PLAN DE AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO
CODIGO:
GA-FO-
PLAN DE ESTUDIOS
VERSION:
1
FECHA: 21/11/2011
COMPONENTE DE
FORMACIÓN HUMANA
AREA: EDUCACION ARTISTICA
CICLO: DOS
GRADOS: CUARTO Y QUINTO
Institución educativa mariscal robledo
FORMACION INTEGRAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
CODIGO:
GA-FO-
INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO
PLAN DE ESTUDIOS
VERSION:
1
FECHA: 14/06/2011
PASO 2: Estándares y Taxonomía de Bloom
FECHA: 11/ 10/2011
1
ÁREA: Educación Artística
DOCENTE PARTICIPANTE:
NOMBRE
Liliana Severino Mora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Mariscal Robledo
ÁREA
Educación
Artística
CORREO
[email protected]
ESTANDARES
CICLO 2
VERBO
Proceso contemplativo
Proceso reflexivo
FORMACION INTEGRAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
Proceso de Desarrollo
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PLAN DE ESTUDIOS
VERSION:
1
FECHA: 14/06/2011
del Juicio Crítico
Describo
Comento
Explico
Manifiesto
Me relaciono
mis experiencias
emocionales, sensoriales y
motrices
mis experiencias
emocionales, sensoriales y
motrices
2
mis reacciones frente a
las
producciones artísticas
propias o las de otros
mis experiencias
emocionales, sensoriales y
motrices
mis preferencias por los estímulos
provocados por determinadas
obras o ejercicios
con características expresivas de
una melodía, ejercicio dancístico o
escénico, por ejemplo, cambios
súbitos en el matiz o
velocidad de una pieza musical,
de un movimiento
vivencialmente con diversas
modalidades de expresión
emocional y su representación
simbólica;
Realizo
ejercicios de decodificación de
obras (interpretación formal),
ejercicios de creación individuales
o colectivos, de acuerdo a los
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PLAN DE ESTUDIOS
Utilizo
vocabulario específico de las artes
Discrimino
valoraciones comparativas de
altura, intensidad, duración y
timbre en un conjunto de sonidos
diversos; de intensidad, saturación
o tinte en una escala cromática;
progresiones de la acción motriz
como desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios
valoraciones comparativas de
altura, intensidad, duración y
timbre en un conjunto de sonidos
diversos; de intensidad, saturación
o tinte en una escala cromática;
progresiones de la acción motriz
como desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios
diferentes formas de clasificar las
artes y las obras; como la
naturaleza del medio a través del
cual se manifiestan mis
creaciones (artes espaciales,
temporales, mixtas);
el género (tragedia, comedia,
drama); estilo (realismo,
abstracción)
Efectúo
Identifico
Aplico
VERSION:
1
FECHA: 14/06/2011
procesos productivos de las
prácticas artísticas
diversos instrumentos, materiales
o técnicas
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aspectos técnicos básicos,
orientados
a la ejecución adecuada de un
ejercicio (en un
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instrumento principal específico,
en un ejercicio dancístico, plástico
o teatral), con un fin comunicativo
determinado
variaciones sobre un patrón
genérico o modelo, musical,
escénico o visual, facilitado por el
docente.
Propongo
TAXONOMÍA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
Reconozco, mis experiencias
emocionales, sensoriales y motrices
Propongo variaciones sobre un patrón
genérico o modelo, musical, escénico o
visual, facilitado por el docente
Discrimino valoraciones comparativas de
altura, intensidad, duración y timbre en un
conjunto de sonidos diversos
Comento mis experiencias emocionales,
sensoriales y motrices
Discrimino valoraciones de intensidad,
saturación o tinte en una escala cromática
Comento mis reacciones frente a las
producciones artísticas propias o las de
otros
Manifiesto mis preferencias por los
estímulos
provocados por determinadas obras o
ejercicios
Me relaciono con características
expresivas de una melodía, ejercicio
dancístico o escénico, por ejemplo,
cambios súbitos en el matiz o velocidad
de una pieza musical, de un movimiento
Me relaciono vivencialmente con diversas
modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica
Discrimino progresiones de la acción
motriz como desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios
Identifico diferentes formas de clasificar
las
artes y las obras, y la naturaleza del
ACTITUDINALES SER
Realizo ejercicios de creación individuales
o colectivos, de acuerdo a los procesos
productivos de las prácticas artísticas
Soy sensible a las manifestaciones
culturales y artísticas de mi localidad
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medio a través del cual se manifiestan mis
creaciones (artes espaciales, temporales,
mixtas);
Identifico el género artístico (tragedia,
comedia, drama);y el estilo (realismo,
abstracción)
Describo diferentes formas de clasificar
las
artes y las obras, y la naturaleza del
medio a través del cual se manifiestan mis
creaciones (artes espaciales, temporales,
mixtas)
Identifico la tradición cultural, y artística de
mi comunidad.
5
Utilizo vocabulario específico de las artes
Utilizo diversos instrumentos, materiales o
técnicas
Efectúo valoraciones comparativas de
altura, intensidad, duración y timbre en un
conjunto de sonidos diversos
Me adapto sensiblemente a las
indicaciones que tienen que ver con la
expresión del lenguaje artístico
Respeto las tradiciones culturales y
artísticas de mi comunidad
Respeto las manifestaciones artísticas de
compañeros y compañeras
Realizo ejercicios de decodificación de
obras (interpretación formal)
Efectúo valoraciones de intensidad,
saturación o tinte en una escala cromática
Comprendo los aspectos técnicos básicos
orientados a la ejecución adecuada de un
ejercicio, con un fin comunicativo
determinado
Efectúo progresiones de la acción motriz
como desplazamientos, giros,
suspensiones, equilibrios
Aplico aspectos técnicos básicos,
orientados
a la ejecución adecuada de un ejercicio
(en un
Aprecio las manifestaciones artísticas de
compañeras y compañeras.
Disfruto de las actividades artísticas y
culturales que se desarrollan en clase y
por fuera de ella.
Comparto materiales y experiencias
artísticas con compañeros y compañeras
Socializo con compañeras y compañeros
mis experiencias estéticas y artísticas.
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instrumento principal específico, en un
ejercicio dancístico, plástico o teatral), con
un fin comunicativo determinado
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