el suelo un laboratorio de ciencias naturales

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“EL SUELO UN LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES”
Propiedades Físicas, Químicas Y Biológicas Del Suelo
Castillo Urueta Pável, González Cervantes Enriqueta, Lira de Garay Susana, Navarro
León Francis Carlota, Villavisencio Luis Jesús.
Colegio de Ciencias y Humanidades – Sur, Universidad Nacional Autónoma de México
INTRODUCCIÓN
Franco M., A Joaquín, (2005), señala que Gil Pérez, 1981, 1986; Camaño et
al., 1994 y Hodson 1996, consideran que “…a través de los TP se logran
aprendizajes coherentes con la filosofía constructivista…”. Desde este punto de
vista, a través del trabajo experimental guiado en el campo, proponemos una
enseñanza científica apoyada en la técnica de microescala con el enfoque CTS
y cuidado del Ambiente, que además de motivar a los bachilleres por el estudio
de las ciencias naturales, promueve el desarrollo de habilidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Con esta propuesta pretendemos innovar la
manera de enseñar ciencia con actividades multidisciplinarias que van desde el
planeamiento de una situación problema común a las tres disciplinas (física,
química y biología); la observación de hechos y fenómenos en un ambiente real
cotidiano, para encontrar respuestas al problema; la realización de actividades
experimentales a microescala; recopilación de información y su relación con
ciencia-tecnología-sociedad y cuidado del ambiente; el análisis de la
información; las conclusiones, hasta la elaboración del informe escrito que los
estudiantes entregan como evidencia de los aprendizajes logrados.
En otras palabras, pretendemos favorecer un aprendizaje multidisciplinario en
el que conciban al suelo como un “laboratorio” donde se puede aprender física,
química y biología. Relacionando estos conocimientos y vinculándolos con
aspectos de la ciencia, la tecnología, la sociedad (CTS) y el cuidado del
Ambiente. Al respecto, Campanario, Juan Miguel, 2004, señala que durante el
proceso de enseñanza y de aprendizaje “….son importantes las relaciones
ciencia-tecnología-sociedad
para dar una visión contextualizada a los
problemas conceptúales, lograr aprendizajes significativos e incrementar el
interés de los alumnos por los temas científicos y sus implicaciones sociales”.
OBJETIVOS
 Realizar actividades experimentales de forma multidisciplinaria con la
participación de alumnos de los cursos de Física, Química y Biología.
 Observar e identificar las propiedades físicas, químicas y biológicas del
suelo.
 Realizar actividades experimentales para iniciar en Ciencias a los
jóvenes.
 Identificar la biodiversidad, factores bióticos y abióticos en una zona de
cultivo.
 Identificar algunas propiedades físicas del suelo.
 Identificar sustancias que se encuentran formando parte del suelo.
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
Relacionar la presencia o ausencia de sustancias químicas, la humedad
y temperatura del suelo con la biodiversidad y la producción de
alimentos.
PREGUNTAS INICIADORAS
 ¿Sabes como esta constituido el suelo?
 ¿Será posible encontrar materiales sólidos, líquidos y gaseosos en el
suelo?
 ¿Qué papel desempeña la materia orgánica?
 La fracción inorgánica del suelo ¿quien la constituye?
 ¿Por qué los agricultores le adicionan fertilizantes al suelo de cultivo?
 ¿Todas las plantas requieren las mismas sustancias?
 ¿El número de especies será igual en todas las zonas de cultivo? ¿A
que se deberán las diferencias?
 ¿Que área o zona de cultivo posee mayor diversidad y porque?
 ¿Existirá diferencia en la composición de los distintos suelos? ¿Cómo se
relaciona esto con la biodiversidad?
 ¿Como influirán los factores abióticos sobre la biodiversidad?
 ¿Qué importancia tiene determinar la humedad de un suelo? ¿Cómo se
relaciona este parámetro físico con la disponibilidad de nutrimentos y la
biodiversidad?
DES ARROLLO
Se propone una metodología de enseñanza experimental distinta a la que se
realiza en las aulas y aulas-laboratorios del nivel medio superior (bachillerato).
Con la actividad experimental de campo pretendemos despertar el interés del
bachiller por la ciencia, que sean capaces de expresar sus propias ideas, que
planteen sus propias preguntas, que busquen las posibles respuestas y las
confronten con sus compañeros.
De esta forma se esta contribuyendo a que los alumnos se motiven por el
estudio de las ciencias naturales, vinculen los aprendizajes logrados en el salón
de clase y aula – laboratorio con hechos de la vida cotidiana, y al mismo tiempo
fortalezcan las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales
descritos en los planes de estudio de ciencias experimentales. Para ello, se
plantea la siguiente metodología experimental:
1º Toma de muestras de suelos agrícolas.
 Selección de la zona a muestrear.
 Búsqueda y registro de organismos vivientes.
 Observación con microscopio de los organismos del suelo.
 Excavación y toma de muestra para análisis físico y químico del suelo.
2º Actividades experimentales en microescala determinación
de propiedades físicas y químicas de suelos agrícolas
1. Determinación de textura al tacto, del color y del aroma.
2. Medición de pH
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3. Identificación de los iones sulfato (SO 4 2 - ), calcio (Ca 2 + ),
magnesio (Mg 2 + ) y materia orgánica .
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