PSICOPEDAGOGÍA 1º BACHILLERATO CRITERIOS DE

PSICOPEDAGOGÍA 1º BACHILLERATO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Principalmente se evaluará la correcta y completa exposición del contenido de los temas explicados en clase y de las lecturas complementarias obligatorias. Se valorará
especialmente la correcta utilización de la terminología específica de la Psicopedagogía en la exposición escrita.
Además se evaluará:
1. La capacidad para organizar la información.
2. La habilidad para seleccionar y ubicar el problema dentro de los núcleos temáticos.
3. La capacidad para utilizar adecuadamente en el desarrollo del trabajo los conceptos
de la psicopedagogía.
4. La capacidad para establecer relaciones entre los problemas planteados en los textos y los conocimientos adquiridos con anterioridad.
5. La capacidad de los alumnos para llevar a cabo, con las orientaciones y ayudas
necesarias, trabajos de investigación sobre problemas o aspectos de interés que estimulen y motiven al alumnado a su realización.
6. El grado de desarrollo de la autonomía del alumno en la forma de plantear los temas.
7. La capacidad de comprensión de textos mediante la identificación de los problemas
que en ellos se plantean.
8. La capacidad argumentativa.
9. La capacidad de explicar son sus propias palabras los conceptos y términos específicos.
10. La capacidad de reconocer e identificar las proposiciones y argumentos que apoyen las tesis mantenidas y las conclusiones derivadas de las mismas.
11. La originalidad en la definición del problema.
12. La capacidad de organizar y sistematizar la información obtenida y de interpretarla
con planteamientos teóricos tratados en los núcleos temáticos.
13. La capacidad de exposición.
14. La tolerancia de los alumnos.
15. Analizar críticamente las conceptuaciones de carácter excluyente y discriminatorio
que pudieran surgir en las diferentes orientaciones y perspectivas teóricas.
1
16. La capacidad de los alumnos para adentrarse en los supuestos de las perspectivas
y orientaciones teóricas y descubrir las argumentaciones explícitas e implícitas en
torno a la discriminación racial, social, cultural, de género, etc., y adoptar posturas críticas en relación con ellas.
17. Comprobar la capacidad del alumnado para mantener un diálogo racional, expresar y contrastar ideas, para respetar las ajenas y argumentar adecuadamente las propias.
18. La capacidad del alumnado para analizar y argumentar las implicaciones que ciertos comportamientos, positivos o negativos, tienen en la calidad de vida.
19. La capacidad del alumno para situarse cognitivamente en esa realidad y desentrañar las variables individuales y sociales implícitas en ese comportamiento.
20. La capacidad para utilizar las aportaciones de otras disciplinas sociología, antropología, filosofía, etc. para la comprensión del comportamiento humano.
21. Asistencia a clase es obligatoria: Se requerirá para aprobar un 80% mínimo de
asistencia.
22. Participación en las actividades del aula como debates, puestas en común que son
un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.
23. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo
Se valorará especialmente:
- La adecuación de la respuesta a la pregunta, valorándose negativamente la inclusión
de contenidos no preguntados.
- La correcta y completa exposición del contenido según los temas explicados en clase
y las lecturas complementarias obligatorias.
- La correcta utilización de la terminología específica de la asignatura.
- La exposición de los argumentos.
- La apropiación personal del contenido.
- Alcanzar la nota de aprobado, un cinco, en esta prueba será condición sine qua non
para aprobar, pero no será suficiente.
2
CONTENIDOS MÍNIMOS
¿Qué es lo psicológico?
a) Introducción.
b) Características de los psicológico
c) El origen de lo psicológico
d) Maneras de abordar el estudio de lo psicológico.
e) Aplicaciones de la psicología
Mente y cerebro.
El sistema nervioso, el sistema límbico y el sistema endocrino.
El reduccionismo biológico.
¿Es válido el reduccionismo?
Enfermedades degenerativas del sistema nervioso
Percepción y atención.
Estímulo sensación y percepción.
Los sentidos.
La atención
Organización de la percepción
El aprendizaje.
El aprendizaje.
Teorías sobre el aprendizaje.
Modelos de aprendizaje escolar.
La memoria.
La importancia de la memoria
Tipos de memoria.
La memoria infantil
El olvido.
Los trastornos de la memoria.
Cómo fortalecer la memoria.
Motivación.
¿Qué es la motivación?
La activación
Características de la conducta motivada.
Teorías sobre la motivación
Motivos y valores.
La frustración.
Los conflictos.
Los mecanismos de defensa.
Emoción.
Facetas de la vida afectiva.
Características generales de las emociones.
Estados emocionales.
Funciones de la emoción.
Universalidad de las emociones y sus expresiones.
Control de la vida emocional.
¿Qué es la inteligencia emocional?
Trastornos de la emoción.
3
La inteligencia.
¿Qué es la inteligencia?
La medición de la inteligencia.
Genios y prodigios.
¿Herencia o medio ambiente?
Inteligencias múltiples.
Inteligencia animal.
Inteligencia artificial.
La personalidad
Aproximación al concepto de personalidad.
El yo como unidad de la actividad psíquica
Diversos modelos en el estudio de la personalidad
La medida de la personalidad.
Trastornos de la personalidad.
Psicología social.
¿Qué es la psicología social?
La importancia de los otros.
Relaciones dentro del grupo.
Relaciones entre grupos.
ANEXO I: Los trastornos Mentales.
Definición de trastorno mental.
Tratamiento de los trastornos mentales.
Algunos trastornos mentales.
Los enfermos mentales y la sociedad
4