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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Anngiel Jenny Tacca
Nombre de la IE
IEPV “Talentos”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
Av. Japon s/n cuadra 5 Santa Rosa - Callao
DRE / UGEL
DREC
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad.
“DESCUBRIENDO A NUESTROS ANTEPASADOS
”
Resumen de la unidad
En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
Los alumnos deberán realizar presentaciones, esquemas, productos utilizando las herramientas tecnológicas.
Durante la unidad desarrollaran la Habilidad expresiva, creativa e innovadora.
A si mismo para elaborar sus materiales ellos deberán analizar, sintetizar y describir la información
proporcionada.
Área(s) curricular(es)
Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los
programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos).
Comunicación, Ciencias Sociales, Inglés, EPT
Nivel, ciclo y grado
Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad.
Cuarto de secundaria
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo
La unidad dura tres meses.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
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Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que
deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.

La exposición argumentativa. Características.






La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación.
Uso del diccionario
La etimología
La oración simple y compuesta
Oraciones Compuestas por yuxtaposición y coordinación Literatura Quechua.
Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas).Organización y conducción.


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

La sinonimia
Los signos de puntuación: La coma, Punto.
Literatura de la Conquista y Colonia
Literatura de la emancipación
Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa La antonimia
Tildación General
El costumbrismo y criollismo
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes
podrán demostrar a través de sus productos y desempeños.

Expone sus esquemas con apreciaciones sobre su relevancia histórica Peruana.

Analiza el uso de la lengua en los textos sugeridos.

Redacta textos argumentativos utilizando oraciones simples y Compuestas.

Discrimina los diferentes formatos de la publicidad televisiva.

Identifica la finalidad de una exposición argumentativa.

Analiza los aportes de la literatura de la colonia y la emancipación.

Elabora un plan de trabajo haciendo uso de los signos de puntuación.

Identifica, clasifica y utiliza sinónimos en su comunicación.

Participa en conferencias y mesas redondas utilizando temas actuales.

Identifica y analiza las características de la literatura costumbrista y criollista.

Aplican en una práctica las reglas de tildación estudiados.

Identifica, clasifica y utiliza antónimos en su comunicación.

Discrimina los diferentes formatos del lenguaje televisivo.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
unidad.
•
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
•
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia
¿Es importante la Comunicación para el desarrollo de una nación?
Preguntas guía para su unidad
¿Qué personajes perduran a través del tiempo y la historia?
Área de contenido o preguntas de definición
¿Qué diferencia la Literatura prehispánica y de la Conquista?
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 Anote las
evaluaciones
que ayudarán
a determinar
los
antecedentes,
destrezas,
actitudes y
conceptos
erróneos de
los
estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que ayudarán
a determinar
los
antecedentes,
destrezas,
actitudes y
conceptos
erróneos de
los
estudiantes
Los estudiantes trabajan en
proyectos y completan
tareas
 Anote las
evaluaciones
que midan las
necesidades,
vigilen el
progreso,
verifiquen la
comprensión y
animen la
metacognición,
autonomía y
colaboración de
los estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que midan las
necesidades,
vigilen el
progreso,
verifiquen la
comprensión y
animen la
metacognición,
autonomía y
colaboración de
los estudiantes
Una vez se completa el
proyecto
 Anote las
evaluaciones
que valoren la
comprensión y
destrezas,
animen la
metacognición
y midan las
necesidades
de los
estudiante en
su futuro
aprendizaje
 Anote las
evaluaciones
que valoren la
comprensión y
destrezas,
animen la
metacognición
y midan las
necesidades
de los
estudiantes en
su futuro
aprendizaje
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
esta unidad.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
de su propio aprendizaje.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita).
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Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
unidad.
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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