Enseñanza individualizada

Método de
proyectos
Creador
Año
Concepto
Plan Dalton
W.H. Kilpatrick Helen Parkhurst
1918
Actividad
previamente
determinada
cuya intención
es una finalidad
real, que orienta
los
procedimientos
y les confiere
una
motivación.
Técnica
Winneka
Carleton W.
Washburne
Enseñanza
Programada
Método
Montessori
B.F. Skinner
Dra. Montessori
1920
Un plan basado en
la intelectualidad,
actividad, y
libertas, su
máximo objetivo
es desenvolver la
vida intelectual.
1907
Es uno de los
primeros
Una técnica qua
métodos
La mas reciente
procura conjugar
activos en
tentativa de
las ventajas del
cuanto a su
individualizar la
trabajo
creación y
enseñanza,
individualizado
permite que cada
con las del trabajo
Aplicación.
alumno trabaje
colectivo, sin
Fundado,
según su
perder de vista, las
principalmente
propio ritmo y,
diferencias
en las
posibilidades
individuales.
actividades
motrices y
sensoriales
Llevar al alumno
a realizar algo,
actúe.
Trabajar dentro
de su propio
ritmo, a la vez
Desarrollar la vida
Tratar de conciliar que el profesor
intelectual de las
Procura
puede asistir
el trabajo
desenvolver el alumnos conforme
Objetivo
individual con el individualmente
a su propia
espÃ−ritu de
trabajo colectivo a todos sus
individualidad.
iniciativa, de
alumnos si lo
responsabilidad,
considera
de solidaridad y
necesario
de libertad
CaracterÃ−sticas Un problema o La aplicación del Prepara un plan de Permitir que
cada alumno
plan es bastante actividad
situación
educativa, el cual trabaje según
problemática; complicada
consta de dos
su propio ritmo
supone una
reorganización partes esenciales: y posibilidades
Una actividad
total de la vida
original o
• Una
Su aplicación
suscitada,
escolar.
consiste en es apropiada
encaminada a
determinar para los estudios
resolverlo;
La escuela es
de Ã−ndole
convertida en un
los
conocimientos
intelectual
Un ambiente o laboratorio.
y
medio natural,
técnicas Se puede
El trabajo de cada
en el que esta
qua el
efectuar con el
situado;
disciplina a lo
auxilio de
largo de un año
niño
deber
maquinas,
Una finalidad o esta dividido en :
apostillas o
adquirir
propósito
• 1 año,
conforme libros.
respecto a la
a las
aplicación;
10 tareas
Fomentar el
desarrollo de las
actividades
motrices y
sensoriales
Los materiales
deben passer
diversas
condiciones. En
primer lugar,
mediante una
armónica
disposición del
color, brillo y
formas, el
material ha de
atraer la
atención del
niño al
máximo
Los materiales
pueden ser :
1
Una serie de
medidas y
medios para la
realización de
este propósito.
mensuales,
tareas
semanales,
5 tareas
diarias
Los alumnos
hacen contratos
para cada
disciplina
Fundamentos /
Principios
Fundado en el en Libertad
análisis del
Cooperación
pensamiento
ideado por Jonh
Individualidad del
Dewey.
El alumno logra alumno
una situación
auténtica de
experiencia en la
que este
verdaderamente
interesado;
Las actividades
tengan
propósitos
definidos;
Los resultados
del trabajo sean
algo concreto;
El alumno tenga
oportunidad de
comprobar sus
propias ideas a
necesidadesPermite al
de su vida. alumno trabajar
• La otra
solo
debe
señalar
las etapas
a pasos
qua ha de
dar el
alumna
para el
dominio
de aquellas
técnicas
y
conocimientos.
La enseñanza
debe suministrar
un núcleo de
conocimientos y
habilidades
• Sólidos
encajables
• Planos
encajables
• Objetos
sólidos
y
geométricos
Desde las
sentidos se pasa
a las
manifestaciones
intelectuales,
empezando par
el lenguaje y por
el aprendizaje de
las letras
mediante los
sentidos hasta
Ilegar a las
demás
manifestaciones
del numero, el
peso,
Vitalidad
La enseñanza
programada basa Actividad
su eficiencia en
• Ejercicios
una
de vida
comprobación
diaria
Todo alumno tiene inmediata, de las
el derecho a vivir
• Coordinación
respuestas
su vida plena y
de
dadas.
felizmente
movimientos
Formación de la El alumno
Libertad
personalidad y la encuentra
educación social confirmación
de sus
Individualidad
debe desenvolver respuestas.
los hábitos y
El programador
actitudes que
dirige
resulten de la
colaboración
al alumno,
mediante una
técnica
mayéutica o
socrática
2
través de la
aplicación de
las mismas.
Principio de
pequeñas dosis
Principio de la
respuesta activa
Principio de
evaluación
inmediata
Descubrimiento
de una
situación o
relación del
proyecto
Etapas u
organización
Definición y
formulación
del proyecto
Sustituye la
unidad de medida
el trabajo escolar
convencional, que
es una unidad de
tiempo, por una
fracción del
programa
Se debe cubrir
todo el contrato
Planeamiento y
para pasar al
compilación de
siguiente nivel.
datos
El contrato
Ejecución
contiene las
orientaciones
Evaluación del
metodogicas y
proyecto
bibliográficas.
Se determina lo
que los alumnos
deben saber
(nociones comunes
y esenciales)
Proceso
individualizado
(actividades
colectivas y de
creación):
Formular un
programa en
unidades muy
concretas
Individualizar la
enseñanza
mediante
redacción de
fichas o tests
Proveer a los
niños de
materiales auto
correctores
Principio de la
velocidad
apropiada
La materia es
presentada en
maquinas
apostillas o
libros
estructurada en
pequeños
items
• Programas
lineales Iniciación
Items muy
breves
Denominación
Items exigen
respuesta al
alumno
dificultad
progresiva
• Programas
ramificados
Secuencias
largas
• Asociación
del
nombre
de cada
objeto
• Reconocimiento
del
objeto
• Recuerdo
del
nombre
del
objeto
pregunta de
opción
múltiple
cualquier
opción lo
remite a una
página
determinada
Ventajas
3
• Da un
• Fomenta
• Propicia el
• Fomenta
sentido a
la
perfeccionamiento la
la
iniciativa
• El
atención
acción
individual
ambiente
y la
y a la
• Desarrolla
de trabajo
actividad
actividad
el
es libre
• Disminuye
del
espÃ−ritu
• Atención
el
educando
de
a
tiempo
• Suscita
experimentación actividades
de
el
y
extraclase.
aprendizaje
interés
comprobación
• Se
y el
• Adapta la
adapta
entusiasmo
enseñanza
al ritmo
• Desarrolla
al
individual
el
desarrollo
• Muy
espÃ−ritu
mental de
apta
de
los
para la
iniciativa
educandos
enseñanza
• Fomenta
a
el
distancia
espÃ−ritu
de
colaboración.
Desventajas
Conclusión
• Constituye
el
método
mas
acertado
para la
educación
del
niño
pequeño
• Aplicación
con
tacto y
discreción
del
educador
• Impersonal
• No
favorece
• Acentúa
la
• Dificultad
demasiado
• Larga
integración • Se basa
para
el
realización
en la
social ni
establecer
principio
• Pierde
psicologÃ−a
grupal
una
de
de vista
sensorialista
• Limita
organización
individualidad
los
asociacionalista
el
tan
• Tiene
objetivos
• Carácter
proceso
compleja
carácter
sistemáticos
artificial
educativo
• Necesita
predominante
de la
y
a una
multitud
de
educación
rÃ−gido
relación
de medios
• Requiere
intelectualidad
unilateral
de sus
técnicos
y
gran
ejercicios
• Sujeto e
especialidad
y
preparación
un
auxiliares
• Organización
especial
recurso
difÃ−cil
didáctico
únicamente
Discreto y
A pesar de los
Aunque es
Inspirados en la Es uno de los
flexible, con un inconvenientes
parecido al Plan
instrucción
primeros
propósito
que presenta, el
Dalton, el sistema programada,
métodos
definido y
Plan Dalton tiene Winnatka es más están
activos en
aproximado
mucho de
completo, porque comenzando a cuanto a su
posible a la
aprovechable,
en el se armoniza surgir
creación y
realidad.
sobre todo en el el trabajo
técnicas de
sentido de facilitar individual con el enseñanza
aplicación.
el trabajo personal colectivo
Fundado,
4
y desarrollar el
sentido de la
responsabilidad.
basadas en
preguntas y
respuestas,
reviviendo
asÃ−, de una
manera
actualizada, una
de las mas
antiguas y
perniciosas
formas de
enseñanza.
principalmente
en las
actividades
matrices y
sensoriales.
Se ha criticado
por basarse en
una
psicologÃ−a
sensorialista,
asociacionista, y
por el carácter
artificial y
rÃ−gido de sus
ejercicios
TRABAJO DE ENSEÃ ANZA INDIVIDUALIZADA 00105009
CIENCIAS DE LA EDUCACIÃ N
DIDÃ CTICA II
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