planificación anual 3º año - ciie

Anexo VI. Planificación anual
Curso: “El director como coordinador pedagógico: Matemáticas y Prácticas del lenguaje en el primer ciclo de la escuela primaria”.
Dirección de Formación Continua.
ETR. Prácticas del Lenguaje. Primer ciclo. Primaria
2013
2013
Prácticas del Lenguaje-3º año
Instituto J. M. Estrada. City Bell
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PLANIFICACIÓN ANUAL 3º AÑO 2013
MODALI
DADES
ORGANI
ZATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SITUACIONES HABITUALES
Situaciones cotidianas de lectura, escritura y copia con sentido
Agendas semanales, notas, invitaciones, anuncios y recordatorios. Cartelera de recomendaciones de libros, espectáculos, programas de TV. Cartas, archivos de recortes, registro de itinerarios de paseos y
visitas. Lectura y comentario de noticias. Cuaderno agenda/registro de actividades.
(Todos los días )
Situaciones cotidianas de intercambio oral
Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía; interpretación de consignas o propuestas; preguntas y
respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones.
(Todos los días )
Organización y funcionamiento de la biblioteca del aula
Exploración de materiales de lectura e intercambio entre lectores (mesas de libros), registro de préstamo, organización de agendas de lectura, circulación de bolsas viajeras,
recomendaciones orales y escritas para la cartelera de la escuela, lectura de biografía de autores, exploración bibliográfica en sitios web.
(2 ó 3 veces por semana)
Situaciones en torno a lo literario
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores
(2 ó 3 veces por semana)
Autores y títulos variados. Luego,
autores extranjeros
LEYENDAS
ABRIL-MAYO
reescritura
Cuentos y obras de teatro de
Adela Basch
CABALLEROS Y CASTILLOS
JUNIO-JULIO-AGOSTO
Galería con exposiciones
Poesías
SEGUIR UN AUTOR: MARIÑO
CUENTOS Y NOVELAS
AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Crear un cuento ridículo
Cuentos con hadas y duendes
Coplas, refranes
Novela
Situaciones de lectura y escritura por sí mismo y copia con sentido en torno a lo literario:
Agendar títulos leídos, producir listas, elaborar ficheros o carteles con vocabulario específico y fragmentos célebres de los textos leídos, completar cuadros, escribir apreciaciones o comentarios breves
sobre lo leído, reescribir pasajes, producir breves biografías (previa búsqueda de información), reescribir capítulos de la novela.
1
Anexo VI. Planificación anual
Curso: “El director como coordinador pedagógico: Matemáticas y Prácticas del lenguaje en el primer ciclo de la escuela primaria”.
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2013
2013
Prácticas del Lenguaje-3º año
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MODALI
DADES
ORGANI
ZATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
(2 ó 3 veces por semana)
PROYECTOS
Situaciones en torno a lo informativo
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores.
Escrituras intermedias
(2 ó 3 veces por semana)
Los animales. La alimentación
Producción de un fascículo de
enciclopedia: El fondo el mar
1ª etapa. Situaciones de
indagación.
Presentación del tema,
observación de imágenes de
distintos animales, consulta de
fuentes de información,
Completamiento de cuadros
colectivos y elaboración de
algunas generalidades
(semejanzas y diferencias) de los
animales.
2º etapa. Producción del fascículo.
-Presentación del proyecto de
escritura, revisión de tomas de
notas, selección de algunos
animales del fondo del mar,
acuerdos grupales.
-Búsqueda de información: lectura
exploratoria, lectura del docente y
Campaña sobre el cuidado de
la salud: Producción de un
folleto: Alimentación saludable
1º etapa: Situaciones de
indagación:
Presentación del tema,
observación de imágenes y
diapositivas de distintas
situaciones para crecer sanos,
intercambio grupal, consulta de
fuentes de información con
tomas de notas.
Observación de videos o
participación en talleres
(Ministerio de Salud BA).
2º etapa: producción del folleto:
Kiosquito saludable en la escuela
Búsqueda de información
ampliatoria.
Exploración de folletos.
Producción del boceto, diseño y
elaboración de folletos en
Formas de vida de los pueblos originarios
del actual territorio argentino en el pasado y
en el presente.
Producción de una muestra: Vida cotidiana
de los Guaraníes y Tehuelches
1ª etapa. Situaciones de indagación:
-Búsqueda y selección de información de
distintas fuentes (textos enciclopédicos,
capítulos de libros, manuales, sitios Web).
-Lectura e intercambio. Toma de notas.
-Observación y análisis de imágenes referidas a
la vida cotidiana de ambos grupos en estudio.
Establecer relaciones con lo leído. Consulta de
mapas.
-Completamiento de cuadros/ producción de
resúmenes para integrar la información
recogida.
2º etapa. Producción de la muestra:
-Planificación de la muestra: acuerdos grupales.
-Diseño de la muestra: selección de imágenes,
textos y cuadros trabajados durante la etapa de
indagación. Lectura a cargo del docente y
2
Producción de una
galería de personajes:
Las hadas y los
duendes de los
cuentos.
-Relectura y/o
evocación de cuentos
leídos.
-Elaboración de un
cuadro comparativo
para caracterizar las
hadas y los duendes de
cada cuento. Toma de
notas colectivas y en
parejas de datos
descriptivos.
-Lectura de textos
informativos con toma
de notas colectivas y
por sí mismo.
-Producción de la
galería: acuerdos
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
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DADES
ORGANI
ZATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
por sí mismo para ampliar
información. Toma de notas
colectivas y en parejas.
-Elaboración del producto escrito:
Planificación de textos, escritura
del cuerpo central de la
información de cada animal por
dictado al docente, escritura por sí
mismo y en parejas de
rótulos/epígrafes de las
imágenes/fotos de los animales
seleccionados, revisión de
escrituras.
-Edición del fascículo: confección
de tapas y elaboración del índice,
paginación.
( 2 ó 3 veces por semana)
SECUENCIAS
Reflexión
sobre el
lenguaje:
Ortografía: Los
parentescos
lexicales.
(1 ó 2 veces por
semana)
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
parejas.
Revisión y edición final.
( 2 ó 3 veces por semana)
lectura por sí mismo para ampliar información.
Toma de notas colectivas y en parejas.
-Producción de la muestra: preparación de la
cartelería, escritura por sí mismo en parejas de
rótulos/epígrafes que acompañan los objetos
para la exposición.
-Preparación de tarjetas de invitación
-Montaje de la muestra.
( 2 ó 3 veces por semana)
previos, ilustraciones
de los personajes y
escritura por sí mismos
en parejas de rótulos y
epígrafes (planificación,
textualización, revisión
y edición).
-Armado de la
cartelera.
( 2 ó 3 veces por
semana)
Seguir en la
prensa una
noticia
de
interés.
Lectura de
noticias por
parte del
docente.
Producción
de
comentarios.
Armado de la
cartelera de
noticias.
Recopilación de
poesías
-Relectura,
evocación y
recitado de
poesías
-Lectura por sí
mismos de
poesías para
seleccionar las
que se incluirán
en la
recopilación.
-Edición final de
un cuadernillo a
cargo del
docente.
Reflexión sobre el
lenguaje
¿Cómo presentar todas
las informaciones
necesarias de manera
ordenada y coherente y
cómo conectar las
partes para expresar
las relaciones que se
quieren establecer?
Reflexión
sobre el
lenguaje:
¿Cómo dirigirse
a distintos
destinatarios?
(1 ó 2 veces
por semana)
3
Reflexión sobre el
lenguaje:
¿Cómo emplear los signos
de puntuación?
(1 ó 2 veces por semana)
-Ortografía:
Regularidades
contextuales.
(1 ó 2 veces por
semana)
NOVIEMBRE
Encuestas de
lectura de
periódicos.
-Acuerdos
sobre la tarea
-Lectura de
encuesta
-Diseño y
administración
de encuestas
breves a
familias.
-Tabulación a
cargo del
docente
-Difusión de
resultados
DICIEMBRE
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2013
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DADES
ORGANI
ZATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
(2 ó 3 veces por
semana)
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
(1 ó 2 veces
por semana)
Lectura y producción de escrituras intermedias para guardar memoria e informar a otros sobre lo aprendido en el marco de secuencias de estudio (Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales)
4
DICIEMBRE