3.1. Análisis de Datos Cualitativos en una ESAE

Programa de Capacitación Avanzada en ESAE
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3.1. Análisis de Datos Cualitativos en una ESAE
Sinopsis de la Sesión
Contenido
Duración
Aproximada
Actividad Instructiva
Métodos para el Análisis de Datos
Cualitativos
25 minutos
Presentación y Sesión de Preguntas
y Respuestas en Plenaria
Ejercicio 3.1. Métodos Cualitativos
20 minutos Discusiones en Pequeños Grupos
Discusión del Ejercicio
30 minutos
Duración Total
75 minutos
Presentación del trabajo de grupos
y discusión en Plenaria
Objetivos de la Sesión
Al finalizar esta sesión, los participantes deberán ser capaces de:

Analizar la seguridad alimentaria de los hogares en situaciones de emergencia, utilizando
datos recopilados mediante un enfoque cualitativo (en lugar de utilizar los datos
recopilados mediante una clásica encuesta de hogares)

Describir los diversos métodos para recopilar datos cualitativos

Explicar los métodos de triangulación de fuentes de información y su importancia, con la
finalidad de reforzar la confiabilidad de los datos cualitativos recopilados
Material Didáctico para la Sesión

Diapositiva en PowerPoint: 3.1. Análisis de datos cualitativos.pptx

Ejercicio 3.1. Métodos Cualitativos
Mensajes Clave
En una ESAE se utilizan diversos métodos para recopilar datos cualitativos: grupos focales,
caminatas transversales, entrevistas semi-estructuradas, mapas y calendarios estacionales,
entre otros. Al momento de analizar estos datos, la triangulación es clave para obtener la
“verdadera historia”.
Con frecuencia en las ESAE, la selección de los lugares a visitar se hace mediante un
muestreo a criterio/intencional, pero también es posible aplicar un muestreo aleatoria de los
lugares.
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El equipo de ESAE, generalmente obtiene los datos generales sobre mortalidad y nutrición a
través de fuentes secundarias, pero también mediante entrevistas con el personal de salud o
de las ONG.
La información sobre el acceso, consumo y estrategias de sobrevivencia se obtiene mediante
grupos focales y entrevistas con informantes clave y algunos hogares.
En un enfoque cualitativo, las estimaciones sobre el número de personas que están dentro de
las diversas categorías de consumo, acceso a los alimentos y riesgo generalmente se basan en
discusiones grupales. Dichos datos son luego triangulados con otras fuentes para determinar
si los resultados pueden ser cautelosamente generalizados.
Las preguntas abiertas tienden a producir mejores resultados en la obtención de información
acerca del consumo de alimentos, acceso a alimentos y estrategias de sobrevivencia.
Las estimaciones del número de personas en riesgo implica preguntar a las personas acerca
de cómo obtienen sus alimentos, las estrategias de sobrevivencia que emplean y las
características de las familias en riesgo, para luego tratar de estimar proporciones, las mismas
que deberán triangularse con otras fuentes (por ejemplo, con datos secundarios acerca de la
pobreza extrema) con el fin de aclarar si estas estimaciones se pueden generalizar y
extrapolar a otras áreas.
Materiales de Consulta
Manual ESAE del PMA, Segunda Edición / Enero de 2009, páginas 138-142, 150-151, 155-161.
Guía para el Facilitador y Preparación de la Sesión
Trate de determinar si cuenta con suficientes participantes que tengan experiencia en la
recopilación y análisis de datos cualitativos como para poder realizar discusiones en pequeños
grupos sobre las experiencias con este tipo de enfoque. Si no los hay, puede realizar la discusión
del Ejercicio 3.1 en plenaria.
Disposición del Salón
Efectúe los arreglos para que el salón de conferencias acomode, tanto el trabajo en pequeños
grupos como el trabajo en sesión plenaria.
Actividades de la Sesión
Métodos de Análisis de Datos Cualitativos
25 minutos
Utilice las diapositivas PPT 1-15 para presentar los principios fundamentales para recopilar,
compilar, resumir y analizar datos cualitativos:
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Diapositiva PPT 4: Pregunte cuántos participantes han utilizado las técnicas anteriores; pida a
quienes lo hayan hecho que describan cómo el uso de estas técnicas contribuye o, incluso
cambia el enfoque principal de la ESAE.
Diapositiva PPT 6: Destaque la necesidad de triangular estos datos con los de otras fuentes.
Al emplear la triangulación, el equipo puede lograr generalizar cautelosamente sus resultados
(aunque no de manera estadísticamente válida); sin dicha triangulación, no se puede
generalizar, en absoluto.
Diapositivas PPT 7-9: Revise algunas de las preguntas en cada diapositiva enfatizando en la
importancia de formular preguntas abiertas para permitir que la entrevista obtenga la
verdadera historia y las prioridades del entrevistado, así como sus estimaciones de quiénes
son los más afectados.
Diapositiva PPT 10: Nuevamente, destaque la importancia de la triangulación, comparando
los resultados con los resultados de otras fuentes, incluyendo las fuentes secundarias.
Diapositivas PPT 11-15: Utilice las diapositivas para mostrar cómo se organizan y resumen
los datos primarios y secundarios con el objeto de presentar el análisis de la situación.
Observe que las categorías de información (la columna de la izquierda) provienen
directamente del plan de análisis (y pueden editarse de acuerdo con la lista de verificación
inicial de la ESAE o la guía para entrevistas semi-estructuradas). Para ahorrar tiempo, se
pueden combinar estas tablas con fuentes claramente identificadas transversalmente en la
parte superior de las columnas.
Ejercicio 3.1. Métodos Cualitativos
20 minutos
Utilice la diapositiva PPT 16 para que los participantes discutan en grupos pequeños sobre qué
clase de técnicas cualitativas se usan en la región, a saber:
Discuta en grupo su experiencia con el uso de datos cualitativos en una ESAE:

¿Cómo se recopilaron dichos datos?

¿Qué procesos se utilizaron para el análisis?

¿Qué diferencia marcaron estos datos en los resultados/conclusiones?
Recorra los diferentes grupos para asegurarse de que los participantes enfoquen su discusión en
el tercer punto: ¿qué diferencia marcaron estos datos en los resultados de la ESAE? ¿En qué
medida hubieran cambiado sus conclusiones como resultado de los datos cualitativos que
recolectaron y analizaron?
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Discusión del Ejercicio
30 minutos
Transcurridos cerca de 20 minutos de discusión, solicite a cada grupo que comparta sus
respuestas. Asegúrese de que compartan sus razonamientos sobre el tercer punto: ¿Qué
diferencia marcaron estos datos sobre sus resultados/conclusiones? Haga que especulen un poco:
¿Cuán diferente hubiese sido su ESAE sin estos datos?
Finalmente, repase los puntos de la diapositiva PPT 17 para cerrar la sesión. Resalte la
importancia de los datos cualitativos para comprender “la historia” y las prioridades de los
afectados de una forma que no se puede hacer sólo con los datos cuantitativos.
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