ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE FORMACIÓN
“WARISATA”
“ANALISIS CRÍTICO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA TIMUSI”
COMUNIDAD PRODUCTIVA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
LUIS MARIN CUNO HUASCO
JUANA HUANCA SALLUCA
NORMA IBLIN MAMANI COPA
ROSAURA CAHUAYA HUAÑAPACO
YOLA GUTIERREZ MAMANI
ROXANA QUISPE YAPUCHURA
GLORIA CASTRO LUNA
EVER COYO LAIME
GESTIÓN 2013
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TIMUSI”
1. DATOS REFERENCIALES.
- MUNICIPIO
:
Chuma
- DIRECCIÓN DISTRITAL
:
Chuma
- NÚCLEO
:
Sococoni
- UNIDAD EDUCATIVA
:
“Timusi”
- DIRECTOR
:
Prof. Waldo Condori Huaycho
- NIVEL
:
Inicial -Primario-Secundario
- GESTIÓN
:
2013
EDUCATIVA
2. DIAGNOSTICO.
2.1. LOCALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD.
La Comunidad Timusi se encuentra ubicado al norte del departamento de La Paz a
260
K.m. de sede de Gobierno, de la primera sección Chuma de la provincia
Muñecas del Departamento de La Paz. El cual cuenta con zona templada (valle) y
zona frígida (cabecera del valle) esta comunidad es geográficamente accidentada y
no cuenta con una carretera estable y mantenida lo que impide comercializar los
productos del lugar.
Para lo cual se detallara los siguientes aspectos de la comunidad:
 ASPECTO ECONÓMICO
Los habitantes de la comunidad en la agricultura producen de maíz, arveja,
calabaza de forma anual y en la ganadería crían ganado vacuno, ovino, porcino,
conejos (cuy) aves de corral, para la subsistencia familiar.
Ya que estas dos actividades no abastecen la subsistencia económica de la
familia, para lo cual algunos pobladores de la comunidad van en busca de
trabajo a otras regiones del país, para tener mayor ingreso económico.

ASPECTO SOCIAL
La comunidad orgánicamente está organizada por autoridades políticas (Alcalde
del Municipio, Subalcaldia), sindicales y originarias (Kuraka Cantonal, Subcentral
y el Secretario General de la Comunidad, Organización Bartolina Sisa) y las OTB
(Organización Territorial de Base), quienes guían todas las actividades de la
comunidad.
 ASPECTO CULTURAL
El idioma que predomina dentro de la comunidad es el aimara y castellano; y las
danzas típicas son;

La mohoseñada. danza típica que se baila en la época de la siembra de
los productos.

El Mukululu. Es otra danza típica que se baila en la festividad de la
comunidad.
La música de estas danzas es interpretada con sus propios instrumentos por los
mismos comuneros. También participan en la fiesta patronal de San Bartolomé
el 24 de agosto con diferentes danzas folklóricas como: la morenada, diablada,
waca waca y otros.
Las religiones que profesan es el católico y el evangélico.
 ASPECTO EDUCATIVO.
La Unidad Educativa Timusi se encuentra ubicada al Noreste de la comunidad de
Timusi, cuenta con el nivel primario que fue creada en el año 1935, luego se
complemento con el tercer ciclo durante el año 1992 posterior a esto se
complementa el nivel secundario el 27 de abril de 2009.
Esta unidad educativa cuenta con una infraestructura antigua que fue construida
por los mismos comunarios y el apoyo de la Iglesia Metodista, posteriormente se
construyo nuevas aulas para el nivel secundario con el financiamiento del programa
Evo Cumple y posterior a esto se construyó cuatro nuevas aulas para el nivel
primario por el Gobierno Municipal. También cuenta actualmente con todos los
servicios básicos y contando con un mobiliario insuficiente.
La institución actualmente está organizada de la siguiente manera:
CENTRO DE
ESTUDIANTES (7)
DOCENTES (11)
ESTUDIANTES (123)
DIRECTOR
CONSEJO EDUCATIVO
COMUNITARIO
SOCIAL (6)
COMUNIDAD Y
PADRES DE FAMILIA
(67)
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL.
Identificamos los diversos problemas mediante estrategias de diagnóstico para
mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Timusi,
de la gestión 2013.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
-
Indagar sobre las diferentes estrategias de diagnóstico.
-
Aplicamos el cuestionario para determinar las distintas problemáticas de la
Unidad Educativa.
-
Realizamos un análisis crítico sobre los resultados obtenidos para mejorar la
calidad educativa.
4. DESARROLLO.
El instrumento que se utilizo para determinar los distintos problemas que existe
dentro de la comunidad educativa es el cuestionario. Aplicado a los educandos de
distintos niveles y cursos; dan los siguientes resultados:
CUESTIONARIO 1
PREGUNTAS
PREGUNTA3
A VECES
48
23
22
PREGUNTAS
GOLOSINAS
%
51%
24.5%
23.4%
%
32
34%
PREGUNTA1
PREGUNTA2
PREGUNTA4
NUNCA
6
66
3
COMIDAS
ELABORADAS
%
6.4%
70.2%
3.2%
%
SIEMPRE
40
5
69
FRUTAS
%
42.5%
5.3%
73.4%
%
TOTAL
94
94
94
94
56.4%
9
9.6%
94
53
TOTAL%
100%
100%
100%
100%
100%
CUESTIONARIO 2
PREGUNTAS
BASURERO
%
PATIO
%
DONDE
SEA
%
TOTAL
TOTAL%
PREGUNTA 1
PREGUNTAS
PREGUNTA 2
PREGUNTA3
35
SI
62
44
37.2%
%
66%
46.8%
22
NO
32
50
23.4%
%
34%
53.2%
37
TOTAL
94
94
39.4
TOTAL%
100%
100%
94
100%
CUESTIONARIO 3
PREGUNTAS
A VECES
PREGUNTA 1
61
PREGUNTAS
CONSTANTE
PREGUNTA2
5
%
65%
%
5.3%
NUNCA
22
TRIMESTRAL
80
%
24%
%
85.1%
SIEMPRE
10
ANUAL
9
%
11%
%
9.6%
TOTAL
94
TOTAL
94
TOTAL%
100%
TOTAL%
100%
CUESTIONARIO 4
PREGUNTA
PREGUNTA 1
A VECES
59
%
62.8%
NUNCA
3
%
3.2%
SIEMPRE
32
%
34%
TOTAL
94
TOTAL%
100%
CUESTIONARIO 5
PREGUNTAS
PREGUNTA 1
PREGUNTA
PREGUNTA 2
A VECES
61
BIEN
29
%
64.9%
%
90.9%
NUNCA
2
REGULAR
62
%
2.1%
%
66%
SIEMPRE
31
MAL
3
%
33%
%
3.1%
TOTAL
94
TOTAL
94
TOTAL%
100%
TOTAL%
100%
Graficando los datos obtenidos tenemos:
ALIMENTACIÓN
80%
70%
60%
50%
Serie 1
40%
Serie 2
Serie 3
30%
20%
10%
0%
Categoría 1
Categoría 2
Categoría 3
Categoría 4
MEDIO AMBIENTE
70%
60%
50%
Serie 1
40%
Serie 2
30%
Serie 3
20%
10%
0%
Categoría 1
Categoría 2
Categoría 3
ATENCIÓN DE LOS PADRES HACIA SUS HIJOS
90%
80%
70%
60%
Serie 1
50%
Serie 2
40%
Serie 3
30%
20%
10%
0%
Categoría 1
Categoría 2
PRÁCTICA DE VALORES
100%
Serie 1
50%
Serie 2
0%
Serie 3
Categoría 1
APRENDIZAJE
70%
60%
50%
Serie 1
40%
Serie 2
30%
Serie 3
20%
10%
0%
Categoría 1
Categoría 2
Interpretando los resultados y realizando un análisis crítico:
-
-
-
-
Alimentación. En este punto se diagnosticó que un 73% de los estudiantes
vienen a la unidad con dinero que sus padres le dan y por ende el 70% no
acostumbran atraer merienda para su almuerzo; por lo que el 56% de los
educandos consumen solo productos elaborados (golosinas, ají de fideo,
gaseosas, entre otras) por tanto solo el 51% consume los productos de la región.
Medio ambiente. El 66% de los ambientes educativos cuenta con basureros, el
53% de los educandos no depositan la basura en su lugar, por tanto no existe
conciencia en el cuidado del medio ambiente y la madre tierra.
En el apoyo que debe tener los padres de familia y los demás actores de la
educación hacia los estudiantes se muestra que un 85% se apersona a la unidad
educativa para informarse acerca del aprovechamiento de sus hijos de manera
trimestral y un 65% de los padres revisan a veces los contenidos impartidos por
el docente.
Del 100% solo el 62% de los educandos practican los diferentes valores dentro
de la comunidad, que evidentemente se van perdiendo poco a poco.
De los contenidos impartidos a los estudiantes en el proceso de enseñanzaaprendizaje; en la evaluación trimestral al 66% le va de forma regular y solo a un
30% les va bien. Pero si se evalúa durante la clase a un 64.9% les va bien y al
31% les va regular.
Al mostrar estos resultados de su aplicación se llegó a detectar la siguiente
problemática:
La alimentación inadecuada, los malos hábitos, el poco apoyo y control de
los padres de familia y la comunidad educativa, ocasionan que los
estudiantes tengan un aprendizaje a corto plazo.
Hoy en día casi todas las personas hemos ido olvidando de nuestras costumbres
dejando de lado incluso nuestros tradicionales apthapis y esto se refleja en los
educandos que solo exigen dinero a los padres y estos les proporcionan para la
hora del recreo; y a consecuencia de esto prefieren consumir productos ya
elaborados como el ají de fideo, galletas, dulces, refrescos, Etc. Y los envases
de estos productos sin importarles la consecuencia que trae, lo botan en
cualquier lugar.
Como no existe tanta producción dentro de la comunidad, el padre o la madre de
familia tiene la gran necesidad de salir a otras regiones o a la ciudad, buscando
mejorar su economía; a consecuencia de esto los estudiantes van perdiendo
distintos valores como el saludos la mink´a, porque uno o los dos padres no
están con ellos para orientarlos o porque con uno de los padres no llegan a tener
buena comunicación.
Finalmente a consecuencia de estas situaciones se presenta un bajo nivel de
recepción de los educandos.
Ahora como educadores lo que se busca es que, mediante la aplicación del
nuevo proyecto de ley de educación, formar estudiantes propositivos, críticos
productivos; recuperando los valores y saberes ancestrales.
PROBLEMAS
Alimentación inadecuada.
Contaminación ambiental.
Aprendizaje a corto plazo.
Falta de apoyo y seguimiento de los padres de familia hacia sus hijos.
La pérdida de valores y sus consecuencias.
Falta de apoyo y participación de autoridades originarias, sindicales y del
gobierno municipal.
NECESIDAD
Mejoramiento comunal en lo económico, cultural y social.
Concientizar sobre la contaminación ambiental.
Concientizar al consumo de los alimentos de la región.
Conocer el valor nutricional de los productos de la región.
Comparar alimentos orgánicos y transgénicos.
Priorizar la producción de hortalizas a través de las carpas solares.
Equipar los espacios recreativos.
CONCLUSIONES.
Después de hacer un análisis crítico de la problemática de la Unidad Educativa
Timusi, mediante un diagnostico primero de la comunidad y posteriormente de la
institución se llega a la conclusión de que los problemas y necesidades son
variados y van relacionado con diferentes factores que involucran a toda la
Comunidad Educativa.
El aprendizaje a corto plazo es causado por la inadecuada alimentación, en la
comunidad no siendo este el único factor, pues, a estas se suman el poco apoyo
de los padres de familia hacia los estudiantes.
Los productos que la región produce son poco consumidos por los estudiantes
ya que son todos comercializados en su amplia mayoría en la ciudad de El Alto,
por la necesidad económica que tienen los padres de familia.
Las diferentes problemáticas que se han podido identificar dentro del aula es la
pérdida de valores que repercuten también en la sociedad y/o comunidad, siendo
un factor de revalorizar costumbres ancestrales.
Los profesores de la Unidad Educativa realizamos un análisis de las situaciones
y todos acordamos que debemos superar cada uno de los problemas
identificados mediante diferentes estrategias, aplicando la nueva Ley de
educación 070 “Avelino Siñani Y Elizardo Pérez “.
LA COMUNIDAD DE “TIMUSI”
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TIMUSI“
LOS CULTIVOS DE LA COMUNIDAD
ESTUDIANTES LLENANDO EL CUESTIONARIO
INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES DE RESULTADOS