptos formalizados en cuerpos de disciplinas, con
conocimientos implícitos internalizados como producto de la historia escolar previa de los
sujetos, que, a modo de modelos pedagógicos o patrones funcionales, aportan una base
de saberes a los cuales se apela con frecuencia en las diferentes situaciones educativas.
Es importante destacar que la propuesta formativa aproxima a los futuros docentes
a la complejidad constitutiva del fenómeno educativo y de la docencia en el campo de la
educación física en los diversos ámbitos en que esta se desarrolla (escuela, centros de
educación física, clubes, gimnasios, centros vecinales, entre otros), a través de variadas
herramientas conceptuales, metodológicas y experiencias de carácter empírico.
Cap. III: Dimensión jurisdiccional
Art. 3: De las Direcciones Generales:
A los efectos de garantizar espacios y tiempos de prácticas y residencia que involucran
el desempeño de docentes y estudiantes en escuelas de diferentes niveles
y
organizaciones sociales no formales, los Directores Generales de Nivel y autoridades
competentes de los organismos intervinientes, celebrarán Acuerdos Marcos conforme a
la legislación vigente, los que serán convalidados por el Ministerio de Educación, Ciencia
y Tecnología de la Provincia. En ellos se explicitarán las responsabilidades básicas de la
gestión política hasta el nivel de Supervisores que garanticen el efectivo cumplimiento del
Reglamento Jurisdiccional.
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El establecimiento de estos acuerdos es condición indispensable para dar lugar a la plena
vigencia del presente Reglamento.
Art. 4: De la Dirección General de Educación Superior o autoridad equivalente: Tendrá
conocimiento de cada uno de los proyectos de Prácticas y Residencia de los I.S.F.D,
gestionando la recepción y lectura de los mismos a fin de generar espacios para el
acompañamiento a las instituciones en los diferentes momentos de su desarrollo.
Art. 5: De los Supervisores:
Los supervisores de las instituciones involucradas actuarán como garantes de los
acuerdos políticos establecidos, participarán en la firma de los convenios
interinstitucionales y asumirán la responsabilidad de facilitar los trayectos formativos de
los estudiantes, tomando las decisiones funcionales que hubiere lugar y participando de
las diferentes acciones que de estos convenios deriven.
Cap. IV: Dimensión Institucional
Es el ámbito de organización del trabajo de los actores institucionales que tendrán a su
cargo la construcción colectiva del proyecto de Prácticas y Residencia y la definición de
los espacios de intervención de las instituciones asociadas de la red.
Art. 6: De las funciones del Equipo de Gestión Institucional o equivalente en el
marco del Trayecto de las Prácticas y Residencia:
El Equipo de Gestión Institucional (o equivalente) del I. S. F. D. tendrá las siguientes
funciones:
 Garantizar tiempo y espacio para el funcionamiento del Equipo Institucional del
Campo de la Práctica Profesional en sus diferentes acciones.
 Gestionar, conforme a la legislación vigente, la designación de un Coordinador del
Campo de la Práctica Profesional.
 Conformar, en acuerdo con el Coordinador del Campo de la Práctica Profesional y
sobre la base de un mapeo de las instituciones de las zonas de influencia, la Red
de trabajo interinstitucional.
 Elaborar Actas Acuerdo entre el I.S.F.D y cada institución que integra la Red,
donde se establezcan los consensos alcanzados para el desarrollo de las diferentes
instancias de prácticas y residencia de los estudiantes.
 Otorgar las certificaciones a los docentes co-formadores responsables de las
distintas acciones estableciendo en cada caso naturaleza del trabajo y horas
cumplidas.
 Garantizar el registro y resguardo de la documentación que demanden los
acuerdos interinstitucionales.
Art. 7: Del Equipo Institucional de Prácticas y Residencias:
El Equipo Institucional de Prácticas y Residencia se conformará en el marco del presente
Reglamento con la flexibilidad que atienda las características derivadas de la institución,
de las ofertas de formación, del Proyecto de Prácticas y Residencia, de la composición del
equipo docente, de la matricula de estudiantes.
Su función primordial es diseñar, desarrollar y evaluar el Proyecto de Prácticas y
Residencia, atendiendo a las instancias de formación explícitas en el diseño curricular y
las diferentes líneas de acción que se estén implementando en la institución y que incidan
en la construcción de la trayectoria formativa del estudiante y su futuro desempeño.
El Proyecto deberá ser elevado, por vía jerárquica a la Dirección General de Educación
Superior o equivalente, para su conocimiento.
Art. 7.1. Conformación del Equipo Institucional de Prácticas y Residencia: sus
funciones
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Art. 7.1.1 Coordinador del Campo de la Práctica Profesional
En las instituciones que cuenten con hasta dos ofertas de formación el coordinador
de carrera asumirá la coordinación del campo de la práctica profesional al interior
de las mismas. Son sus funciones:
1. Coordinar el Equipo Institucional en el proceso de construcción y desarrollo del
Proyecto Institucional de Prácticas y Residencia, de los cuatro años de la formación,
al interior de la Institución en el marco del Diseño Curricular.
2. Coordinar el trayecto de Prácticas y Residencia articulando todos y cada uno de
los momentos de su implementación en los diferentes años del trayecto de
formación.
3. Articular el campo de la Práctica Profesional con los otros dos campos de la
formación, lo que implica:
 Generar espacios de trabajo compartido entre los profesores de los diferentes
campos para la organización de las instancias de prácticas de los estudiantes.
 Realizar el seguimiento de todas las acciones previstas en el proyecto
institucional de prácticas y residencia.
4. Actuar como nexo entre el I. S .F. D. y cada escuela asociada u organización
social de la Red asumiendo la coordinación de las instancias de trabajo
interinstitucionales.
5. Convocar a mesas de trabajo en el marco de la Red para alcanzar acuerdos entre
el Equipo Institucional de Prácticas y Residencia y los referentes de las escuelas y
organizaciones sociales referidos a enfoques epistemológicos, disciplinares,
metodológicos y criterios de evaluación de las prácticas de los estudiantes.
Art. 7.1.2 Las instituciones con cuatro o más ofertas designaran dos coordinadores
generales de Práctica y Residencia.
Art. 7.1.3. Profesores de las Unidades Curriculares del Trayecto de Prácticas y
Residencia del I. S. F. D:
Los Profesores de las Unidades Curriculares del Trayecto de Prácticas y Residencia
conforman el Equipo Institucional de Prácticas y Residencia.
Son funciones de estos profesores:
 Participar en las reuniones institucionales y en las mesas de trabajo
interinstitucionales a las que fueran convocados por el Coordinador de carrera y/o
Coordinador General de Prácticas y Residencias
 Elaborar y articular, en el marco del Proyecto de Prácticas y Residencia, diferentes
propuestas de intervención para asegurar coherencia en la construcción de la
trayectoria de los estudiantes en la formación docente, atendiendo a lo prescripto en
el diseño curricular.
 Acompañar, asesorar y evaluar a los estudiantes en diferentes situaciones de
práctica docente en las instituciones y Organizaciones de la Red, acorde a la
naturaleza de las unidades curriculares a su cargo y que conforman el trayecto de la
práctica.
 Asistir a las instituciones y organizaciones asociadas que conforman la Red según lo
demande la implementación del proyecto, constituyéndose ambas, de esta manera,
en sedes para el ejercicio de su rol.
Art. 7.1.4. Profesores de Unidades Curriculares del Campo de la Formación General
y Específica:
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Los Profesores de Unidades Curriculares de los Campos de la Formación General y
Específica se incorporan al Proyecto Institucional de las Prácticas y Residencia según
los requerimientos de acompañamiento del proceso formativo y en cada año de la
formación.
Son sus funciones:
 Realizar los aportes que el Equipo Institucional de Prácticas y Residencia le requiera a
su Unidad Curricular para el enriquecimiento de la formación integral de los
estudiantes.
 Participar activamente en encuentros de trabajo intra e interinstitucional relativos a
proyectos de Desarrollo Profesional Docente, que devengan del Proyecto de Prácticas
y Residencia.
 Acompañar a los estudiantes a las distintas instituciones que conforman la Red, en
aquellas actividades que se especifiquen en el Proyecto de Práctica y Residencia, en
los diferentes escenarios de la formación.
 Acompañar y evaluar a los estudiantes, junto a los profesores de la práctica según lo
demande el Proyecto de Prácticas y Residencia.
Las funciones que se mencionan son inherentes al rol docente y a la carga horaria
asignada en la unidad curricular correspondiente, quedando a criterio institucional la
negociación o reasignación de horas que el docente posea en otras instancias
curriculares para ampliar su carga horaria y acompañar los procesos formativos de los
estudiantes según los requerimientos del trayecto de la práctica.
La Jurisdicción no contempla otras asignaciones horarias para el desarrollo de estas
funciones más que las prescriptas en el Diseño Curricular Jurisdiccional.
Cap. V: Dimensión Interinstitucional: Composición y Funciones
Es el ámbito de trabajo para alcanzar acuerdos respecto al desarrollo del currículum en el
campo específico de la práctica profesional. Supone el encuentro de la Institución
formadora con cada Institución y Organización Asociada que conforma la Red en mesas
de trabajo interinstitucionales dónde se proyectan las prácticas docentes de los
estudiantes.
Art. 8: Mesas de trabajo Interinstitucionales: Composición y funciones
Art. 8.1.Coordinador de Carrera o equivalente (coordinador de práctica) es el que
promueve acuerdos pedagógicos- didácticos, metodológicos y operativos necesarios
para la organización de las prácticas profesionales de los estudiantes. Coordina y articula
acciones compartidas en el marco de los acuerdos entre las instituciones.
Art. 8.2. Los miembros del Equipo institucional de Prácticas y Residencias mencionadas
en el art 7º del presente reglamento, participaran de las mesas interinstitucionales de
trabajo en función de las demandas puntuales que el proyecto requiera en cada año e
instancia del trayecto formativo.
Art. 8.3: Referente de las escuelas asociadas y referentes de organizaciones
sociales asociadas
El rol podrá ser desempeñado por el director, asesor pedagógico, coordinador o un
docente que la institución designe con perfil adecuado para su ejercicio.
Es función del Referente, constituirse en nexo entre la escuela asociada / organización
social y el Equipo Institucional de Prácticas y Residencia para alcanzar acuerdos, cocoordinar las acciones, proveer información valiosa, dar pistas de análisis y acompañar de
manera integral el desarrollo del Proyecto.
Art. 8.4: Docentes co-formadores
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Son los docentes o responsables de la enseñanza de un grupo de estudiantes o de la
clase en cada una de las escuelas u organizaciones sociales asociadas. Cada institución
asociada los seleccionará considerando su trayectoria y disposición para actuar como coformador en el desarrollo del Proyecto de Prácticas y Residencia y en relación a la
trayectoria formativa de los estudiantes.
Son sus funciones:
 Participar en las mesas de trabajo interinstitucionales a que fueran convocados por
el Coordinador de carrera o equivalente.(coordinador de prácticas)
 Acordar con los docentes de la práctica la selección, organización y secuenciación
de contenidos para diseñar colaborativamente con los estudiantes del I. S. F. D. las
experiencias formativas.
 Registrar observaciones de los procesos de práctica de los estudiantes desde sus
primeras intervenciones pedagógicas hasta la Residencia.
 Elaborar informes cualitativos del desempeño de los estudiantes según criterios
acordados en las mesas de trabajo interinstitucionales.
 Evaluar junto con los docentes del I. S. F. D. el desempeño de los estudiantes en las
diferentes instancias de desarrollo del Proyecto de Prácticas y Residencia.
 Elaborar conjuntamente con los docentes del I. S. F. D. la documentación
correspondiente a las distintas instancias del proceso y presentarla en tiempo y
forma, a las respectivas instituciones educativas y organizaciones sociales
asociadas.
Art. 9: Criterios para seleccionar docentes co-formadores
Son criterios mínimos para seleccionar docentes co- formadores:
Acreditar un mínimo de 2 años en el cargo y disponibilidad manifiesta para realizar la
tarea y conformar equipos de trabajo.
Art. 10: Criterios para la conformación de la Red de escuelas y organizaciones
sociales asociadas
El número de escuelas y organizaciones sociales que integraran la Red de Escuelas y
Organizaciones Sociales Asociadas estará en relación a la cantidad de ofertas formativas
del I. S. F. D. y a la matrícula de estudiantes.
Para seleccionar las instituciones que integraran la Red deberán responder a un conjunto
de variadas características: urbanas, periurbanas o rurales, de localización céntrica o
periférica, de diversa dotación de recursos, de contextos socioculturales diferentes,
privadas y públicas …”propiciando el tratamiento de las diferencias y el enriquecimiento
de las experiencias docentes”… a fin de que “a lo largo de su trayecto formativo, los
estudiantes tengan distintas oportunidades de interactuar con realidades heterogéneas y
de intercambiar aprendizajes en distintos ambientes y con distintos sujetos.”1
Art. 11: Actas Acuerdos entre Instituciones
Entre las instituciones que conforman la Red se establecerán Actas Acuerdos según lo
estipulado en los Acuerdos Marco de la Jurisdicción, en los que se explicitará:
1. Las partes involucradas.
2. Instancias que dan origen a los mismos.
3. Compromisos que asume cada parte en la construcción e implementación del
Proyecto de Prácticas y Residencia.
4. Tiempo de su vigencia.
5. Causales de cese.
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Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial (pág 40)
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6. Lugar y fecha en que se firman.
7. Firmas y aclaración de las autoridades institucionales.
En el caso de las instituciones educativas los convenios deben ser refrendados por los
Supervisores de la Zona y avalados por los Directores Generales de Nivel. Con respecto
a las organizaciones sociales asociadas, los convenios deben ser refrendados por los
Supervisores de la Zona y avalados por el Director General de Educación Superior.
Cap. VI: Proyecto Institucional de Prácticas y Residencia:
Art. 12: El diseño de los procesos formativos de los estudiantes en el Campo de las
Prácticas Profesionales se plasma en el Proyecto Institucional de Prácticas y
Residencia, el cual a partir de acuerdos nacionales, el Diseño Curricular Jurisdiccional, y
en el marco de decisiones jurisdiccionales explicitadas en el presente reglamento debe
ser la expresión de:
 El trabajo interinstitucional entre el I.S.F.D y la Red de Escuelas y Organizaciones
Sociales Asociadas. Esta Red está integrada por las escuelas del nivel para los
que forma cada I.S.F.D y las organizaciones sociales que se constituyen en sede
de las prácticas y de la residencia.
 El consenso en la construcción de acuerdos entre los diferentes actores
involucrados en el proceso.
Art. 13: De sus componentes:
El
Proyecto
de
Prácticas
y
Residencia
debe
contemplar
los
siguientes
componentes: Fundamentos, Objetivos, Líneas de acción, cronograma, recursos
materiales y humanos, seguimiento y evaluación.
Art. 13.1: Fundamentos:
Donde se especifiquen:
1- Encuadres normativos nacionales, jurisdiccionales e institucionales, que regulan el
campo de la formación práctica profesional y orientan las decisiones que se toman
respecto al perfil formativo de los estudiantes.
2- Un diagnóstico a partir de la cual se justifique la intervención y las decisiones
tomadas en la elaboración del Proyecto Institucional de Prácticas y Residencia. En
el mismo deben considerarse las características de las culturas institucionales de las
escuelas y organizaciones sociales asociadas; sus componentes institucionales
tanto en aspectos cuantitativos (cantidad de alumnos, cantidad de docentes coformadores, proyectos que se desarrollan en las instituciones) como cualitativos
(trayectorias docentes, experiencias educativas, características de las culturas
institucionales, niveles y modalidades de las instituciones, entre otras).
3- Posicionamientos teóricos – metodológicos concordantes con los Diseños
Curriculares vigentes que reflejen una postura institucional concreta en la cual se
incorporen las particularidades de las culturas institucionales y formativas de los
I.S.F.D y sus contextos de inserción.
Art. 13.2: Objetivos:
Generales:
 Se definirán a partir de los lineamientos formativos prescriptos en los Diseños
Curriculares correspondientes.
Específicos:
 Se definirán considerando un enriquecimiento y encuentro entre la teoría
pedagógica y la práctica educativa en contexto a lo largo del trayecto formativo de
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los estudiantes. Podrán ser definidos a partir de los consensos construidos entre el I.
S. F. D. y las escuelas y organizaciones asociadas para las diferentes instancias del
trayecto formativo.
Art.13.3: Líneas de acción:
-
Elaboración “Mapa de Red de Escuelas y Organizaciones Sociales Asociadas del
I.S.F.D”.
Elaboración de planificaciones de las unidades curriculares del trayecto de la
práctica en el marco de los Diseños Curriculares, las prescripciones del presente
reglamento, y las decisiones asumidas para la elaboración del Proyecto Institucional
de Prácticas y Residencia.
En las planificaciones debe quedar explicitada las prácticas a realizar por los
estudiantes en la Institución formadora y en las Instituciones y organizaciones
sociales asociadas.
Elaboración de proyectos específicos de trabajo con las escuelas y organizaciones
sociales asociadas y para cada año del trayecto de la práctica.
Documentación de los alumnos y docentes que el proceso formativo necesita en su
dimensión pedagógica y administrativa.
Otras acciones que cada institución considere necesario incorporar en el proceso
de diseño y desarrollo del proyecto. Como por ejemplo: Proyectos de Desarrollo
Profesional que devengan de las problemáticas surgidas en el desarrollo del trayecto
de la práctica y que el I. S. F. D. ofrecerá a sus instituciones y organizaciones
sociales asociadas, como respuesta a los requerimientos de las mismas, Proyectos
de Mejora, Docentes Noveles, entre otros.
Art. 13.4: Cronograma tentativo de desarrollo del proyecto
Art. 13.5: Recursos materiales y humanos
Art. 13.6: Seguimiento y evaluación del proyecto:
El seguimiento y evaluación del Proyecto Institucional de Prácticas y Residencia se
constituye en una obligación de las partes involucradas en su planificación y desarrollo.
La evaluación del mismo se concibe como un proceso integral, abierto, flexible y
participativo; presente desde el momento en que se realiza el estudio diagnóstico para la
detección de las problemáticas institucionales que justifiquen la intervención y
planificación del Proyecto Institucional de Prácticas y Residencia; así como también en la
ejecución del mismo.
En este sentido el seguimiento del Proyecto forma parte de la evaluación pues permite
efectuar los ajustes y adaptaciones necesarias a las circunstancias o imprevistos que
surgieren en el desarrollo del mismo. Pues, al particularizarse y ocuparse de
problemáticas inmediatas en su ejecución los actores involucrados en su desarrollo
obtendrán información importante para decidir y analizar nuevas opciones a seguir.
La evaluación de proyecto pretende estudiar en qué medida se cumple con los objetivos
a alcanzar y en qué grado juega para su cumplimiento el contexto de realidad en el que se
ejecuta.
La evaluación debe estimular el flujo de información entre las partes involucradas
convirtiendo los datos obtenidos en “objetos de análisis” de las prácticas educativas en los
contextos institucionales que se desarrollan así como también la actuación de los
estudiantes en contextos de trabajo concreto.
Para la evaluación del proyecto es necesario recabar información a partir de una
multiplicidad de instrumentos tales como: análisis de fuentes documental, entrevistas,
descripción de hechos, encuestas, diarios de viaje, entre otros.
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El proyecto debe prever instrumentos y criterios de evaluación tanto de los procesos como
de los resultados del mismo.
Cap. VII: De las Prácticas docentes de los estudiantes
Art.14: Del cursado y evaluación
 El cursado de las unidades curriculares que integran el campo de las prácticas
profesionales es presencial.
 Se cursa en el I. S. F. D. y en las escuelas y organizaciones sociales asociadas que
integran la Red, en franjas horarias que se organizan a tal fin y que no se
superponen con las obligaciones de otros trayectos formativos.
 Para el cursado del Trayecto Curricular de la Práctica, tanto por cuatrimestre como
por año, el estudiante deberá tener aprobadas o regularizadas las unidades
curriculares correspondientes que establece la tabla de correlatividades de la
carrera.
 El Campo de la Práctica Profesional en los Diseños Curriculares Jurisdiccionales,
está constituido en cada año de la formación por una unidad curricular estructurada
en todos los casos por dos instancias con formatos diferente. El régimen de cursado
y evaluación de las Cuatro (4) Unidades Curriculares del Campo de la Práctica
Profesional es la Promoción con un mínimo de Siete (7) puntos. En el caso de
los estudiantes que no hayan cumplimentado con los requisitos necesarios para
alcanzar la promoción, será el equipo docente el que deberá diseñar estrategias de
acompañamiento que permitan la recuperación de los mismos.
 Para los casos comprendidos en el apartado anterior se fija como fecha de
finalización de la recuperación de la unidad curricular el 28 de febrero del año
posterior a su cursado. Si, no alcanzara el estudiante la promoción a esa fecha,
deberá recursar la unidad curricular correspondiente.
 El estudiante debe asistir al 100% de las prácticas programadas en las escuelas y
organizaciones asociadas a la red.
 Las únicas inasistencias justificadas en las prácticas programadas serán aquellas
motivadas por una enfermedad, maternidad o paternidad, fallecimiento de familiares
en primero, segundo y tercer grado debidamente certificada por autoridad oficial.
 Las prácticas suspendidas por la institución formadora o asociada, y por
inasistencias justificadas de los estudiantes, deben recuperarse.
 El estudiante debe dar aviso de su inasistencia a la escuela u organización social
asociada y al I.S.F.D, con veinticuatro (24) horas de antelación. En caso de imprevisto,
se reduce el tiempo a dos (2) horas. El incumplimiento de esos requisitos dará origen
a la no justificación y en consecuencia a la pérdida de la franquicia de recuperación.
 Ante cualquier otra situación accidental no contemplada en los apartados anteriores
resolverá el Equipo de Práctica.
Art.15: Del Trayecto de Prácticas de Educación Física
El trayecto de Prácticas introduce a progresivamente al estudiante en la práctica docente
de Educación Física en diversos escenarios: el ámbito educativo, las organizaciones de
inclusión y participación comunitaria tales como instituciones y organismos de la
educación no formal como los centros de educación física, de animación sociocultural,
polideportivos y otros contextos que reconozca y determine el Ministerio de Educación
Ciencia y Tecnología de la Provincia de La Rioja.
También otros de mayor complejidad que requieren de una organización de equipos
interdisciplinarios, donde el docente de Educación Física ocupa un rol fundamental, con
conocimientos que exigen saberes específicos (centros de rehabilitación, gabinetes
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psicopedagógicos, etc.). Así, la construcción del rol docente de Educación Física
transitará etapas de:
a) Aproximación operativa a las tareas que se desarrollan en la escuela y otros
ámbitos educativos no formales.
b) Intervenciones prácticas en el aula / patio.
c)
Práctica de residencia.
De esta manera el estudiante que realiza sus prácticas se enfrenta a problemas referidos
a:
 Situaciones individuales de aprendizaje.
 Diseño de propuestas diferenciadas/innovadoras.
 Actividades orientadoras.
 Decisiones curriculares.
Art. 15.1: En la unidad curricular Práctica I:
Durante el cursado de la Unidad Curricular Práctica I el estudiante deberá realizar un
trabajo de Campo Integrador que lo aproxime a la realidad de la práctica de la educación
física en distintos ámbitos socio-educativos.
El Trabajo de Campo deberá garantizar la articulación entre la información primaria y
secundaria de carácter empírico obtenido de la realidad institucional, los aportes
conceptuales y las orientaciones metodológicas relativas a las técnicas para recolectar y
analizar la información.
El trabajo de campo es una instancia que alternara visitas a las instituciones, observación,
registro de prácticas, análisis de documentos institucionales; el mismo podrá incluir la
realización de trabajos individuales y/ o grupales.
La Planificación del Trabajo de Campo debe quedar explicitada en el proyecto de la
Unidad Curricular.
Art 15.1.2: De la carga horaria del Trabajo de Campo
Para la realización del mencionado trabajo de campo se destinará aproximadamente un
20 % de la carga horaria de la Unidad Curricular a cumplir en instituciones educativas y
organizaciones asociadas según criterio del/de los profesor/es.
Esta organización debe quedar explicitada en el proyecto de la Unidad Curricular.
Art 15.1.3: De las características del Trabajo de Campo
Incluirá las siguientes actividades:

En la Escuela y /o Organización Asociada:
- Observaciones
- Entrevistas
- Encuestas

En el I. S. F. D.
- Análisis y sistematización de los datos recolectados en el marco de los
desarrollos conceptuales de diferentes Unidades Curriculares.
- Seguimiento de los avances del trabajo de campo.
- Elaboración de informes.
El/los profesor/es de la Unidad Curricular Práctica I podrán incorporar otras actividades,
además de las mencionadas, según sea la naturaleza de la propuesta presentada a los
estudiantes y prevista en la Unidad Didáctica.
Art. 15.1.4: De la evaluación del Trayecto de Primer año
La aprobación de la Unidad Curricular Práctica I requiere:
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-
Registrar asistencia al 90% de las clases teóricas desarrolladas en el I.S.F.D para
todos los estudiantes, salvo aquellos casos que por razones de salud o laborales
previa justificación, la asistencia será al 80%.
- Registrar asistencia al 100% de las prácticas programadas en las Instituciones
educativas y Organizaciones sociales asociadas.
Aprobar dos trabajos prácticos con un mínimo de 7 (siete) puntos cada uno. En caso
de no obtener el puntaje requerido, el estudiante podrá recuperarlos. Se distribuirá
uno en cada cuatrimestre y deberán quedar planificados en las Unidades Didácticas
del/de los docente/s responsables de la Unidad Curricular.
- Aprobar el Trabajo de Campo Integrador pautado en el art. 15.1 que incluye la
presentación escrita de la producción según criterios que establezca el/los docente/s
y su defensa oral en un coloquio final integrador.
Art.15.2: En la Unidad Curricular Práctica II:
Durante el cursado de la Unidad Curricular Práctica II el estudiante deberá realizar:
 Un Trabajo de Campo que implica el diseño y aplicación de entrevistas
semiestructuradas a directivos, docentes de Educación Física sobre temáticas
relativas a los organizadores escolares como el acceso a alguna documentación
pertinente, para su posterior análisis acerca de la función que ocupan en relación a
la regulación de las prácticas docentes
 Ayudantías Pedagógicas En la ayudantía el estudiante, participa durante el
desarrollo de la clase, cooperando en distintas actividades que pudiera solicitar el
docente co-formador, realizando tareas de apoyo que en ningún caso incluirán el
desarrollo completo de una clase. Podrá por ejemplo: organizar y conducir una
actividad que solicite el docente co- formador, dar consignas de trabajo, colaborar
en algún trabajo grupal, preparar algún material didáctico, entre otras. Esta
experiencia deberá ser registrada conforme criterios establecidos por el docente
del I.S.F.D. conjuntamente con el docente co-formador.
 Micro Experiencias Pedagógicas en el aula del Instituto: es el diseño y la
implementación de una propuesta de enseñanza de un contenido de una unidad,
de una sección, o sala del nivel para el cual los estudiantes se están formando.
El grupo de clase participa del desarrollo de la secuencia en calidad de
observadores participantes. El docente a cargo promoverá un debate en torno a la
experiencia y en base a los registros realizados por los pares del estudiante
practicante.
Art. 15.2.1. De la carga horaria
Para la realización de las experiencias de Prácticas previstas en el trayecto de la
Práctica II, en las Instituciones de la red, se destinará como mínimo un 40 % de la
carga horaria de la unidad curricular.
La carga horaria mencionada se distribuye en prácticas en instituciones educativas y
organizaciones asociadas (ayudantías pedagógicas y análisis documental).
El tiempo para la realización de las prácticas en el I.S.F.D (micro experiencias), se
asignarán según criterios del /los profesores responsables de la cátedra.
Las prácticas y su organización deben quedar planificadas en el proyecto de cátedra de la
Unidad Curricular.
Art. 15.2.2: Prácticas del trayecto de Prácticas II

En la Escuela y /o Organización Asociada :
-
Observaciones áulicas.
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
- Observación de organizadores escolares.
- Entrevistas a diferentes actores.
- Ayudantías pedagógicas.
- Encuestas.
En el I.S.F.D
-
Realización de micro experiencias de trabajo.
Análisis de organizadores escolares en el marco de los desarrollos
conceptuales de diferentes Unidades Curriculares.
- Elaboración de informes, análisis y reflexión de contenidos desarrollados en la
Unidad Curricular Practica II referida a los determinantes de las prácticas
docentes.
El/los profesor/es de la Unidad Curricular Práctica II podrán incorporar otras actividades,
además de las mencionadas, según sea la naturaleza de la propuesta presentada a los
estudiantes y prevista en la Unidad Curricular.
Art. 15.2.3: De La evaluación del Trayecto de Segundo Año
La aprobación de la Unidad Curricular Práctica II requiere:
Registrar asistencia al 90% de las clases teóricas desarrolladas en el I.S.F.D para
todos los estudiantes, salvo aquellos casos que por razones de salud o laborales
previa justificación, la asistencia será al 80%.
Registrar asistencia al 100% de las prácticas programadas en las Instituciones
asociadas.
Aprobar las ayudantías pedagógicas y las micro-experiencias, según criterios
definidos y acordados entre el/los docente/s responsable/s del trayecto de Prácticas
II y docentes co-formadores. Los mencionados criterios deberán estar explicitados
en la Unidad Curricular.
Aprobar el Trabajo de Campo con un mínimo de 7 (siete) puntos. En caso de no
obtener el puntaje requerido, el estudiante podrá recuperarlo.
Aprobar un Coloquio Integrador.
Ar15.3: En la Unidad Curricular Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial y Primario):
Las prácticas docentes desde un enfoque amplio abarcan ``Las conocidas prácticas de la
enseñanza” y todas las actividades inherentes al proceso institucional que enmarcarían
las prácticas docentes.
El estudiante en el proceso de construcción rol docente transitará etapas de:
a) Aproximación operativa a las tareas que se desarrollan en la escuela y otros ámbitos
educativos no formales.
b) Intervenciones prácticas en el aula / patio.
c) Práctica de residencia.
De esta manera el practicante se enfrenta a problemas referidos a:
 Situaciones individuales de aprendizaje.
 Diseño de propuestas diferenciadas/innovadoras
 Actividades orientadoras.
 Decisiones curriculares.
El estudiante deberá programar y desarrollar clases rotando por instituciones y
organizaciones asociadas de nivel inicial y primario en sus diferentes niveles y
modalidades del sistema, con el acompañamiento efectivo de los profesores del I.S.F.D,
docentes co-formadores y de las organizaciones asociadas.
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Es en este tramo del trayecto de formación, donde el acompañamiento de los profesores
de las didácticas y disciplinas de la formación general y específica, adquiere fuerte
presencia como guía de los estudiantes.
Art.15.3.1: De la carga horaria
Para la realización de las experiencias de Prácticas previstas en el Trayecto de
Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial y Primario), en las Instituciones educativas /
organización asociada de la Red, se destinará como mínimo un 50% de la carga
horaria de la unidad curricular.
La carga horaria mencionada se distribuye en observaciones del grupo clase y la
realización de prácticas pedagógicas en las Instituciones Educativas
y en las
organizaciones sociales asociadas, según criterios que emanen de la Unidad Curricular
en el marco del proyecto de Prácticas y Residencia Institucional.
Las prácticas y su organización deben quedar planificadas en la propuesta de cátedra de
la Unidad Curricular.
Art
15.3.2: Las Prácticas del trayecto
Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial y
Primario):

En la Escuela y /o Organización Asociada
- Observación y análisis de estrategias, materiales y recursos de enseñanza y
evaluación de Educación Física en la educación inicial y primaria.
- Modos de intervención en las prácticas de Educación Física según el contexto.
- Diseño e implementación de propuestas pedagógicas- didácticas para la
intervención en la educación inicial y primaria.
- En el I.S.F.D.
- Planificación de las prácticas a realizar en las salas de Educación Inicial, grados
de Primaria y organizaciones asociadas.
- Reflexión de las prácticas pedagógicas.
El/los profesor/es de la Unidad Curricular Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial y
Primario) podrán incorporar otras actividades además de las mencionadas según sea la
naturaleza de la propuesta presentada a los estudiantes y prevista en la Unidad
Curricular. Durante el proceso de Práctica los estudiantes construirán su diario de
formación.2
Art. 15.3.3: De La Evaluación del Trayecto Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial y
Primario):
La aprobación de la Unidad Curricular Residencia Pedagógica I requiere:
Registrar asistencia al 90% de las clases teóricas desarrolladas en el I. S. F. D. para
todos los estudiantes, salvo aquellos casos que por razones de salud o laborales
previa justificación, la asistencia será al 80%.
Registrar asistencia al 100% de las prácticas programadas en las instituciones
asociadas.
Aprobar dos trabajos prácticos con un mínimo de 7 (siete) puntos cada uno. En caso
de no obtener el puntaje requerido, el estudiante podrá recuperarlos. Se distribuirá
“… instrumento metodológico que da cuenta de la mirada del narrador sobre las prácticas que está
desarrollando, y favorece la reflexión y toma de conciencia sobre lo que hace, cómo, por qué y con qué
modelos de referencia… contribuye al desarrollo de un trabajo descriptivo, analítico y valorativo del proceso
de investigación y reflexión del profesor.”( Anijovich, R. 2009)
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uno en cada cuatrimestre y deberán quedar planificados en las Unidades Didácticas
del/de los docente/s responsables de la Unidad Curricular.
- Aprobar las prácticas pedagógicas programadas según criterios definidos y
acordados entre el o los docentes responsables del trayecto de prácticas de la
enseñanza y docentes co-formadores, con un mínimo de 7(siete) puntos.
- Presentar y aprobar el diario de formación.
Son criterios orientadores de la evaluación, que los estudiantes demuestren el desarrollo
de las siguientes capacidades docentes:

En relación a la Planificación
- Diseño de planificaciones anuales de clases contextualizadas en el marco de los
diagnósticos institucionales y áulicos realizados.


-
Argumentación adecuada de las decisiones curriculares que asume en la
programación de su práctica.
-
Presentación en tiempo y forma de todos los informes y planificaciones que se
le solicitan.
En relación a la Enseñanza
- Desarrollo de estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje creativas,
significativas y variadas para enseñar los contenidos que se le asignen.
-
Uso de materiales didácticos e incorporación de las Tics.
-
Dominio de los contenidos que enseña y sus relaciones con otros.
-
Desplazamiento en el espacio áulico con progresivos niveles de naturalidad.
En relación a la coordinación de la dinámica grupal
- Utilización de técnicas variadas de trabajos individual y grupal.
-



Generar pautas de organización de la comunicación en el grupo-clase.
En relación a la disciplina y organización de la clase
- Establecer pautas y reglas de convivencia.
-
Promover condiciones de trabajo en la clase.
-
Fomentar hábitos y disposiciones para la organización del trabajo y la vida en la
escuela.
Reflexión sobre su propia práctica teniendo en cuenta las dimensiones sociales,
contextuales, personales, pedagógicas, entre otras que inciden en el desarrollo del
proceso y el registro en el diario de formación.
Los docentes del I.S.F.D. conjuntamente con los docentes co-formadores podrán
incluir otros criterios que consideren pertinentes.
Todos los criterios se incluirán en la propuesta de cátedra de la Unidad Curricular.
En caso de no llegar al puntaje requerido para la aprobación de las Prácticas de
Enseñanza, podrá destinarse un tiempo adicional de hasta (20) veinte jornadas en las
instituciones y organizaciones asociadas de educación inicial y primaria para su
recuperación.
En caso contrario se recursará la Unidad Curricular Residencia Pedagógica I.
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Art 15.3.4: De los causales de suspensión de Residencia Pedagógica I (Nivel Inicial
y Primario):
Son causales de suspensión de prácticas de enseñanza:

Inasistencias reiteradas e injustificadas del estudiante.

Falta de cumplimiento a las obligaciones de los estudiantes explicitadas en este
Reglamento y en otras disposiciones institucionales.

Resistencia manifiesta del estudiante a realizar ajustes en sus propuestas y en sus
prácticas cuando el docente responsable de la práctica y el docente co-formador
acuerden e indiquen su necesidad.

Accidentes, enfermedades u otras situaciones excepcionales que obligaran al
estudiante a una ausencia prolongada por más de 40 (cuarenta) días.

Errores disciplinares y pedagógicos graves y reiterados en el desarrollo de sus
prácticas

Otras situaciones no contempladas en este Reglamento. En estos casos, el Profesor
del trayecto de Residencia Pedagógica I, el Coordinador de Prácticas/ de carrera, el
Jefe de Formación Inicial o equivalente y el directivo del I.S.F.D, analizarán la
situación a fin de determinar la suspensión o continuidad del proceso de prácticas.
Cuando se produjera la suspensión de las prácticas por las causas antes mencionadas, el
estudiante deberá volver a cursar la unidad de Residencia Pedagógica I.
Art. 15.4: En la Unidad Curricular Residencia Pedagógica II (Nivel Secundario y no
Formal)
La Residencia es el período de profundización e integración del recorrido formativo que
vehiculiza un nexo significativo con las prácticas profesionales. Implica una doble
referencia permanente para los estudiantes que la realizan: la institución formadora, las
Instituciones educativas y las organizaciones sociales que conforman la red.
El estudiante en esta instancia se incorpora a las Instituciones de educación secundaria y
a las organizaciones asociadas para ejercer gradualmente la tarea docente en sus
diferentes dimensiones.
Las instituciones podrán ser de gestión pública o privada y deberán pertenecer a la Red
de escuelas y organizaciones sociales asociadas. Deberá garantizarse a los estudiantes
experiencias en instituciones de ambas gestiones.
Art 15.4.1. De la carga horaria.
La carga horaria mencionada en el Diseño Curricular Jurisdiccional se distribuye para:
observaciones y diagnósticos institucional, observaciones de clase y diagnósticos áulicos
y en prácticas pedagógicas en Instituciones de Educación Secundaria y en las
organizaciones asociadas asignadas, según criterios establecidos en el proyecto de
cátedra, en el marco del proyecto de Prácticas y Residencia Institucional.
Las prácticas y su organización deben quedar planificadas en la Unidad Curricular.
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La Residencia de los estudiantes se desarrollara, según el Diseño Curricular
Jurisdiccional, en forma paralela a los Talleres: “Reflexión sobre la Práctica” y “Trabajo y
Rol docente”.
El proceso de Residencia Pedagógica II deberá culminar, según el Diseño Curricular
Jurisdiccional con un Ateneo Integrador, instancia de sistematización y socialización de
las experiencias transitadas.
La Residencia es la inserción del estudiante en la educación secundaria y organizaciones
asociadas, en una secuencia de momentos que se integran
y
complejizan
progresivamente. Comprende:
Anticipación: observación y registro de prácticas corporales y motrices, elaboración de
caracterización de grupo, entrevista informal con el docente de la escuela asociada o
referente de la Institución asociada, elaboración de marco teórico, fundamentación de la
disciplina, planificación de situaciones de enseñanza para sujetos específicos en
contextos específicos.
Intervención: desarrollo, implementación y evaluación de propuestas de enseñanza y
retroalimentación de las mismas a la luz de las sugerencias aportadas en el marco de la
evaluación continua.
Reflexión: elaboración progresiva de diferentes producciones (textos descriptivos,
narrativos, interpretativos y analíticos) que recuperan como eje diferentes situaciones
vividas durante la experiencia de Residencia.
Art. 15.4.2: La aprobación de la Unidad Curricular Residencia Pedagógica II (Nivel
Secundario y No Formal)
-
Registrar asistencia al 90% de las clases teóricas desarrolladas en el I.S.F.D para
todos los estudiantes, salvo aquellos casos que por razones de salud o laborales
previa justificación, la asistencia será al 80%.
Registrar asistencia al 100% de las prácticas programadas en las Instituciones
asociadas.
Aprobar las Prácticas Pedagógicas programadas según criterios definidos
y
acordados entre el o los docentes responsables del trayecto de Residencia
Pedagógica II y docentes co-formadores, con un mínimo de 7(siete) puntos.
Son Criterios Orientadores de la Evaluación, que los estudiantes demuestren el
desarrollo de las siguientes capacidades docentes:
 En relación a la Planificación
- Diseño de planificaciones anuales de clases contextualizadas en el marco de los
diagnósticos institucionales y áulicos realizados.
-
Argumentación adecuada de las decisiones curriculares que asume en la
programación de su práctica.
- Presentación en tiempo y forma de todos los informes y planificaciones que se le
solicitan.

-
En relación a la Enseñanza
Desarrollo de estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje creativas,
significativas y variadas para enseñar los contenidos que se le asignen.
-
Uso de materiales didácticos e incorporación de las Tics.
-
Dominio de los contenidos que enseña y sus relaciones con otros.
-
Desplazamiento en el espacio áulico con progresivos niveles de naturalidad.

En relación a la Coordinación de la Dinámica Grupal
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
-
Utilización de técnicas variadas de trabajos individual y grupal.
-
Generar pautas de organización de la comunicación en el grupo-clase.
En relación a la Disciplina y Organización de la Clase
- Establecer pautas y reglas de convivencia.
-
Promover condiciones de trabajo en la clase.
-
Fomentar hábitos y disposiciones para la organización del trabajo y la vida en la
escuela.

Reflexión sobre su propia práctica teniendo en cuenta las dimensiones sociales,
contextuales, personales, pedagógicas, entre otras que inciden en el desarrollo del
proceso de formación.
Art.15.4.3: Los criterios enumerados y otros que considere oportuno incluir el docente de
Residencia Pedagógica II en su Unidad Curricular, orientarán el proceso de evaluación
cualitativo y cuantitativo en la construcción progresiva del rol docente.
Esto significa considerar que el desarrollo y capacidades requeridas para el ejercicio del
rol docente en el nivel secundario se expresa progresivamente.
Art.15.4.4: Para aprobar el proceso de Residencia Pedagógica II, el estudiante deberá
alcanzar siete (7) puntos o más, de acuerdo a los criterios de evaluación adoptados.
El trabajo integrador constituirá además una instancia de evaluación del espacio de
Reflexión de la Residencia Pedagógica II.
La nota final del Trayecto de Residencia Pedagógica II será el promedio entre la nota
alcanzada en el proceso de prácticas de residencia y la nota alcanzada en el trabajo
integrador.
Art. 15.4.5. De los causales de suspensión de la Residencia Pedagógica II (Nivel
Secundario y No Formal)
Son causales de suspensión de la Residencia Pedagógica II:
 Inasistencias reiteradas e injustificadas del estudiante.
 Falta de cumplimiento a las obligaciones de los estudiantes explicitadas
Reglamento y en otras disposiciones institucionales.
en este
 Resistencia manifiesta del estudiante a realizar ajustes en sus propuestas y en sus
prácticas cuando el docente responsable de la práctica y el docente co-formador
acuerden e indiquen su necesidad.
 Accidentes, enfermedades u otras situaciones excepcionales que obligaran al estudiante
a una ausencia prolongada por más de 40 (cuarenta) días.
 Errores disciplinares y pedagógicos graves y reiterados en el desarrollo de sus prácticas.
 Otras situaciones no contempladas en este Reglamento. En estos casos, el Profesor del
trayecto de Residencia Pedagógica II, el Coordinador de Prácticas/ de carrera, el Jefe de
Formación Inicial o equivalente y un directivo del I.S.F.D, analizarán la situación a fin de
determinar la suspensión o continuidad del proceso de prácticas.
Cuando se produjera la suspensión de las prácticas por las causas antes mencionadas, el
estudiante deberá volver a cursar la Residencia Pedagógica II.
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Reglamento de Prácticas y Residencia