Destrezas de Pensamiento ver01
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A continuación se presentan 26 destrezas de pensamiento, te solicitamos que evalúes la importancia
que tiene cada una de ellas para llevar a cabo tu formación académica como Licenciado o Ingeniero
de la Universidad Simón Bolívar y para tu posterior desempeño profesional.
En la parte A, se te pide que evalúes el grado en que TU estimas que la destreza es necesaria para
realizar el trabajo académico de tu carrera, en la parte B, se te pide que evalúes el grado en que
consideres que tus compañeros de curso la poseen.
La escala de evaluación va del 5 al 1, donde el valor máximo es 5, que significa que la destreza es
muy importante y el mínimo es 1, lo que significa que la destreza no es importante. Marca con una X
cada una de tus respuestas, asegúrate de responderlas todas…
Muchas Gracias por tu COLABORACIÓN
Destrezas de pensamiento crítico
Destrezas
1.- Resumir: presentar las ideas esenciales de una lectura o los
pasos llevados a cabo en un experimento en una forma
condensada y concisa.
2.- Interpretar: explicar en sus propias palabras el significado de
un término, concepto, una proposición o un texto, dentro del
contexto que se dice o se utiliza en la discusión de clases.
3.- Comprensión de ideas: identificar y explicar la idea central e
ideas secundarias de una lectura y discusión en clase.
4.- Cuestionar: hacer preguntas que sean pertinentes al tema o
asunto en discusión en clase, sea esta de una lectura o un
experimento.
5.- Aplicar: saber utilizar la información previamente aprendida, o
ejecutar unos procedimientos o reglas, adquiridos mediante
lecturas y discusiones en clases o situaciones concretas y
practicas en el salón de clases.
6.- Síntesis: saber concebir ideas propias y elaborar un plan de
acción, propuesta o una comunicación escrita u oral que
demuestre originalidad al discutirse un asunto, investigación, o al
llevar a cabo una lectura
7.- Análisis: clarificar un texto o situación mediante un examen
minucioso de las relaciones entre sus partes o elementos que la
componen
8.- Elaborar o reconocer analogías: establecer similitudes entre
conceptos, hechos o ideas que le permitan reaccionar mediante
el uso de comparaciones al discutir un tema o interpretar una
lectura.
A
Grado en que la
destreza es necesaria
para realizar el
trabajo académico de
tu carrera
B
Grado en que tu
estimas que tu curso
la posee
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9.- Contrastar: examinar una proposición con otra y ver sus
diferencias y similitudes mediante una lectura o discusión en
clases.
10.- Relaciones de causa y efecto: reconocer cuando una
situación se da como resultado de condiciones, hechos o datos,
previamente presentados dentro de un argumento o asunto de
estudio en clases.
11.- Detectar contradicciones: ver datos y hechos
inconsistentes unos de otros en un argumento, de tal modo que
el uso de las palabras sea consistente, es decir, que su
significado se mantenga inalterado a través de una lectura o
discusión de clases
12.- Cuestiones de hecho u opinión: distinguir entre lo que es
una conclusión demostrada en hechos reales-objetivos, de lo que
es asunto de opinión o conjetura personal o valorativo en una
lectura o informe escrito u oral.
13.- Reconocer ambigüedad: saber identificar en una
comunicación escrita u oral expresiones que le hace falta claridad
en el lenguaje, porque están sujetas a diferentes interpretaciones.
14.- Detectar falacias: saber identificar errores en un informe,
lectura o discurso que den lugar a un razonamiento equivocado,
ya sea por su estructura lógica del lenguaje o porque apelan a
nuestras emociones y prejuicios.
15.- Intención/uso del lenguaje: poder determinar cuando un
lenguaje ha sido utilizado en una lectura o informe escrito a
propósito para persuadir a otros mediante el uso de prejuicios e
intereses
16.- Información pertinente/no pertinente: saber determinar
qué información es útil y necesaria para poder contestar una
pregunta o resolver un problema.
17.- Credibilidad: saber determinar en una lectura o discusión de
clase, el nivel o grado de verdad o falsedad de una conclusión a
base de criterios que justifiquen su confiabilidad tales como la
calidad de la evidencia, fuente de origen, autoridad que lo
manifieste, datos empíricos que lo apoyen, etc.
18.- Supuestos: saber reconocer en una lectura o discusión de
clase suposiciones que como aseveraciones implícitas subyacen
en un argumento y que se aceptan o se asumen sin su debida
consideración.
19.- Predecir: anticipar consecuencias o prever los resultados al
tomar una decisión o al utilizar un conocimiento a situaciones
nuevas, al llevar a cabo un experimento o al discutir un tema en
clase.
20.- Deducir: saber formular o reconocer conclusiones validas
que se infieren necesariamente de premisas o generalizaciones
previamente establecidas de una lectura o en discusiones de
clase.
21.- Inducir: establecer o reconocer generalizaciones y
conclusiones a partir de hechos y datos particulares ya
comprobados obtenidos a través de lectura o discusiones de
clase.
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22.- Formular o reconocer hipótesis adecuadas: establecer e
identificar respuestas sugeridas o suposiciones, que elaboradas
sobre la base del análisis y la interpretación de hechos y datos
observables, sirva de medio de estudio y para la formulación de
conclusiones ante problemas y situaciones que se discuten en
clase.
23.- Proveer razones validas (verificar): saber justificar una
conclusión mediante la presentación de datos y razones que den
apoyo y validez a un argumento en un informe escrito o en
discusión de clase.
24.- Evaluar mediante criterios externos: poder formar un juicio
sobre la adecuación o valor de ideas, conclusiones, métodos u
obra de acuerdo a unos propósitos o fines previamente
establecidos al leerse o discutirse una lectura o informe escrito.
25.- Evaluar mediante criterios internos: revisar juicios sobre la
coherencia y la secuencia lógica de un trabajo escrito, lectura o
informe oral, por ejemplo, si sus conclusiones se justifican en
términos de la evidencia que la sustentan.
26.- Evaluar argumentos validos y sólidos de los que no lo
son, saber distinguir que argumentos son fuertes o débiles y
pertinentes en la medida en que estos sean conformes a
principios de inferencia lógica, a la adecuación de sus conceptos,
y a los juicios verdaderos que sean propios al tema de lectura y
discusión de clase.
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27.- Señale que destrezas de pensamiento critico, que no están aquí incluidas y que usted considere
necesaria en los trabajos que se realizan en el curso.
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28.- ¿En que medida la falta o deficiencia en el uso de estas destrezas afecta el aprovechamiento
académico en tu carrera?
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29.- ¿Considera usted que el nivel o grado del dominio en estas destrezas de pensamiento tenga
alguna relación significativa con el índice académico?
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Cuestionario Destreza de Pensamiento - prof.usb.ve.