Registro_PIE_2012_8vo - Educación y tecnología Iqq

Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: 8 octavo año
A Programa de Integración
Escolar
Unidad de Educación Especial
Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso ……………………..
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co‐enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.‐ Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre
Juanita
Juanita
Juanita
Juanita
Juanita
Núcleo, asignatura y/o
Modulo
Matemáticas
Lenguaje
Naturaleza
Sociedad
Inglés
Pérez
Pérez
Pérez
Pérez
Pérez
Teléfono
55555
55555
55555
55555
55555
Correo
Electrónico
Firma
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Profesores especializados:
Nombre
Especialidad
Marcela Veliz Condore
DEA-TEL-DM .DAH
Teléfono
544749
Correo
Electrónico
Firma
[email protected]
Profesionales especializados asistentes de la educación:
Nombre
Especialidad
Teléfono
Correo
Electrónico
Firma
Correo
Electrónico
Firma
Coordinación del Programa:
Nombre
Teléfono
Marcela Veliz C
55555
[email protected]
Jorge Palza
55555
jorgepalza@gmailcom
Con Redes de Apoyo Equipo sicosocial del 55555
colegio
Equipo
[email protected]
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
2.‐ Reuniones de Coordinación
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo
Fecha
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Abril
Horario
Fecha
Horario
Mayo
Fecha
Horario
Junio
Fecha
3/03/2012 16:00 a 17:30 02/04/2012 16:00 a 17:30 07/05/2012 16:00 a 17:30
Horario
Julio
Fecha
16:00 a 17:30
Horario
16:00 a 17:30
16:00 a 17:30
16:00 a 17:30
16:00 a 17:30
16:00 a 17:30
REUNIÓN/FECHA
ASISTENTES
ACUERDOS
Profesores y Técnicos Supervisión y llenado de carpetas
Coordinación /05/03/2012
Coordinación /02/04/2012
Profesores y Técnicos
Llenado de plan de planificación
Coordinacion/07/05/2012
Profesores y Técnicos
Planilla de supervisión
Profesores y Técnicos
Segundo Semestre
Agosto
Fecha
Horario
Septiembre
Fecha
Horario
Octubre
Fecha
Horario
Noviembre
Fecha
Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA
ASISTENTES
ACUERDOS
Diciembre
Fecha
Horario
Educación Especial
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos
y
modos
aprendizaje del curso
de
El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo información; orales y
audivisuales ,además icónico: Viendo ilustraciones, películas, cuadros, gráficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.
Compañeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes;
tiene amigos en clase...
Fortalezas el curso
Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el
professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.
Necesidades de apoyo del Necesita de técnicas de normalización para que respeten la forma de actuar
curso
dentro y fuera de la sala de clases.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Analizar el título de un texto ,Formular
Lenguaje y
preguntar y determiner el fin de la lectura Comunicación
Criterios para la
evaluación de la
estrategia2
Durante todo el año Comprensión y
Claridad en las ideas
Buscar responder preguntas planteadas y
establecer predicciones del texto
Identificar información relevante e
importante.
Recordar ,parafrasear y resumir lo leído.
Durante todo el año Creatividad de
acuerdo al texto.
Durante todo el año Uso del pensamiento
en lo identificado
Durante todo el año Claridad de expresión
Estrategia
Ámbito o subsector
donde se aplicará
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje y
Comunicación.
Lenguaje y
Comunicación.
Analizar la información que nos brinda 1
Educación
problema e indagar los datos de ésta
Matemáticas
Conocer fórmular que permitan llegar a
Educación
resolver el problema.
Matemáticas
Buscar datos necesarios para la solución. Educación
Matemáticas
Que el alumno sea capaz de trabajar en
Lenguaje y Educ
forma autónoma orientado por un profesor Matemáticas
2
Período de tiempo
en que se aplicará
Durante Todo el año
tilizar los números reales ven
el cálculo escrito y en la
resolución de problemas.
Durante todo el año Resolver problemas de
la vida cotidiana
Durante todo el año
perseverar en la búsqyeda de
datos en los problemas
Durante todo el año:
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración
Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Se realizarán reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se
especial y profesor regular)
explicarán temas de evaluación ,técnicas de enseñanza de aprendizajes a alumnos
con NEE y otros temas.
Entre
profesores
y Se realizarán reunions formales e informales con el sicólogo que trata algunos
asistentes de la educación niños dentro de la hiperactividad de algunos y la irritabilidad de otros.
(psicólogos,
fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Se implementarán tutores dentro de los más resposables del grupo curso para
Entre estudiantes
(Ej:
Colaborativo)
Aprendizaje colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo .
Con la familia y entre
familias
Se realizarán reunions cada 3 durante el año para informar el avance de sus hijos y
se les citará aquellos que no estén cumpliendo con el compromiso de apoyo las
veces que sean necesarias.
Con la comunidad (con
Se complentarán estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de
integración communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias según
diagnósticos.
otras
escuelas,
centros
culturales, servicios, etc)
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos
Subsector y/o Módulo de
Aprendizaje
Horas de apoyo
en aula regular
Horas de apoyo
fuera del aula
Tipos de apoyo especializado
(Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje
8
4
Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes
Matemáticas
8
2
Apoyo en el desarrollo del pensamiento lógico y crítco
Educación Especial
3. 11 b`p’+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
X Múltiples medios de
presentación y representación
Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicará
X Múltiples medios de
ejecución y expresión
X Favorecer percepción de la información.
X Favorecer la representación de la
información.
X Favorecer la comprensión de la información.
X Para favorecer la expresión y la fluidez.
X Para favorecer la acción física.
X Múltiples formas de
X
participación
Para captar la atención y el interés.
X De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
X Para el control y regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
Otro:
Otro:
X
X
Trabajar con
software educativos
de catáloogo red
Realizar mediciones
de velocidad lectoras
Estimulándolos con apoyo
Tiempo en evaluaciones
Se realizarán adecuaciones
En la Tarea.
Otro:
OBSERVACIONES:
Nombre de los
estudiantes
Se les dará más
En el tiempo.
Otras estrategias y
criterios
¿A quiénes?
En los materiales de acceso.
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
¿Cómo?
Señalar materiales,
acciones, formas de
agrupamiento, etc.
Si es necesario.
Educación Especial
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda
Adecuación Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicará
Indique cuáles estrategias y en qué
Ámbito de aprendizaje, Asignatura o
Módulo se aplicarán:
De acceso
Se realizarán objetivos didácticos de
X A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la aprendizaje utilizando material
educación básica.
concreto o guías didácticas.
X Al plan de estudio
(básica)
Realizar actividades de ampliación y
refuerzo en las unidades más
complejas.
Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)
De acuerdo al diagnostic aplicar
adecuaciones o atención diferenciada.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación
curricular individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación
Evaluación de Proceso y
avance;
‐
‐
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan
quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe
escrito a la Familia.
Se conversará con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus
evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d
acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc .
Es decir se confeccionará una prueba con actividades de dichas pruebas del
mineduc.
Educación Especial
3. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los
estudiante/s
Cesar Perez
Josellyn perez
Yetzabel Perer
Rommy Perez
Cristian perez
Apoyo especializado
Horario
Día/Hora
Requerido
Lunes a jueves
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Un día a la semana
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Fecha de
Inicio
marzo
Fecha de
Término
diciembre
marzo
diciembre
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
Requerido
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
Requerido
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Horario
Día/Hora
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
3
Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de
evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o
adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.
Educación Especial
4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de
participación
En la
planificación
Descripción
Se les dará a conocer a los apoderados la
planificación del trabajo a los
diagnósticos y la forma de ir avanzando
con estrategias lúdicas
En el proceso de Se le entregan técnicas y estrategias
aprendizaje
para apoyar el proceso de
aprendizaje de su hijo ,de acuerdo al
diagnostic
Seguimiento
Reunion semestral y se
les llamará al apoderado
en caso que la
planficación no avance
Reunión primera
prioridad de aquellos
padres carentes de dar
apoyo para reforzar
técninicaso estrategias
Evaluación
Se le llamará a reunion con
dirección para evaluar el trabajo
de planificación y el cero apoyo
del apoderado en caso de
repitencia.
Reunión con jefe técnica en caso
de continuidad de cero apoyo
familiar para converser tema de
repitencia en caso que sea.
En la evaluación
Se trabajará y explicará a los apoderados Reunión con apoderados
la diferencia de evaluación diferenciada y con evaluación diferenciada
y adecuaciones con cero
adecuación curricular, para que en
estudio
preparación de pruebas los apoyen
Otras acciones
Reuniones con
Reunión con jefe técnica y
Trabajo con psicólogos y
apoderados
para
avances
apoderados donde se exprese el
fonoaudiógolo apoyado de los padres
en
caso
de
ser
notorious
factor repitencia en cada caso y
en su hogar en tareas pedidas a
y
de
ausencia
de
ellos
su efecto en los niños el cero
realizar
Se reunirá con jefe técnica y
directora para informar de la
repitencia de su hijo y el nulo
compromise a carta que se
firmo.
apoyo
OBSERVACIONES:
Educación Especial
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1.
Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente
(Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Se han logrado resultados positives en evaluaciones y
exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas
Se han logrado comprensión de lectura domiciliaria más
concepctuales con lectura domiciliaria.
entendibles y con mejores calificaciones.
Se han trabajado en las guías entregadas por el profesor Se han logrado más confianza en la realización de los
de matemática con apoyo de profesor
ejercicios , y la revision o comprobación del resultado.
Se han realizado trabajos en grupo con líderes entre los Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus
alumnos que han hecho ser responsable al grupo curso. trabajos a tiempo de la fecha estipulada.
Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo
para los subsectors donde presentan menos dificultad. complemente con el apoyo de tutores que tienen +destreza
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material
concreto y didáctico como en ciencias aprendizajes con videos
educativos
para una area.
2º Período
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
3º Período
Educación Especial
2.
Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Cesar Rojas
Rommy Crosley
Yetzabel Solar
Josselyn Castillo
Cristian Palacios
Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el
complement de las unidades gramaticales.
Matemáticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8
año básico.
Fecha
marzo
Lugar
Apoyos brindados
y actividades realizadas
Sala de clases y Apoyo en lectura oral.
aula regular
Mapas concepctuales para
comprensiones orales.
Observaciones
Se trabaja en grupo leyendo en
trozos del texto a comprender.
Sala de clases y Apoyo para comprensión lector
aula regular
Técnicas para sacar ideas
principales de textos
Se van leyendo trozos
pequeños o medianos para
sacar ideas principales.
Sala de clases y Trabajo con material concreto,
aula regular
guías , recursos gráfico ,
calculadora y tecnológico.
Se van adecuando las guias con
material concreto y con uso de
tecnología y calculadora en
operaciones matemáticas.
Sala de clases
Apoyo para interrogaciones orales Se le va guiando a los colegas y
en fabricación de rúbricas para
alumnus para la disertación y
disertaciones diversos subsectores para la evaluación
Sala de
relajación
Se entregan herramientas para
relajar y descargar energias
* Multicopiar las veces que sea necesario
Se trabaja en la máquinas de
ejercitación ,sillones de
relajación con música
Firma de
profesionales
Educación Especial
2. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento.
Nombre de estudiantes
Logros más relevantes
Cesar Perez
Bajar los niveles de impulsividad de
actuar.
Mejorar la caligrafïa:
Resoluciön de problemas
Rommy Perez
Resolución de problemas
Velocidad lectora
Comprensiones lectoras cortas.
Comentarios y Sugerencias
Cantidad de anotaciones mínimas comparadas al año
pasado.
Caligrafía de algunas letras más legible.
Comprensión de lógica en planteamiento de problemas
Guías adecuadas a problemas que puedan
resolver.lecturas seminal para incremetanr la
velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.
Yetzabel Perez
Comprensiones lectoras simples
Guías con adecuaciones con vocabulario
Resolución de problemas con uso de conocido .
calculadora.
Uso de las teclas de la calculadora.
Joselyn Perez
Velocidad lectora
Comprensión lectora nivel medio
Resolución de problemas con uso de
calculadora
* Multicopiar las veces que sea necesario
Guías de lectura con cronómetros.
Lecturas simples usando el computador
Aplicación de la calculadora
Educación Especial
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: ………………23 de mayo del
2012………………………………………………….
Nombre de los/as
participantes
Kd
cc
Identifique si es apoderado o
profesional del establecimiento
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
Teléfono/Mail
Firma
Educación Especial
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as
Participantes
Identifique si es apoderado o profesional
del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
Teléfono
Firma
Educación Especial
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as
participantes
Rol que desempeña
(profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
¨:j, g,fvds<m´l<bihds<fnj kc
ubhjd<vn djkbdsf mchilena, etc)
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
Rut
Teléfono
Firma