SUPUESTOS PRÁCTICOS NO RESUELTOS INTRODUCCIÓN: OPOSICIONES PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID, AÑO 2011.

SUPUESTOS PRÁCTICOS NO RESUELTOS
OPOSICIONES PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID, AÑO 2011.
INTRODUCCIÓN:
El diagnóstico y resolución de los supuestos prácticos nos exige el dominio de varios
temas, que van a influir en su tratamiento y resolución. Además, necesitamos dominar
bien la información, puesto que, tenemos un tiempo limitado (40 ó 45 minutos), así que
deberíamos condensar y resumir mucho, pero sin dejarnos lo esencial (no dejar ninguna
cuestión sin contestar). Respuestas claras y adecuadas, sin divagaciones.
Pasos a seguir:
1. Leer y comprender.
2. Fijarnos una estrategia de actuación, esquema básico de respuesta a desarrollas y a
adaptar a la problemática concreta que nos piden.
3. Desarrollarlo.
Diagnóstico
Es responder a la siguiente pregunta: “¿Qué es lo que tenemos?”. Por tanto, es analizar
los datos, inferir otros, y, emitir el diagnóstico.
Así, diagnosticar es desglosar la situación y cada una de sus partes, aspectos,
elementos, factores, variables y síntomas, que intervienen, para fijar bien el problema,
extrayendo conclusiones y emitiendo, en consecuencia, el diagnóstico.
¿Cuál es el punto de partida, las condiciones iniciales?:
- Situación, presupuestos, condicionantes.
- El centro: tipo, estructura, infraestructura, organización, funcionamiento, PCC,
finalidades, etc.
- Los alumnos: características psicofísicas, sociales, desarrollo, grupo de clase,
etc.
- El profesorado/ciclo/equipo.
- Los padres, familia, entorno físico y sociocultural, medios, recursos, etc.
- Orígenes, causas (simples, múltiples).
- Incidencias, consecuencias (simples, múltiples).
Llegaremos a la detección de necesidades y conforme a ello plantearemos la
resolución a dicha problemática.
Resolución
Seleccionaremos una/s propuesta/s de actuación y explicaremos la actuación elegida
como más idónea, las medidas a adoptar y las acciones a llevar a cabo para la resolución.
Todo ello de manera que conecte con el TRIBUNAL. Las medidas a adoptar tienen que
ser desde planteamientos realistas, muy relacionados, congruentes y coherentes con el
desglose o diagnóstico.
Es preferible no sólo decir la posible solución o actuación, sino cómo hacerla, con qué,
etc., ¿para qué?, e incluso avanzando posibles resultados.
Es posible que el problema tenga varias vías de solución, puesto que puede ser sencilla
(una sola vía de solución) o ser compleja. Si es así, podríamos hacer un listado de
posibilidades de actuación o de pautas de actuación, desde los diferentes ámbitos y
sectores:
- Tutores, profesores, equipo docente, centro.
- Alumnos.
- Padres/madres, instituciones, entorno, comunidad.
- Medios, recursos materiales y humanos, infraestructura.
- Equipos de apoyo externo, asesores, inspección, especialistas.
- Currículum, actividades actuaciones, medidas posibles.
NO RESUELTOS
SUPUESTOS COMUNIDAD DE MADRID 2001
1. Grupo de 3 años con 17 alumnos en zona suburbial. Uno de ellos es
Sindrome de Dawn y otro con cualidades destacadas. ¿Cómo
conseguiría que los niños sean capaces de asociar la cantidad a la
grafía?
2. En una clase de 3 años, tiene usted 15 alumnos de distintas
nacionalidades: 3 son polacos, 1 es ruso, 4 marroquies y el resto viven
en la periferia de Madrid ¿Qué haría durante los primeros 15 días de
curso?
3. ¿Cómo crearía un taller de matemáticas en el aula en el mes de
Febrero? Tenga en cuenta que el grupo es de 4 años, con 18 alumnos;
dos de ellos desconocen el idioma y uno alumno tiene dificultades de
aprendizaje.
4. El centro está situado en una zona socialmente desfavorecida con
nueva construcción. Planifique durante la segunda quincena de
Noviembre una reunión con padres de alumnos, del aula de 4 años,
para valorar el uso del juguete.
5. Se va a realizar una visita al Parque del Retiro con alumnos de 4 años.
De los 20 alumnos que hay en la clase, uno es diabético y otro tiene
deficiencia motórica. Planifique la salida.
6. Con un grupo de 21 alumnos de 5 años que tienen dificultades de
lenguaje por proceder de diversas culturas, además uno de ellos es
sordo, planifique actividades que se pueden realizar a través de un
cuento, en la segunda semana de abril.