ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior del profesorado Nº 7 SECCIÓN: Educación Especial

ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior del profesorado Nº 7
SECCIÓN: Educación Especial
ASIGNATURA: Educación Especial
CURSO: 2º
PROFESOR: Lic. Inés Soljan
AÑO: 2011
Fundamentación:
El presente espacio curricular propone un abordaje que permita la
delimitación del campo de conocimiento de la Educación Especial. Esto supone el
tratamiento de temas centrales como las nuevas funciones de la Educación
Especial, la Educación en la Diversidad, las NEE y la Integración Escolar.
La Educación Especial no puede pensarse desde una visión disciplinar,
sectorizada, atomizada y compartimentada; requiere un conjunto diverso que
tienen que ver con las numerosas dimensiones que interaccionan en los procesos
educativos de las personas con NEE.
Este acercamiento requiere de un proceso de reflexión sobre la práctica de
modo que la formación propugne nuevas actitudes y sugiera recursos y
estrategias para que el profesional de la educación sea un agente de cambio.
Este agente que desempeña hoy su rol en la Escuela Especial, debe aceptar
que su ámbito laboral no es sólo este ámbito, sino que se extiende a otros y a dar
respuesta educativa a personas con NEE, consideradas hasta hace poco tiempo
fuera del Sistema Educativo.
Objetivos:
-
Interpretar las nuevas concepciones de la Educación Especial como devenir
histórico, producto de los sucesivos cambios.
Reconocer la importancia de un trabajo crítico y reflexivo enmarcado en la
atención a la diversidad.
Valorar el rol del maestro de educación especial atendiendo a los cambios
acontecidos en la Educación en general y en la modalidad en particular.
Conocer la organización de la Educación Especial en el ámbito nacional y
provincial en función de la legislación vigente
Unidad Nº 1: Educación especial
Contenidos Conceptuales:
-
Escuela Especial y Educación Especial. Definiciones y alcances de ambos
conceptos.
Educación Especial en el mundo, en la Argentina y en la Provincia de Santa
Fe.
Recorrido histórico de la Educación Especial.
-
Estructura de la Escuela Especial: Nivel Inicial, Primaria Especial y Laboral.
Profesionales de la Educación Especial: equipos multi, inter y
transdisciplinarios.
Rol y funciones de la Educación Especial. Principios.
Contenidos Procedimentales:
-
Análisis de los aspectos centrales que caracterizan a la Escuela y la Educación
Especial teniendo en cuenta su evolución socio- histórica.
Identificación de las nuevas funciones de la Educación Especial
Contenidos Actitudinales:
-
Valoración de los aspectos que caracterizan al campo específico de la
Educación Especial.
Actitud de apertura ante las nuevas propuestas y cambios de la modalidad.
Unidad nº 2: Atención a la Diversidad:
Contenidos Conceptuales:
-
Educación y diversidad. Conceptos. Paradigmas.
La diversidad como valor. Planos de la diversidad.
La diversidad en la escuela.
Contenidos procedimentales:
- Identificación de la diversidad como dimensión propia del sujeto y de los
grupos sociales.
- Análisis de situaciones institucionales y áulicas en el marco de la atención a la
diversidad.
Contenidos actitudinales:
- Toma de conciencia de la importancia del reconocimiento de la diversidad
como rasgo de la complejidad institucional y áulica.
Unidad Nº 3: Integración Educativa
Contenidos Conceptuales
- Las N.E.E.: concepto. Tipos.
- La Integración educativa. Concepto. Niveles. Tipos.
- Razones y condiciones que justifican y fundamentan la integración escolar.
- Equipo integrador. Rol del maestro integrador.
Contenidos procedimentales
- Selección y análisis de información teórica y práctica en relación a las NEE y la
Integración Educativa.
-
Identificación de la importancia de los nuevos roles del maestro de Educación
Especial en el ámbito de las propuestas de Integración.
Contenidos Actitudinales
- Actitud de valoración y respeto frente a propuestas de Integración y al
desempeño del rol de maestro integrador y de su participación activa del
trabajo en equipo.
Estrategias Metodológicas
-
Clases expositivas. Trabajo individual y grupal para la búsqueda y análisis de
información.
Debates.
Análisis de audiovisuales.
Análisis de viñetas y casos.
Búsqueda de información en internet.
Recursos:
-
Material bibliográfico.
Material audiovisual.
Viñetas y casos.
Internet
Evaluación:
- Aprobación de los Trabajos Prácticos solicitados. Que deberán ser entregados
en tiempo y forma.
- Exámenes Parciales: Como mínimo 2 (dos), con recuperatorios reglamentarios.
- Examen final oral con Tribunal, según calendario Académico.
Trabajos prácticos:
1º- Educación Especial: modalidad grupal o individual. Elaboración de una línea
histórica, tomando los diferentes autores, que den cuenta de las diferentes etapas
de la Educación Especial.
2º- Atención a la Diversidad: análisis bibliográfico, presentación de monografía.
Modo de trabajo optativo (individual o grupal). Exposición y defensa del trabajo.
3º- Integración Educativa: Análisis de un Caso de Integración (se prevé la
articulación con Diseño y Adecuación del Currículum I, del mismo año de la
carrera).
Bibliografía:
Ainscow, M. “Escuelas eficaces para todos”. Narcea. Madrid. 2001.
Bautista, Rafael. “Necesidades educativas especiales”. 2da. Ed, Málaga. Aljibe.
1993.
Romeu Nuria Illán. “Didáctica y organización en Educación Especial”. Ediciones
Aljibe. 1996.
Puigdellivol, Ignasi “La Educación Especial en la Escuela Integradora”. Graó.
Barcelona. 1997.
Lus, María Angélica “De la Integración Escolar a la escuela integradora” Buenos
Aires. Paidos. 1995.
Rendo, A. Vega, Viviana. “Una escuela en y para la Diversidad”. 1ra, Edición
Aique. 1998. Buenos Aires.
Ministerio de Cultura y Educación. “La Educación Especial en la provincia de
Santa Fe” Santa Fe. 1998.
Ministerio de Cultura y Educación. Documentos para la concertación, Serie A Nº
:19, “Acuerdo Marco para la Educación Especial”. 1998.
Cortese, M.; Ferrari, M. “Trabajo en Equipo” en “Una mirada sobre la Diversidad”
1er. Congreso nacional sobre Educación Especial, Psicomotricidad y Estimulación
Temprana. 1998. Córdoba. Argentina.
Ministerio de Educación. “La integración de los Alumnos con necesidades
educativas especiales a la escuela común”. Pcia. Santa Fe. 1999.
Ministerio de Cultura y Educación. “El aprendizaje en alumnos con necesidades
educativas especiales”. 1999.
Duschatzky, Silvia. “De la Diversidad en la escuela a la escuela de la Diversidad”.
Año 7 Nº: 15. Diciembre 1996. FLACSO. Propuesta Educativa.
Cuomo, N “La integración escolar” ¿Dificultades de aprendizaje o de enseñanza?.
Madrid. Visor 1994.
Resolución Nº 1716/2007.
Eduardo de la Vega Las trampas de la escuela "integradora" La intervención
posible. Serie Interlíneas. Buenos Aires, junio 2008.
DECRETO Nº 2703/10
"Pautas de Organización y Articulación del Proyecto de Integración
Interinstitucional para niños/as, adolescentes y jóvenes con discapacidad"
Prof. Lic. Inés Soljan