Plan de Aula para estudiantes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FÉLIX DE BEDOUT MORENO
“Educamos en el ser y el conocer con respeto y compromiso”
GRADO 11º Biología
Pregunta (s) problematizadora (s):
Por qué cuando vas al éxito o a cualquier almacén de cadenas encuentras tanta variedad de productos? ¿Por qué existen
tantos productos químicos?
Estándar
1. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
2. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el
desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
Competencia 3%
La competencia investigativo 1%
Ésta competencia está orientada para que los estudiantes desarrollen actitudes investigativas, resuelvan problemas y creen
conocimientos. Los procesos involucrados en esta competencia, que se relacionan con los procesos del pensamiento
científico, son: formular problemas, justificar el problema, formular hipótesis, organizar y aplicar el diseño metodológico
para resolver los problemas, experimentar, analizar, interpretar, razonar, presentar resultados y elaborar propuestas.
Competencia Científica 1%
Ésta pretende desarrollar actitudes científicas en los estudiantes, articulando los procesos de pensamiento que se utilizan
en la actividad científica escolar y los propios a los contenidos científicos básicos en los procesos biológicos, físicos,
químicos y ecológicos. Los procesos del pensamiento científico, comprenden: la observación, descripción comparación,
clasificación, argumentación; Cada uno de estos procesos se desarrolla en los diferentes grados de acuerdo con los
objetos de enseñanza o contenidos.
Competencia Bioética 1%
Ésta pretende orientar al estudiante para que desarrolle una reflexión y acción ante los diversos desafíos que significa la
ciencia, la tecnología y la cultura ante la biodiversidad.
Actividades previas
1. Conocimiento del trabajo a realizar en el período por Parte del profesor
2. Solución de las preguntas problematizadoras Individualmente por Parte de los estudiantes
3. Socialización de las preguntas problematizadoras Defendiendo con argumentos
4.
Jerarquización de los conceptos previos de los Estudiantes por Parte del profesor Para determinar los
Conceptos de menor Apropiación
Actividades de construcción conceptual
1. Leo los textos que me presente el profesor sobre Genética y herencia.
2. Escucho con atención la explicación del profesor en cada una de las clases sobre Genética y herencia
3. Analizo e interpreto los textos y ejercicios que me presente el profesor
4. Soluciono los ejercicios propuestos en forma individual y grupal.
5.
Construyo mis propios ejercicios.
6. Preparo y realizo las prácticas de Laboratorio.
Actividades de aplicación
1. Elaboración de carteleras, afiches, gráficos y tablas de datos sobre Genética y herencia en forma Individual y
tríos.
2. Completación de cuadros de acuerdo a lo observado o realizado en el Laboratorio.
3. Interpretación de textos sobre Genética y herencia
4. Escribo textos cortos con la diferencia de los Conceptos de Genética y herencia
5. Escribo textos de la actividad realizada en Clase.
Evidencias evaluativas
1. Registro de mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
2. Elaboro carteleras, afiches, cuentos, Dibujos sobre Genética y herencia .
3.
Interpreto textos Cortos sobre Genética y herencia.
4. Confronto mis conocimientos en los textos que escribo y la evaluación del período
Indicadores de desempeño
1. Explico en forma oral y escrita la relación entre el AND, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
2. Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia de manera escrita.
3. Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural y la expreso de
manera escrita.
Estrategias de Apoyo
1. Revisión de cada Una de las Actividades de Clase.
2. Lectura de cada Una de las Autoevaluaciones De los estudiantes.
3. Compromiso Con su desempeño Académico y personal
4. Corrección de cada uno de los ejercicios realizados en clase.