COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO DESARROLLO INSTITUCIONAL. MISION INSTITUCIONAL Construir y desarrollar un proyecto de formación integral a través del cuál jóvenes y adultos alcancen capacidades competitivas en el contexto de la Comunidad Educativa para mejorar la calidad de vida. VISION INSTITUCIONAL En el 2004 el Colegio Murillo Toro será una institución líder en la formación de capacidades competitivas contextualizadas en el sector laboral y en la Educación superior a partir del cual sus egresados gocen de un proyecto de vida adecuado. PERFIL DEL EGRESADO El egresado del Colegio Murillo Toro será una persona que vivencie y promueva valores para un proyecto de vida eficaz con identidad nacional ejerciendo liderazgo solidario en la sociedad, la familia, y la vida laboral con potencial para el ingreso a la Educación Superior. PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL 2000 - 20041 El Colegio Murillo como herramienta de análisis, para la definición de derroteros institucionales, implementó un diagnóstico al iniciar el año 2.000. Para priorizar las problemáticas halladas y la magnitud de sus efectos, se decidió emplear la metodología de análisis estructural que consiste en la descripción de la situación actual del sistema y su entorno estableciendo las variables claves de apalancamiento. También se desarrollo un análisis de motricidad y dependencia sobre los impactos directos e indirectos existentes entre las variables seleccionadas. Tal metodología involucró al equipo de docentes, estudiantes y directivos mediante la construcción del método de sistema y matriz de impactos cruzados Los resultados generales se muestra en el siguiente gráfico: 2.6 ZONA DE PODER. MOTRICIDAD ZONA DE CONFLICTO. 2.2 2.3 2.4 2.11 2.5 1.5 1.4 1.3 1.2 ZONA DE PODER. ZONA DE SALIDA. DEPENDENCIA 1 COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO. Plan Estratégico de Desarrollo 2.000-2.004. La codificación de los temas prioritarios 1.2 1.3 1.4 1.5 2.2 2.3 2.4 2.5 2.11 es como sigue: Relaciones interinstitucionales. Recursos financieros. Pérdidas de plazas personal de apoyo. Contexto social (Cultura violencia). Adecuación al decreto 3011 Pertinencia del currículo Capacitación del recurso humano Manejo y sistematización de la información. Alta deserción escolar. Como resultado de esta priorización, se dio a la tarea de emprender la variable que más apalancamiento tiene: Adecuación al decreto 3011. Conjuntamente se realiza trabajos de desarrollo curricular, asesorados por un profesional de la secretaria. COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO EXPERIENCIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CIENCIAS ECONOMICAS. COMPETENCIAS INSTITUCIONAL. COMPETENCIA DE GESTION EMPRESARIAL 1.- INTRODUCCIÓN. Es una institución educativa de bachillerato en la jornada nocturna perteneciente a la localidad 15. Es un plan de estudios académico, organizado por ciclos de acuerdo al decreto 3011. La experiencia se desarrolla en los ciclos de media, (10 y 11). El núcleo cuenta con dos horas semanales, y se integra las otras áreas a través del desarrollo de las guías y en las vivencias de conocimientos provenientes de otras áreas. 2.- CONCEPCION. Competencia de la Gestión empresarial entendida como: El desarrollo de las capacidades organizativas y emprendedoras para el desarrollo de unidades empresariales eficientes, como herramienta para entender la dinámica del sistema económico colombiano, y ser capaz de interactuar y aportar en la vida socioeconómica de nuestro país, desde una perspectiva de proyecto de vida eficaz y ético. Es de aclarar que por capacidades organizativas se entiende la combinación de habilidades y conocimientos para interrelacionados orientados a un propósito, teniendo en cuenta la complementación y el desarrollo armónico con su entorno. 3.- METODOLOGIA. Consiste en la implementación de un ambiente donde se vivencia un mercado compuesto por empresas constituídas por estudiantes. El producto que circula es una caja de papel reciclable. El proceso de producción se recrea por medio de técnicas de plegado origami. Mediante una serie de guías se organiza y orienta la acción la acción a la vez que se promueve las habilidades lectoescritoras. 4. NIVELES DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA: GRADO UNDECIMO Al terminar el estudiante el grado undécimo exhibirá los siguientes desempeños: Interpretar: Identifica las variables y etapas del proceso de gestión, fundamentalmente el papel del ser humano como líder y organizador. Argumentar Establece las relaciones entre los productos y las dinámicas de mercado. Proponer Visualiza nuevas oportunidades alternativas y para la combinación organizacionales. de elementos GRADO DECIMO Al terminar el estudiante el décimo, exhibirá los siguientes desempeños: Interpretar: Entiende y representa los procesos y el papel de las organizaciones productivas en el contexto social. Argumentar: Relaciona elementos teóricos cuantitativos y cualitativos con elementos y procesos productivos. Proponer: Propone la aplicación específica y el uso de conocimientos de diferentes áreas para apoyar el desarrollo de la empresa. GRADO NOVENO Al terminar el estudiante el grado noveno, exhibirá los siguientes desempeños: Interpretar: Identifica el concepto de una organización, sus elementos y los recursos. Argumentar: Comprende la necesidad organizaciones, en la sociedad. del trabajo conjunto y la formación de las Proponer: Indica hipótesis personales a cerca de las soluciones a problemas de las organizaciones colombianas. 5. COMPETENCIA INSTITUCIONAL AUTONOMIA ETICA CONCEPCION Entendida como la capacidad para actuar de acuerdo a un libre discernimiento acerca de lo adecuado para el desarrollo integral de sí mismo y de los otros. Específicamente sobre tres aspectos: Autoestima: Como conocimiento y reconocimiento de sí mismo como persona humana. Convivencia: Como la constante práctica de manejo de relaciones en entorno Decisiones responsables: Como el planteamiento serio de alternativas con objetivos claros y de beneficio común en el progreso individual y social. NIVELES DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA Grado noveno El estudiante al culminar el ciclo 3 de básica, exhibirá los desempeños, así: Interpretación Reconoce su calidad de persona humana, al reconocer los deberes y derechos que posee en el contexto. Argumentación: Se explica diferentes relaciones con su entorno físico, y socio-cultural. Propositiva: Sugiere acciones para el mejoramiento individual y del trabajo en grupos y en equipos. 2.2 GRADO DECIMO El estudiante al culminar el ciclo 4 de básica, exhibirá los desempeños, así: Interpretación: Identifica criterios de las relaciones con su entorno físico y socio-cultural. Argumentación: Critica de manera fundamentada lo positivo, y lo desfavorable de las relaciones con su entorno físico y socio-cultural. Propositiva: Elaboración de normas mínimas de comportamiento, evidenciado en pactos mínimos de ejecución. 3.3 Grado undécimo. El estudiante al culminar el ciclo 2 de media, exhibirá los desempeños, así: Interpretación: Precisa su libertad, como concepto y práctica en su propio contexto físico y sociocultural. Argumentación: Demuestra teórica y prácticamente como el uso de la libertad genera progreso del entorno físico y socio-cultural. Propositiva: Presenta propuesta elaboradas sobre comportamiento ético comunitario de beneficio colectivo, para su debate, aprobación e implementación. COMPETENCIA DE PENSAMIENTO SISTEMICO CONCEPCION. Capacidad de interpretar los fenómenos y aconteceres que vive el estudiante, como procesos dinámicos que se mueven a través de estructuras, activadas por la acción de variables, que resultan en efectos. Este tipo de lectura de los fenómenos implica un desarrollo cognitivo, para poder intervenir positivamente en el manejo de variables y ajustes de las estructuras y procesos para dar soluciones a problemáticas de contexto. NIVELES DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA: Al terminar el estudiante el desempeños: segundo ciclo de media, exhibirá los siguientes Interpretar: Identifica, compara, mide y describe variables en un sistema o proceso. Extrae información relevante y la integra en la interpretación global de un proceso. Argumentar: Desarrollar cadenas logísticas. Predice resultados de un proceso. Sustenta y justifica resultados, como consecuencia de observaciones, experimentos y prácticas. Propositiva Diseña, realiza y ejecuta nuevas interpretaciones o modificaciones teniendo en cuenta el aporte tecnológico orientado a solucionar problemas de su contexto. Al terminar el estudiante el desempeños: cuarto ciclo de básica, exhibirá los siguientes Interpretativa: Comprende e ilustra la información incluida en esquemas, gráficos. mapas conceptuales y Argumentar: Sustenta y explica conclusiones a que se ha llegado. Establece relación entre variables y resultados de un proceso o de un sistema. Propositiva: Crea y elabora ensayos a partir de teorías elaboradas. Ilustra y recrea modelos a partir de desarrollos teóricos previos. Al terminar el estudiante el desempeños tercer ciclo de básica, exhibirá los siguientes Interpretar: Identifica, los elementos de un sistema y su relación, para constituir estructuras. Maneja elementos de comunicación signos, símbolos y códigos propios de un sistema o proceso. Recolecta y organiza información de un proceso. Argumentación: Formula preguntas y hace hipótesis respecto de un fenómeno observado. Sustenta criterios de clasificación respecto de la información recolectada. Analiza, comunica y sustenta resultados de procesos. Proposición: Propone nuevos criterios válidos de clasificación. Reorganiza elementos de la estructura modificando un proceso del sistema identificado. Construye explicaciones acerca del funcionamiento o la dinámica de un sistema o de un proceso. COMPETENCIA COMUNICATIVA Concepción: Entendida como el desarrollo de la vocatividad humana, condensada en el acto comunicativo, escuchar, decodificar, interpretar hablar, entender, pensar, comunicar y proponer. Al concluir el ciclo 2 de educación media el estudiante debe exhibir los siguientes desempeños: Interpretación: Comprende y lee, no sólo texto escrito sino la realidad de su entorno con un sentido crítico y selectivo. Rgumentación: Argumenta con propiedad sobre temas definidos, teniendo como base de la disertación la tolerancia, la actitud de escucha, y la interacción en el equipo. Proposición: Utiliza diversos canales de comunicación para expresar con sentido crítico sus ideas y plantear soluciones prácticas a temas de interés nacional, en sus aspectos políticos. Sociales, económicos, etc. Al concluir el ciclo 4 de educación básica el estudiante debe exhibir los siguientes desempeños: Interpretación: Realiza la comprensión global de un texto y la expresa a través de conclusiones. Argumentación: Emite opiniones frente a un texto, utilizando símbolos para presentar sus ideas en diversas formas. Proposición: Utiliza la competencia comunicativa para socializar y plantear soluciones a conflictos de su vida, en los diferentes contextos en que se desempeña. Al concluir el ciclo 3 de Educación básica el estudiante debe exhibir los siguientes desempeños: Interpretación: Interpreta literalmente textos cotidianos e inherentes a las áreas de estudio. Argumentación: Establece inferencias lógicas a partir de un texto dado y las sustenta utilizando elementos del mismo contenido. Proposición: Produce, elabora texto escrito con coherencia y cohesión, en el que expresa una aplicación del conocimiento construido a una situación problemática contextualizada. GESTION ESTRUCTURA DE LOGROS AREA DE SOCIALES 1.- EJES DE ÁREA: 1. Argumentación en la toma de decisiones. 2- Manejo de la creciente complejidad, a partir de la comprensión y solución de problemas de manera sistémica. 2.- COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: 1. Apropiar la fundamentación y práctica del ciclo de gestión: Planear, organizar, coordinar, hacer y valorar-ajustar. 2. Apropiar una cultura de convivencia basada en los Derechos . ASIGNATURA DE GESTION LOGROS A ALCANZAR PRIMER PERIODO Grado Décimo. LOGRO NIVEL EJE Comprende el concepto ARGUMENTACION 1 de empresa y la incidencia de sus procesos en las estructuras económicas y políticas nacionales e internacionales en la vida social, y en sus intereses personales en su proyecto de vida. COMPETENCIA Capacidad para administrar proyectos TEMA La empresa y el proceso administrativo 1.- Indicadores de logro: Conoce los tipos de empresa Identifica la estructura de la empresa Entiende los requisitos para iniciar una empresa. Conoce las implicaciones éticas de un negocio. LOGRO NIVEL Aplica el concepto de USO administración y proceso administrativo en el contexto colombiano EJE 1 COMPETENCIA Capacidad para administrar proyectos TEMA Proceso administrativo Indicadores de logro: Conoce el concepto de proceso administrativo y sus componentes. Valora las relaciones entre los elementos del proceso administrativo. Entiende el concepto de calidad y el trabajo en equipo. Comprende el enfoque de sistemas para analizar realidades. 3.LOGRO NIVEL EJE Argumenta sobre la ARGUMENTACION 1 necesidad de los diferentes rolles en las organizaciones. COMPETENCIA TEMA Lidera equipos Organización y procesos Indicadores de logro: Interpreta el papel de los empleados.. Propone y realiza acciones que el administrador debe desempeñar. Argumenta sobre las responsabilidades de cada empleado.. 4 LOGRO NIVEL EJE Comprende la necesidad ARGUMENTACION 1 de reglas del juego, para organizar justamente los procesos de los colectivos sociales. COMPETENCIA DOMINIO Lidera equipos E Organización Institucional de y procesos Derechos. Indicadores de logro: Interpreta los derechos y deberes de cada persona en una organización empresarial. Propone y realiza acciones que el administrador cumpla con esos derechos y deberes Argumenta sobre las responsabilidades de cumplir los derechos y deberes en la empresa. SEGUNDO PERIODO. LOGRO NIVEL Identifica los elementos básicos IDENT que determinan el mercado, los factores que lo afectan, reconociendo el recíproco condicionamiento entre economía y política, en el contexto social colombiano. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Organización y procesos Indicadores de logro: Identifica los elementos que constituyen el mercado. Entiende y argumenta la ley de oferta y demanda. Establece las relaciones existentes entre decisiones políticas y economía. Comprende la dinámica de los impuestos. LOGRO NIVEL Interpreta el significado de los IDENT indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permite acercarse a un entendimiento básico y responsable de los problemas económicos del país. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Empresa 5.Indicadores de logro: Entiende y comprende los efectos de los indicadores económicos. Realiza acciones con la empresa, acorde con el comportamiento de los indicadores económicos del país. Muestra solidaridad en el compartir conocimientos con otras personas y aprender de manera continua. 6.LOGRO NIVEL Diseña crea y asume críticamente la PROP. información de los sistemas contable y financiera de la organización para la toma de decisiones y adoptan y evalúa las implicaciones humanas y sociales derivadas de la empresa. EJE 1 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Proceso contable Indicadores de logro: Entiende y comprende los elementos básicos del proceso contable: Ecuación patrimonial, partida doble. Desarrolla y opera el sistema de cuentas T y el PUC. Manipula y entiende los soportes contables y libros de contabilidad. Aplica la necesaria transferencia de conocimientos de otras áreas al contexto empresarial. TERCER PERIODO LOGRO Aplica el concepto de análisis financiero, como herramienta de toma de decisiones en las empresas. NIVEL PROP. EJE 1 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Proceso contable 1.Indicadores de logro: Realiza los procesos para determinar el punto de equilibrio y razones financieras. Conoce la estructura tributaria básica de la micro empresa. Propone estrategias a partir del análisis financiero. LOGRO Entiende el concepto de generación de ingresos, como producto de las operaciones de la empresa. NIVEL COMP. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Proceso contable Indicadores de logro: Comprende los elementos constitutivos de equilibrio ingresos – egresos. Entiende el funcionamiento del modelo de equilibrio y su utilidad. Aplica en la empresa el punto de equilibrio, como base para la toma decisiones. LOGRO Aplica el concepto de obligaciones laborales y de prestaciones de la empresa, como una retribución del intercambio colaborador – empresa. NIVEL PROP. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL 3.Indicadores de logro: Identifica el concepto de obligaciones parafiscales. Entiende el proceso de liquidación de prestaciones. Entiende el concepto de empleo y sus repercusiones sociales. Aplica los conceptos matemáticos al cálculo de pago de prestaciones. DOMINIO Proceso contable LOGRO Comprende el funcionamiento del sistema tributario, en el marco de programas de acciones de desarrollo social, orientadas por el estado colombiano. NIVEL PROP. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Proceso contable Indicadores de logro: Identifica los elementos del sistema tributario. Establece relaciones de los elementos del sistema tributario, con el funcionamiento de la empresa y la sociedad. 5.LOGRO Comprende la dinámica de las sociedades anónimas, como un recurso de capital a esfuerzos productivos en el país.. NIVEL ARG. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO La empresa Indicadores de logro: Identifica los elementos que definen la sociedad anónima. Entiende las ventajas y desventajas de optar por el tipo de sociedades anónimas. Aplica los conceptos de sociedad anónima en el mercado. LOGRO Aplica el concepto de evaluación económica para tomar decisiones en el contexto colombiano. NIVEL ARG. EJE 2 COMPETENCIA GESTION EMPRESARIAL DOMINIO Contabilidad Indicadores de logro: Entiende el concepto de valor Presente Neto y Taza Interna de Retorno. Conoce las interrelaciones de los indicadores financieros. Argumenta sobre la factibilidad del proyecto. Conoce las principales variables del ambiente económico colombiano. AREA DE LENGUAJE EJES DEL ÁREA Técnicas de expresión oral. Análisis estructural de textos. Producción de textos. Desarrollo de la atención y de la actitud de escucha.