Reconocimiento y
comprensión de los espacios
e interacciones juveniles
clandestinos en Huaycán.
Jerjes Loayza Javier
UNMSM
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Teórica: Acceder a la complejidad de los ámbitos de
socialización desde sus propias construcciones de
identidades y lograr un conocimiento cualitativo de
los jóvenes en sus contextos específicos.
Práctica: Lograr una construcción de ciudadanía en
los jóvenes.
Reconocer los patrones que se van
construyendo socialmente de estructuración e
inserción de los jóvenes en los espacios cerrados
o clandestinos de Huaycán.
Describir los patrones de estructuración y socialización de
los jóvenes, así como la inserción en los espacios
clandestinos en su contexto cotidiano en Huaycán.
Describir cuales son los factores problemáticos de carácter
social que llevan a los jóvenes a este tipo de espacios
clandestinos (autónomos o cerrados), y describir que
implican estos espacios clandestinos.
Interpretar y comprender los patrones de identificación
del actor hacia su espacio clandestino en Huaycán.
Centralidad clandestina.
Hiper – ritualización y sus consecuencias en las
investigaciones sobre juventud.
Instituciones totales en el sistema educativo.
Estigma: relación entre la clandestinidad ante el
otro y la relación con los propios que conlleva al
prestigio ante los pares.
Sobre el estado Liminal y los esquineros trajinantes.
El mundo laboral del joven: una clandestinidad
vívida e inevitable
¿La escuela como espacio lúdico-creativo o como
espacio tiránico?
La familia y el barrio como epicentro lúdico
Hedonismo como condón de la época.
Métodos, técnicas o modos de
análisis.
…Todo sirve, todo es método, todo encamina.
Conceptual inductiva.
Cuantitativa y Cualitativa.
▪ Encuestas introductorias.
▪ Estudios de casos etnográficos:
▪ Observación participante
▪ Estudios de casos biográficos:
▪ Historias de vida y entrevistas en profundidad.
Sociología camaleón y nicho cultural.
Fuentes de información.
Fuente bibliográfica.
Fuente biográfica.
Resultados y conclusiones preliminares.
Red inter- clandestina que une al nivel secundario,
gracias a los lazos directos e indirectos entre los
estudiantes. Dichas redes serian asimismo
retroalimentadas por el propio Centro Educativo.
Colegios con entera libertad, genera mayores
redes de clandestinidad, asimismo colegios con
mayor rigor, como institución total, generan
desapego y desconfianza del sistema educativo.
Resultados y /o conclusiones preliminares.
Contradicciones
aparentes que encuentran
sentido en grupos
juveniles que vienen
independizándose desde hace mucho de la
mirada adulto – represiva, la mirada estatal –
coercitiva, la mirada educativa – intolerante o la
mirada laboral– explotadora.
Necesidad de un multiparadigmatismo que
conciba las realidades y contextos paralelos del
joven en su vida privada en relación con sus pares
y su territorio tanto espacial como cultural.
La alternativa clandestina como vía de escape
frente a la necesidad de expresión cultural y social
juvenil y como fuente de recursos económicos,
vitales para el individuo y los suyos.
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