2014 academia biolgía secuencia didáctica transporte

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) ID ENT IF IC AC I Ó N ( 1)
Institución:
Plantel:
Asignatura/
Módulo
Submódulo
DGETI
CETis X
Profesor(es):
Biología
Semestre:
III
Carrera:
Componente
de
formación
básica
Duración en
hrs.
X HORAS
Fecha:
26 de junio
2014
B) INT E NC IO N E S FO RM AT I V AS
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura ó competencia profesional del módulo: (1)
Comprenda y valore el conocimiento de las teorías científicas que explican los sistemas de transporte de los sistemas vivos; su diversidad en los procesos vitales
vinculados con las diferentes estructuras que los conforman, además de la organización especializada que tienen para mantener su homeostasis y autopoiesis dentro de
los ambientes donde han evolucionado.
Tema integrador:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador : (1)
Balance Electrolítico
(1)
Asignatura:
C.T.S.V. L. E. O. y. E, Ecología, Física, Química. Biología contemporánea y Temas de
Módulo:
la Salud
Submódulo:
Categorías: (2)
Espacio( X )
Energía (X )
Diversidad ( X )
Tiempo ( X )
Materia (X )
Cont en ido s f á cti co s: (2)
Comprende los mecanismos de transporte de sustancias a nivel celular usando modelos experimentales.
Conceptos Fundamentales:
Difusión: simple, facilitada, Transporte: Pasivo y Activo, Osmosis, pinocitosis
y fagocitosis.
Conceptos Subsidiarios:
Bomba de sodio, Movimiento Browniano, Gasto de ATP (energía),
pseudopodos, presión hidrostática.
Cont en ido s p ro c ed im ent al e s: ( 2)
Desarrolla procesos de construcción y optimización del conocimiento mediante actividades que propician el autocuestionamiento, la reflexión y el análisis de
fenómenos o modelos físicos, químicos y biológicos en situaciones reales relacionados con el transporte celular y, que, según sea el caso, pueden
representarse en forma oral, escrita y multimedia (ppt, video, tutorial).
Cont en ido s a ctitu din al e s: ( 2)
1
Desarrolla la solidaridad, la responsabilidad y la libertad, a través de habilidades sociales como la participación de todos los integrantes involucrados; el
confiar en uno mismo y en los demás, auxiliarse mutuamente, tolerar y respetar la participación de los demás, resolver en forma constructiva los problemas
que se presenten.
Comp et en ci a s g en é ri ca s y at r ibut os: ( 1)
4. Escucha, interpreta, y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(4.2) (4.3) (4.5)
5. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
(5.1) (5.2) (5.6)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
(6.1) (6.2 ) (6.3) (6.4)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.3)
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
(11.1) (11.3)
Comp et en ci a s d i sc ipl ina r e s: ( 1)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando exp.
Pertinentes
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
A) ACT I VI D AD E S D E AP RE ND IZ AJ E
Actividades
El docente explicará la forma
de trabajo del curso
siguiendo el modelo de Clase
Inversa
En casa el alumno revisará el
video de la página:
http://youtube.com/watch?v
Presentación de Actividades pr evias a la clase
Competencias
Producto(s) de
Aprendizaje
Genérica (s) y sus atributos
Disciplinar (es)
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiadas.
Valora las preconcepciones
Maneja las tecnologías de la
Mapa Mental
personales
o
comunes
sobre
información y la
diversos fenómenos naturales a
comunicación para obtener
Complementar video y
Evaluación
El mapa debe incluir:
Estructura de la membrana,
Los Tipos de transporte y las
2
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información y expresar ideas.
En casa el alumno revisará la
lectura de Internet de la
página:
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
http://esgwww.mit.edu:8001/esgbio/chapt
ers.html
partir de evidencias científicas.
Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a
preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.
lectura
diferencias entre ellos.
B) ACT I VI D AD E S D E AP RE ND IZ AJ E
Actividades
Identificar las
preconcepciones sobre los
mecanismos de transporte
celular en la vida cotidiana
preguntándoles sobre el
comer sal, hincharse los pies
manos, los calambres, las
dieta con jitomate o plátano,
endulzar una bebida.
Recuperar la información de
los mapas conceptuales,
haciendo una lluvia de ideas
sobre ellos y/o pasar a
explicarlos.
APERTURA
Competencias
Genérica (s) y sus atributos
Disciplinar (es)
4. Escucha, interpreta y emite
6. Valora preconcepciones
mensajes pertinentes en
personales o comunes sobre
distintos contextos mediante la
diversos fenómenos
utilización de medios, códigos y naturales a partir de
herramientas apropiadas.
evidencias científicas.
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
Producto(s) de
Aprendizaje
Una presentación de PPT
sobre Cazadores de Mitos.
Evaluación
A cada preconcepción vista
en clase dar la explicación
científica de lo que
realmente ocurre.
3. Identifica problemas,
formula preguntas de
carácter científico y plantea
las hipótesis necesarias para
responderlas.
4.3 Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
10. Relaciona las expresiones
simbólicas de un fenómeno
4.5 Maneja las tecnologías de de la naturaleza y los rasgos
la información y la
observables a simple vista o
comunicación para obtener
mediante instrumentos o
Información y expresar ideas. modelos científicos.
3
Actividades
Realiza
la
actividad
experimental siguiente:
A dos buches de pollo
limpios cerrar por un
extremo cada uno con una
liga, por el otro a uno de
ellos llenar con agua simple,
al otro llenar con una mezcla
de agua salada. Colocar cada
uno en su recipiente con
agua pero a la inversa, el de
agua simple su recipiente
contendrá agua salada y el
de agua salada en un
recipiente con agua simple.
Dejar reposar y observar
cada media hora que ha
ocurrido en cada caso,
puedes tomar fotos de los
cambios. La concentración
del agua salada debe ser de 4
molar o al 20 %.
DESARROLLO
Competencias
Genérica (s) y sus atributos
Disciplinare (es)
5.1 Sigue instrucciones y 3. Identifica problemas, formula
procedimientos de manera preguntas de carácter científico
reflexiva,
comprendiendo y plantea las hipótesis necesarias
como cada uno de sus pasos para responderlas.
contribuye al alcance de un
objetivo.
7. Hace explicitas las nociones
8. Participa y colabora de científicas que sustentan los
manera efectiva en equipos procesos para la solución de
diversos.
problemas cotidianos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de 4.
Obtiene,
registra
y
interés y relevancia general, sistematiza la información para
considerando otros puntos responder a preguntas de
de vista de manera crítica y carácter científico, consultando
reflexiva.
fuentes relevantes y realizando
6.4 Estructura ideas y experimentos pertinentes.
argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
9. Diseña modelos o prototipos
5. Desarrolla innovaciones y para
resolver
problemas,
propone
soluciones
a satisfacer
necesidades
o
problemas a partir de demostrar principios científicos.
métodos establecidos.
5.2 Ordena información de 10. Relaciona las expresiones
acuerdo
a
categorías, simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza
y
los
rasgos
jerarquías y relaciones.
observables
a
simple
vista
o
5.6 Utiliza las tecnologías de
mediante
instrumentos
o
la
información
y
comunicación para procesar modelos científicos.
e interpretar información.
14. Aplica normas de seguridad
8.3
Asume una actitud
en el manejo de sustancias,
constructiva, congruente con
instrumentos y equipo en la
los
conocimientos
y
realización de actividades de su
habilidades con los que
vida cotidiana.
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Producto(s) de
Aprendizaje
Formular hipótesis.
Diseño y montaje
experimental.
Evidencias fotográficas
del desarrollo del
experimento.
Evaluación
Diferencien variables
independientes y
dependientes.
Preparación de soluciones.
Tablas y Gráficas adecuadas
a las variables.
Conclusiones esperadas.
Presentación de
resultados en tablas y
gráficas.
Análisis de resultados y
discusión de estos.
2
CIERRE
Constituir un Foro de
debates con los resultados
obtenidos por cada equipo.
Presentar una conclusión
general por parte de los
alumnos.
El docente integrará todas
las respuestas y dará la
conclusión general,
retroalimentándolas y
orientándolas, corrigiendo
desviaciones de acuerdo al
principio científico y los
objetivos de aprendizaje.
Integrar
Producto(s) de
Aprendizaje
Competencias
Actividades
Genérica (s) y sus atributos
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crítica y
reflexiva.
6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.
6.2 Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
Disciplinar (es)
1. Establece la interrelación
entre la ciencia, la tecnología,
la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales
específicos.
7. Hace explicitas las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de
problemas cotidianos
3. Identifica problemas,
formula preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias para
responderlas.
Eliminar preconcepciones.
Relación entre lo teórico y
la práctica.
Manifestación verbal o
escrita de los resultados.
Evaluación
Dominio al 100%
C) RECURSOS
Equipo
Material
Computadora y proyector.
Fuentes de informaci ón
C u a d e r n o d e a p u n t e s , c a r t u li n a s , m a r c a d o r e s , li b r o s d e
t e x t o , p a p e l m i li m é t r i c o , b u c h e s d e p o l lo , f r a s c o s ,
b a l a n z a , s a l , l ig a s , r e c i p ie n t e s d e v i d r i o , c a l c u la d o r a ,
r e v i s t a s c ie n t íf i c a s , I n t e r n e t , c á m a r a , c e lu la r ,
Elabora:
E) VALIDACIÓN
Recibe:
h t t p : / / y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = NSf 7 n c lO Z U o
h t t p : / / e s g - w w w . m it . e d u : 8 0 0 1 / e s g b io / c h a p t e r s . h t m l
Por la Academia
María de la Luz Morales González
María Azalea Juárez Valdez
Carlos Sánchez Alcántara
Profesor (es)
Coordinadora
Presidente de Academia
3