2ª Evaluación. Tareas y desarrollo del temario.

UNIDAD 5ª
(Se corresponde con el tema 5 del libro de texto)
BLOQUE DE TIPOLOGÍA TEXTUAL:
EL TEXTO DIALOGADO. TAREA.
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Lectura de “ El barón rampante”: recordarás que lo leímos cuando estabas en 1º de
ESO. Como sabes contiene muchas partes de texto dialogado.Pág.98.
Para realizar correctamente la lectura en voz alta, tendrás una rúbrica de evaluación
de expresión oral, esto no será evaluado pero puede servirte para autoguiar tu lectura
en voz alta.
RÚBRICA EXPOSICIÓN ORAL. Para todos los tipos de textos orales.
Evaluación en
competencias
5/4
20 puntos
4/3
10 puntos
3/2
5 puntos
2/1
0 puntos
Duración prevista
para la
intervención.
Cuatro minutos.
C.Lingüística.
C.Aprender.
C.Matemática.
Volumen.
C. Ling.
C.Social
C.Interacción.
La intervención se ajusta
al tiempo marcado.
La intervención
dura algo
menos del
tiempo
marcado
La intervención dura
la mitad del tiempo
marcado
La intervención dura
menos de la mitad
del tiempo marcado
El volumen es adecuado
al espacio de la
exposición y al número
de receptores.
En algunos
momentos el
volumen
aumenta o
disminuye sin
justificación.
El volumen no se
adapta a las
necesidades de los
receptores en casi
toda la intervención.
El volumen impide
que los receptores
comprendan los
mensajes.
Entonación.
C.Ling.
C.Cultural y artística.
C. Social.
C.Aprender.
C.Interacción.
Pausas y silencios.
C. Matemática.
Usa la entonación
adecuada a cada
modalidad oracional, con
modulaciones que evitan
la monotonía.
A veces la
entonación no
se ajusta a
cada modalidad
oracional.
Casi nunca hay
correspondencia
entre la entonación y
la modalidad
oracional.
La entonación es
monótona y sin
modulaciones.
Realiza las pausas oportunas
para que los receptores
puedan interpretar o tomar
nota.Los silencios tienen la
duración necesaria para que
se interprete cambio de
tema o momento de
preguntas u otras
intervenciones.
A veces las pausas
y silencios no
corresponden con
la intencionalidad
de las oraciones
empleadas.
Casi nunca se aprecian
pausas o silencios.
Las pausas y los
silencios no se aprecian.
La velocidad de exposición es
idónea para garantizar una
vocalización inteligible y una fácil
comprensión del mensaje.
La velocidad es
excesiva, lo que
dificulta la
vocalización. La
lentitud excesiva
La excesiva velocidad o la
excesiva lentitud dificulta la
comprensión del mensaje.
La excesiva velocidad o la
excesiva lentitud impide la
comprensión del mensaje.
Vocalización y
velocidad.
C. Lingüística.
provoca cansancio en
los oyentes.
Las siguientes actividades se podrán ir realizando en clase, o indivuidualmente en casa,
pero no serán contenidos de evaluación.
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Realizaréis la lectura en parejas y las actividades que aquí indico de vuestro libro de
texto sobre comprensión, vocabulario e intertextualidad:
El narrador no describe a Cosimo explícitamente, pero podemos saber cómo es su
carácter por sus reacciones. Describidlo vosotros psíquicamente, es decir, realizad la
etopeya.Elaborad su retrato. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/descri.htm.
Continuad la conversación entre los dos hermanos componiendo un pequeño texto
dialogado. Exponedlo en clase ajustándoos a la rúbrica de exposición oral.
En la parte de vocabulario os preguntan por el campo semántico de los vegetales y por
nombres de árboles. ¿Recuerdas qué término define a la palabra que engloba a otras
muchas del mismo campo semántico?
Sobre intertextualidad, debéis leer la información que aparece en el enlace que indico
sobre la novela del filósofo Voltaire “ Candido”.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/voltaire/candido.htm .
Define el término conversación y mantén una conversación de un minuto con tu
compañero/a de trabajo en esta unidad respetando los rasgos de la lengua oral que
aparecen en tu libro en las páginas 100,101 y 102. Presentadla por escrito y haced una
copia para cada uno a fin de poder leerla en clase. Recordad que debéis usar guiones
antes de las intervenciones de cada interlocutor.
BLOQUE DE LENGUA. EL GRUPO O SINTAGMA NOMINAL.
Estudiaremos esta parte de gramática usando como base vuestro libro de texto, pero
es fundamental que no perdáis la atención en clase y anotéis todas las explicaciones,
ejemplos , esuqemas y análisis, tal como venís haciendo desde 1º de ESO.
Como esquema base tomaremos el de la página 112 de vuestro libro; pero
ampliaremos cada cuadro con nuevos datos, que serán refuerzo y ampliación de todo
lo que ya sabéis de años anteriores.
Realizaremos en clase y/o en casa , para ser corregidas en clase, las actividades5, 6, 7,
8, 10,11, 12 13, 16, 19, 20 y 21 de esta unidad.
UNIDAD 6ª
(Se corresponde con la primera parte del tema 6 del libro de texto)
SIGLO XVI O PRIMER SIGLO DE ORO EN LA LITERATURA ESPAÑOLA. POESÍA PROFANA. CONTEXTO
SOCIO-CULTURAL.
HUMANISMO.
ANTIGÜEDAD CÁSICA. NEOPLATONISMO. OVIDIO, VIRGILIO, HORACIO.
INFLUENCIA ITALIANA: MÉTRICA. DANTE, PETRARCA, BOCCACCIO.
IDEAL LINGÜÍSTICO: NATURALIDAD, SENCILLEZ Y NO AFECTACIÓN.
TEMAS: AMOR CORTÉS, NATURALEZA ( LOCUS AMOENUS). PASO DEL TIEMPO ( CARPE DIEM). MITOLOGÍA.
RENACIMIENTO ( Garcilaso de la vega). PRIMERA MITAD DEL SIGLO. LITERATURA PROFANA.
MANIERISMO ( Fernando de Herrera).SEGUNDA MITAD DEL SIGLO. LITERATURA RELIGIOSA.
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Partiremos de vuestro libro de texto, en el que encontraremos los datos fundamentales del tema.
Ampliaremos con aportaciones y explicaiones de clase, que, como siempre, tendréis que anotar para
elaborar vuestro propio tema junto con los datos del libro.
Tendréis que estudiar estos datos para ser capaces de reproducirlos tanto si se preguntan como
conceptos aislados como si tenéis que aplicarlos a un texto de la época estudiada.
Realizaremos en clase los comentarios críticos y literarios de vuestro libro de texto: soneto XIII, soneto
XXIII y los versos de la égloga I de Garcilaso de la Vega. Estos modelos de comentarios han de servir
como modelos para que hagáis otros del mismo autor que os indicaré. Debéis ensayarlos muy bien y no
darlos por terminados hasta que no estéis satisfechos de que vuestra redacción incluye todos los datos
conceptuales aplicables al texto. Sólo ensayando mucho garantizaréis vuestro éxito en la prueba escrita.
Para realizar el comentario de texto podemos partir del siguiente esquema:
Comentario de texto
Contexto: época, autor, sitauación de la obra en su marco, temas comunes a la época que permitan incluirla en
este periodo literario, influencias… es decir, todos los datos teóricos que hayais estudiado. Se corresponden con
los señalados en el comienzo de la unidad.
Tienes que relacionar el contexto con el texto, y no volcar los datos teóricos sin tener en cuenta la información
del poema. Si se tratara sólo de esto, no te pediría que hicieras un comentario, sino que te haría directamente
varias preguntas teóricas.
Texto:
Contenido: tema central, resumen, división en partes de contenido. Interpretación o
análisis crítico en relación con el contexto. Qué dice el autor. Por qué lo dice. Para qué
lo dice ( intención)
Expresión: Cómo lo dice.
Estilo, género, subgénero.
Figuras literarias empleadas en los tres niveles de la lengua.(pág.164-169)
Interpretación de esos recursos retóricos.
Influencias en estilo o métrica.
Intención del autor al usar estas expresiones.( según la opinión que te has formado tras
el estudio del mismo: de sus influencias, sus inquietudes…)
SEGUNDA PARTE UNIDAD 6ª.
(Se corresponde con parte del tema 6 y el tema 8 del libro de texto)
POESÍA RELIGIOSA. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XVI. FRAY LUÍS DE LEÓN, SAN JUAN DE LA
CRUZ Y SANTA TERESA DE JESÚS.
MÍSTICA Y ASCÉTICA. VÍAS MÍSTICAS: PURGATIVA, ILUMINATIVA, UNITIVA.
FRAY LUÍS DE LEÓN. ODA A LA VIDA RETIRADA. LIRA GARCILASIANA. BEATUS ILLE HORACIANO.
COMENTARIO DE TEXTO.
SAN JUAN DE LA CRUZ. LA NOCHE OSCURA DEL ALMA. COMENTARIO DE TEXTO.LOCALIZACIÓN
DE LAS TRES VÍAS. CÁNTICO ESPIRITUAL.
PROSA DEL SIGLO XVI.
(TEMA 8 DE VUESTRO LIBRO)
Novelas de
caballería.
DE TEXTO)
Novelas pastoriles.
Novelas bizantinas.
NARRATIVA IDEALISTA
( Libro de texto. Página
168)
.
Novela picaresca: “Lazarillo de Tormes".
“Guzmán de Alfarache”. De Mateo Alemán.
Novela de caballería:“ El Quijote”.Cervantes.
Novelas ejemplares: “ El licenciado Vidriera”. “ El celoso
extremeño”. “ Rinconete y Cortadillo”. Cervantes.
NARRATIVA REALISTA
( Libro de texto. Páginas
169, 170, 171).
Apuntes de clase. Ampliaciones y reflexiones sobre estas obras y autores.
ACTIVIDAD: EL ANÁLISIS DE UNA NOVELA.
En la página 181 de tu libro de texto encontrarás el esquema básico de comentario crítico y
literario para comentar una novela.
Sigue este esquema y aplícalo a la obra “ El celoso extremeño”.
http://www.librosgratis.org/el-celoso-extremeno.html
UNIDAD 7ª .
(Se corresponde con el tema 7 del libro de texto)
BLOQUE DE TIPOLOGÍA TEXTUAL: EL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO: EXÁMENES,
ENCICLOPEDIAS, CARTAS COMERCIALES, INSTANCIAS O SOLICITUDES, EXPOSICIONES ORALES
EN CLASE.
Páginas 144 y 145 de tu libro de texto. Estudiar. Contenido evaluable.
Actividad: La carta comercial. Página 159. Redactar una según el modelo.
BLOQUE DE LENGUA: VERBO, ADVERBIO, PERÍFRASIS VERBALES, COMPLEMENTOS DEL
VERBO.
Estos conceptos no son nuevos para vosotros, así que los repasaremos rápidamente para estar
seguros de que están lo suficientemente asimilados como para pasar al tema 9 de vuestro
libro: la oración simple. También sabéis ya mucho sobre oraciones bimembres, unimembres,
impersonales, pasivas, pasivas reflejas etc, así que no os va a costar demasiado superar este
tema, salvo que no repaséis en clase y no detectéis qué conceptos se os han olvidado.
Al finalizar el tema 7 deberás tener memorizadas las definiciones de cada epígrafe del mismo,
así que ve estudiándoles a medida que las vamos repesando en clase. También debes retener
el cuadro de las perífrasis verbales para poder localizarlas y analizarlas si aparecen en una
oración o en un texto. ( puedes rescatar el cuadro que tienes de 2º de ESO.
Realizaremos las actividades de los temas 7 y 9 de vuestro libro, pero será de una forma
rápida y dinámica, así que estad muy atentos para que no tengáis problemas cuando entremos
en el estudio de las oraciones compuestas y complejas.
OTROS RECURSOS:
Blog de Ana Gómez Mojarro, en la Web del Colegio, Secundaria, Seminario de lengua y
literatura.
AMPLIACIÓN:
Lectura del fragmento “ El capitán Alatriste”.
Realización de las actividades de la página 143. Cuando hayas realizado un texto expositivo
redactando estas cuestiones, habrás conseguido un comentario crítico del fragmento elegido.
UNIDAD 9ª.
(Se corresponde con el tema 9 del libro de texto)
BLOQUE DE TIPOLOGÍA TEXTUAL:
TEXTO EXPOSITIVO DISCONTINUO.
Estudiaremos la página 186 y realizaremos las actividades de la página 187.
TEXTO ARGUMENTATIVO: La carta al director:
Escribiréis una carta al director de un periódico siguiendo las instrucciones de la página 240 de
tu libro de texto.
BLOQUE DE LENGUA.
La oración simple: tendréis que repasar lo estudiado en 2º de ESO, usar las definiciones del
libro de texto de 3º de ESO, rescatar los esquemas del blog señalado en el tema 7 y realizar
todas las actividades de análisis y clasificación de oraciones ,tanto de vuestro libro de texto
como las que vayan surgiendo en las explicaciones de clase, pues cualquiera de ellas o del
mismo tipo pueden ser materia de examen. Por eso es fundamental no perder la atención y la
constancia, y ponerse al día si alguna vez tienes que faltar a clase.
En la página 196 tenéis otro esquema de clasificación de oraciones: lo usaremos para
compararlo con el que ya conocéis y que podáis añadir lo que creáis que falta. Lo revisaremos
en clase.
En los análisis de oraciones simples os voy a pedir que escribáis la clasificación en el cajón
superior.
Si se tratase de un enunciado no oracional, sólo habrá que clsificarlo como “ Frase” o “ Frase
nominal”.
UNIDAD 11.
BLOQUE DE LENGUA
La oración compuesta por coordinación: formada por proposiciones que pueden estar
unidas(coordinadas) mediante conjunciones o locuciones conjuntivas coordinantes.
* copulativas( y,e,ni), *disyuntivas(o,u,bien…),*adversativas( mas, pero, sino que, sin
embargo),* explicativas( o sea, es decir, esto es…) * distributivas( Unos…otros, bien…bien,
ya…ya…)
Encontraréis las definiciones, los ejemplos y las actividades en el tema 11 de vuestro libro.
Páginas 231 a 233.
La oracion compleja: formada por proposición principal y proposición o proposiciones
subordinadas, es decir, que trabajan para la principal completando su significado, funcionando
sintácticamente como complemento de algún elemento de la principal.
Las proposiciones subordinadas pueden ser de tres clases: sustantivas, adjetivas o de relativo y
adverbiales.
Las trabajaremos usando los esquemas, las explicaciones y los análisis que realicemos en clase
y las actividades de vuestro libro de texto: tema 11, páginas 234 a 236.
** Es muy importante que atendáis especialmente en esta parte del curso, pues saber sintaxis
es fundamental tanto en este curso como a partir de ahora , hasta terminar la ESO y en
Bachiller. Las calificaciones de sintaxis tienen gran peso en 3º y 4º de ESO.