Actividad+7

Siomara Carrión Plaza
Alicia López Pascual
Lengua Española y su Didáctica.
1º Grado Educación Primaria. Grupo B3
Irene Manzano Estébanez
Álvaro Martín Laso
Jerónimo Martínez
Actividad 7. El Aprendizaje de la Lectoescritura.
Una de las labores fundamentales de un maestro (tanto de Educación Infantil como de
Educación primaria) es enseñar a sus alumnos a leer y a escribir. Para ellos disponemos de una
serie de métodos que guían a los docentes en esta importante tarea.
Para comprender mejor cómo se organizan y en qué se basan estos métodos, hemos estudiado
en clase un documento en el que quedan recogidos los más básicos y usuales, con sus
respectivos pasos y etapas.
A partir de estos nuevos conocimientos vamos a realizar la actividad 7. Consiste en analizar un
manual de lectura y determinar qué tipo de método utiliza.
En este caso, hemos empleado los siguientes libros de Educación Infantil:
-
Método de Lectura. Vamos a Leer - 1.
Método de Lectura. Vamos a Leer - 2.
Existen dos grandes etapas en el aprendizaje del lector: el aprendizaje de la mecánica
lectora, en la que se encuentran estos dos libros, y la lectura compresiva.
Aprender a leer implica dominar ciertas habilidades. Para enseñar a leer utilizamos
diversas herramientas, que constituyen los diferentes métodos.
Tras analizar los libros ‘Método de lectura. Vamos a leer 1 y 2’ hemos observado que
se trata de un método que se basan en el código o método de proceso sintético.
Este método consiste en el reconocimiento de los elementos fónicos más simples,
como son el fonema y la silaba, para después asociarlo con la grafía y componer así
unidades más amplias: las palabras y las frases.
El método sintético se compone a su vez del método silábico, del método fónico,
fonético y fonológico y del método alfabético. Hay que destacar que no aparece
ningún elemento del método alfabético en estos libros.
El método que predomina en nuestras guías es el método silábico, en el que la unidad
natural es la sílaba.
Para comenzar, se presentan sílabas aisladas y, a continuación, una combinación de
éstas para formar palabras. Los niños y niñas podrán asociar las imágenes con las
silabas que componen la palabra. Por esta razón, podemos hablar también de un
método fotosilábico.
Este método tiene una serie de ventajas, como que el alumnado aprende a leer frases
con sentido completo desde que es muy pequeño, a pesar del esfuerzo memorístico
que ello conlleva.
En el libro se presentan las sílabas desordenadas para que el niño no aprenda a leer
mecánicamente y preste mucha atención a la grafía.
Todas las letras aparecen en minúscula, incluso las iniciales de los nombres propios. Sin
embargo, las tildes sí que están escritas.
El método fónico, fonético y fonológico está presente en los libros como un elemento
de apoyo. En un primer momento aparece la relación entre grafía y fonemas mediante
las onomatopeyas. Podemos observar esta ayuda hasta el final del segundo libro.
Por último, cabe destacar que, independientemente del tipo de método utilizado para
enseñar la lectoescritura, todos los niños deben terminar su proceso de aprendizaje
siendo capaces de leer y de comprender textos más extensos. Por esta razón, en las
últimas páginas del manual de lectura ‘‘Vamos a Leer.2’’, aparecen estructuras propias
de un nivel más avanzado.