Guía de trabajo - Universidad de Antioquia

Guía de trabajo –Representaciones Sociales
Proyecto didáctico I 2009/1
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: JUAN CAMILO OSPINA OCHOA
SESIÓN PRESENCIAL III
MAYO 23/ 2009
“De ahora en adelante ya es posible quebrar el silencio impuesto a todas las concepciones del
sujeto, de sus representaciones y de sus combates”.
Touraine, 2007: 18.
Ejes temáticos:


Representaciones y auto-representaciones de la profesión docente: puntadas para
la exploración de la vocacionalidad.
La ruptura representacional como posibilidad de la emergencia de un sujeto de
saber (maestro intelectual)
Lecturas:
 GIROUX, Henry (1990). Los profesores como intelectuales Paidós, Barcelona P.P.171-178
 MOSCOVICI, Serge. El Psicoanálisis, su imagen y su público. Ed. Huemul, Buenos Aires, 1979,
2da. Edición. Capítulo I: la representación social: un concepto perdido. pp. 27-44.
 PARIAS MIRANDA, Alejandro. No modelar sino develar la potencia que se halla oculta en cada
individuo como ser único e irrepetible. Tesis (diplomado en Filosofía). Universidad de
Antioquia. Publicación Medellín: [s.n.] 2006.
Propósitos
- Analizar el concepto de representación social como referente teórico para comprender la imagen
contemporánea del maestro como intelectual.
- Establecer relaciones entre los conceptos de representación social, vocación e intelectualidad
que permitan vislumbrar posibles alternativas para el ejercicio de los maestros.
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Proyecto didáctico I 2009/1
MOMENTO UNO: INICIO Y PUESTA EN MARCHA DE LOS EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y
COMPRENSIÓN TEXTUAL
Lecturas:
 MOSCOVICI, Serge. El Psicoanálisis, su imagen y su público. Ed. Huemul, Buenos Aires, 1979,
2da. Edición. Capítulo I: la representación social: un concepto perdido. pp. 27-44.
Propósitos:
 Asumir de forma crítica y reflexiva la lectura del texto de Moscovici intentando establecer
posibles relaciones con el quehacer de los maestros y su propia subjetividad.
 Desarrollar la estrategia SPRI a partir de la lectura acerca de las Representaciones.
Actividad:
Posterior a la Lectura del texto sobre Representaciones Sociales de Serge Moscovici desarrollar la
siguiente estrategia, con el fin de que permita abrir la discusión acerca del tema en la próxima
sesión presencial del curso.
LA ESTRATEGIA SPRI
A medida que avance en la lectura del texto sobre Representaciones Sociales de Serge Moscovici,
identifique y extracte de éste la Situación, el Problema, la Resolución y los Interrogantes o la
Información que contiene. Esta estrategia se llama SPRI, y tiene como finalidad orientar el
proceso de lectura y de análisis de una situación-problema.
SITUACIÓN: corresponde a los antecedentes o PROBLEMA: alude a la problemática que genera
evidencias del problema, estos pueden una necesidad.
encontrarse en el texto o ser inferidos a partir
de los conocimientos que se tengan sobre el
tema.
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RESOLUCIÓN O SOLUCIONES: Planteada(s) por
el texto o en caso de no encontrarse explícitas,
plantéelas
usted
y
arguméntelas
convenientemente.
INTERROGANTES: generados a partir del análisis
del documento y/o INFORMACIÓN: Otros datos
que aporta el documento, y que deben tenerse
en cuenta para avanzar en la comprensión de
esta problemática.
Este ejercicio es individual. Se entrega en la sesión del día 23 de mayo de 2009.
MOMENTO DOS: EJERCICIOS DE ARRIBO PARA SER SOCIALIZADOS EN LA PRÓXIMA
SESIÓN PRESENCIAL
Lecturas:
 GIROUX, Henry (1990). Los profesores como intelectuales Paidós, Barcelona P.P.171-178
 PARIAS MIRANDA, Alejandro. No modelar sino develar la potencia que se halla oculta en cada
individuo como ser único e irrepetible. Tesis (diplomado en Filosofía). Universidad de
Antioquia. Publicación Medellín: [s.n.] 2006.
Propósitos:
 Analizar la noción de Representación Social como referente teórico que permita
problematizar el sentido o sin-sentido de la profesión docente y el papel de la
vocacionalidad en el sujeto-maestro.
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Actividad:
A partir de la lectura detenida y reflexiva del texto de Parias Miranda desarrollar por grupos de a 3
personas –máximo- la ficha de lectura que aparece a continuación. Con el texto de Giroux se
pretende establecer relaciones entre el concepto de representación social y la posibilidad de
formar maestros intelectuales, de modo que abra el debate en la clase respecto a su viabilidad o a
las críticas que puede hacérsele como propuesta de resistencia para el caso de los maestros. No se
entrega trabajo escrito de esta lectura.
FICHA DE LECTURA
NOMBRE------------------------------------------------------------------------------------------CC-----------------------NOMBRE------------------------------------------------------------------------------------------ CC-----------------------NOMBRE------------------------------------------------------------------------------------------ CC-----------------------ESPACIO CONCEPTUAL: ----------------------------------------------------------------------------------------------PROFESOR: -------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------FECHA: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TEMA DE ESTUDIO:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------IDEA CENTRAL O TESIS:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONCEPTUALIZACIÓN:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PALABRAS CLAVES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------RESUMEN O ESBOZO:
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PREGUNTAS, OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS:
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Este ejercicio grupal es evaluado tanto, a nivel de la socialización en clase, como del resultado
concreto, materializado en el desarrollo de la ficha de lectura
Para tener en cuenta:
El proceso de acompañamiento de parte del docente es constante. El recurso del correo
electrónico y el espacio de asesorías virtuales y presenciales serán nuestra forma de comunicación
durante la realización de esta guía de trabajo. Se invita a hacer uso de ellas.