¡QUEREMOS UN PLANETA LIMPIO!

8 Año Básico
¡QUEREMOS UN PLANETA LIMPIO!
Resumen
En esta actividad los alumnos investigan los cambios que le suceden a la materia orgánica a
medida que se descompone. Esto lo contrastan con sus observaciones de los materiales
inorgánicos, los que casi no cambian.
Objetivo general de Educación Ambiental: Conocimientos Habilidades
Objetivos de Educación Ambiental
 Comprender que la capacidad de la naturaleza para reciclar los nutrientes y limpiar los
ecosistemas de la contaminación causada por los residuos es limitada.
 Desarrollar investigaciones que permitan responder las preguntas planteadas referidas a
los problemas de los residuos y las soluciones a los mismos.
Objetivos del Decreto 40
Lenguaje y Comunicaciones Construir textos escritos coherentes, en forma individual o
colaborativa.
Estudio y Comprensión de la Sociedad Conductas sociales y calidad de vida. Hábitos de
consumo
Educación Tecnológica Desarrollo tecnológico. Analizar, discutir y apreciar sus fuentes e
impactos sobre el bienestar social, el medio ambiente, las relaciones sociales.
Materiales Muestras de materiales tomados de la basura, lupas, microscopio, cuadernos y
lápiz, LINK con glosario
Duración: 2 clases y 1 semana de observación
Procedimiento: Parte 1
1. Se divide el curso en equipos de 4 a 5 alumnos, cada uno de los cuales deberá elegir un
nombre y un símbolo que los identifique. Por ejemplo, equipo “Los Resi2” y su
símbolo es
.
2. Se les explica que, como primera etapa, durante un período de 2 semanas se realizará
una investigación comparativa entre los cambios que experimentan los residuos
orgánicos y los inorgánicos.
3. Primeramente se le solicita a cada equipo que escriban una definición de ambos
conceptos a partir de lo que cada uno sabe de sus estudios anteriores. Luego deben
sintetizar la definición y compararla con la que el profesor les entregará finalmente y
que se encuentra en el glosario.
4. En forma anticipada el profesor/a selecciona y prepara los materiales que se usarán en
la actividad, asegurándose que deben estar representados los restos orgánicos y los
inorgánicos en los desechos que serán el objeto de estudio de la actividad. Los restos
inorgánicos que se usen deberán ser relacionados con la tecnología moderna.
2. Se colocan estratégicamente en un sitio del patio o de la sala de clases donde deberán
permanecer a la vista, pero protegidos con un vidrio y marcados con un letrero
solicitando que no se les toque.
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8 Año Básico
3. Se debe iniciar un período de observación que podrá variar desde un par de semanas
hasta varios meses.
4. Para las observaciones los equipos podrán usar lupas, guantes, pinzas y microscopios.
5. Deberán registrar en sus cuadernos todos los cambios que observan y las preguntas que
les surjan partir de la plantilla que se adjunta al final de la actividad.
Procedimiento: Parte 2
1. Se enfoca las observaciones a los residuos orgánicos y se observa y describe los
cambios físicos que les van sucediendo: cambios de color, textura, olor, entre otros,
utilizando la plantilla que se adjunta al final de esta actividad.
2. Se compara lo que sucede con los residuos orgánicos y se contrasta con los pocos
cambios que se observan en los residuos inorgánicos, ya sea vidrio, plástico, o metal,
según los desechos que se encuentran entre los que están en estudio.
3. Se pide que describan con estilo y vocabulario lo más exacto posible los cambios en
cada tipo de desecho y la comparación entre ambos tipos de residuos.
4. Para concluir se le pide a cada equipo que investigue cuales son los sistemas o
artefactos que se usan en la sociedad para deshacerse de los residuos. Se debe incluir
los rellenos sanitarios, los vertederos, la incineración, el reciclaje, el compostaje, los
basurales clandestinos, entre otros.
5. Luego deberán diseñar un afiche para el diario mural de la clase con el tema de la
reducción y eliminación de los residuos, utilizando los textos creados y
complementados con ilustraciones, fotos y frases cortas y golpeadoras.
6. Tanto el afiche como los demás elementos del diario mural deben ser hechos con
material reciclado.
7. Se presentan los afiches a toda la comunidad escolar y se explica las razones por las
cuales se confeccionaron con materiales reutilizados.
Reflexiones
 ¿Qué diferencias hay entre los residuos orgánicos y los inorgánicos?
 ¿Qué sucedería en el planeta si no hubiese descomposición?
 ¿De que manera la descomposición nos ayuda a tener un planeta limpio?
 ¿Qué beneficios podemos obtener de los residuos orgánicos?
 ¿Cuáles residuos son más fáciles para eliminar?
 ¿Qué sucedería si todos los residuos inorgánicos fuesen reciclados?
 ¿Qué beneficios podemos obtener de los residuos inorgánicos?
 Otras preguntas creadas por el profesor/a.
Evaluación
 Creación de textos creativos y coherentes.
 Análisis comparativos pertinentes y argumentados.
 Trabajo en equipo eficaz y solidario.
Extensión
 Se estudia la situación de los vertederos/rellenos sanitarios de la comuna .
 Se inicia un programa de reciclaje en la escuela o el curso.
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8 Año Básico

Investigar la cantidad de residuos orgánicos e inorgánicos que se producen en el
establecimiento educacional y en sus hogares.
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8 Año Básico
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL ALUMNO
¡QUEREMOS UN PLANETA LIMPIO!
FECHA:
LUGAR:
EQUIPO INVESTIGADOR
Nombre 1
Nombre 2
Nombre 3
Descripción de características
Cambios experimentados en el tiempo
iniciales
Objeto
Color
Olor
Textura
Presencia de seres vivos
Temperatura
¿Cuál es su destino futuro?
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