Las actividades Todas las actividades que se presentan a continuación se proponen objetivos tanto a nivel cognitivo como a nivel de reflexión metacognitiva como de adquisición de habilidades sociales: • superar la idea de error como elemento que hay que censurar / erradicar a toda costa • fomentar la adquisición de una actitud positiva hacia el error • superar la idea que sólo es el docente quien tiene que intervenir / corregir • individuar las áreas en las que concentrar más la atención • fomentar el desarrollo de habilidades de trabajo autónomo y en grupos colaborativos • reflexionar sobre sus propias estrategias de aprendizaje • Dichas actividades prevén por tanto estrategias y modalidades de trabajo en las que se alternan fases de trabajo individual y otros en parejas o en pequeños grupos para llegar siempre a un momento de puesta en común en el gran grupo. • La reflexión sobre la lengua siempre se hace de manera inductiva, a partir de las producciones y necesidades de los aprendices. Siempre y cada vez que sea posible, habrá que intentar proponer actividades en las que se integren las diferentes habilidades lingüísticas para reproducir, incluso en un contexto de reflexión sobre la lengua, aquellas situaciones de comunicación real que constituyen la base y el motor de nuestra práctica docente. Está claro que no podemos olvidarnos del principio que rige todo el Marco Común Europeo de Referencia: “El enfoque aquí adoptado, en sentido general, se centra en la acción en la medida en que considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua principalmente como agentes sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tiene tareas (no sólo relacionadas con la lengua) que llevar a cabo en una serie determinada de circunstancias, en un entorno específico y dentro de un campo de acción concreto”. (QCER, cap.2)