ppt. sustentación.pdf

DESARROLLO DE HABILIDADES PSICOSOCIALES: EN
NIÑOS CON AUTISMO QUE PRESENTAN FIGURA
PATERNA AUSENTE.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo afecta la ausencia de la figura paterna en el desarrollo de
habilidades psicosociales en niños de 3 a 5 años con autismo de la
Asociación Creer de la ciudad de Guayaquil-Ecuador?
OBJETIVO GENERAL
Determinar el efecto de la ausencia de la figura paterna en el
desarrollo de habilidades psicosociales en niños de 3 a 5 años con
autismo de la Asociación Creer de la ciudad de Guayaquil-Ecuador.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Establecer la percepción de los padres de niños con autismo sobre la
comunicación entre ellos.
• Describir las características personológicas de los padres de los niños
con autismo.
• Identificar el tipo de participación en terapias de los niños con
autismo ante la ausencia de la figura paterna.
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
El ser humano puede ser visto como ser único e irrepetible que
construye su propio conocimiento, no copiándolo del exterior sino
tomando de él los elementos que su estructura cognoscitiva pueda
asimilar, para ir conformándose como un ser autónomo, intelectual
y moral, ya que las múltiples influencias que recibe de su
inmediatez socio-cultural y de su propia biología facilitan su
desarrollo cognoscitivo y afectivo.
DISEÑO METODOLÓGICO
ENFOQUE CUANTITATIVO:
El objeto de estudio es delimitado y concreto.
DISEÑO NO PARAMETRICO:
Se realiza en los padres durante las sesiones terapéuticas del
Programa de Entrenamiento Continuo a Familias; sin la
manipulación o administración de algún tipo de estímulo que
genere la atención del investigador.
TIPO DESCRIPTIVO:
Ayuda a conocer la afectación de las variables ya la registro, análisis
e interpretación del objeto en estudio.
DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODO HIPÓTETICO- DEDUCTIVO
Plantea un hecho con variables, aspectos específicos que podrá
correlacionar con el tema general y lo contrario.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Encuesta a padres
Encuesta a docentes
PEI de la familia
Guía de observación
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
1.- ENCUESTAS
CUESTIONARIO
PADRES
2.- ENCUESTAS
CUESTIONARIOS
A DOCENTES
3.- OBSERVACIÓN
4.- OBSERVACIÓN
GUÍA
DEOBSERVACIÓN
PEI DE LA
FAMILIA
A
RESULTADO #1
RESULTADO #2
Interacción
35
30
30
25
20
22,5
20
17,5
15
10
10
5
0
Series1
Siempre
Frecuentente
Algunas veces
Ocasionalmente
Nunca
17,5
20
22,5
30
10
RESULTADO #3
CONCLUSIONES
El modelo del
padre como
intermediario
entre el
conocimiento
previo con el
actual
refuerzan los
procesos
cognitivos
Funciones
personológi
cas
equilibradas
A mayor
participación,
mayor el
desarrollo de
Habilidades
Psicosociales
NIÑOS CON AUTISMO MEJORAN CALIDAD DE VIDA
RECOMENDACIONES
INSTITUCIONALES
Fortalecer el programa de
capacitación y entrenamiento
a familias enfocándose en los
padres.
FAMILIARES
Ser
contantes
en
participación
de
actividades de sus hijos.
Crear espacios donde los
padres puedan recibir terapias
de relajación.
Establecer horarios para
compartir con su familia y sus
hijos
en
actividades
recreativas.
Monitorear el aprendizaje
que los padres realizan,
estableciendo horarios para
su asistencia, el mismo que
deberá ser
firmado como
parte
del
compromiso
institucional.
la
las
Conocer los procesos de
enseñanza aprendizaje de sus
hijos/as
con
o
sin
discapacidad.
Ser amigo de su hijo ante
que padre.