120 portadilla lavados

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corporación de
promoción
universitaria
La Neurobiología
del Aprendizaje Temprano
Dr. Jaime Lavados M. *
RESUMEN:
1.El aprendizaje es una necesidad biológica
pues hace posible acomodarse al ambiente,
siempre variable, al cual se llegó. Él es posible
por la llamada “plasticidad cerebral” que es la
capacidad de las redes neuronales de modificarse según se usen. Las distintas facultades
(emociones, memorias, lenguaje, etc.) maduran en etapas diferentes: “períodos críticos”
durante los cuales la capacidad de aprender,
en ese específico dominio, es mayor.
2.Las distinciones emocionales (agradabledesagradable) existen desde el nacimiento
(risa-llanto) mientras las facultades cognitivas
superiores (racionalidad, cálculo, etc.) son
más tardías, se inician a los 5-6 años. El
lenguaje (1- 3 años) y la teoría de la mente
(darse cuenta de lo que el interlocutor
tiene en mente) y que aparece a los 4-5
años, hacen posible junto a las distinciones
emocionales, cumplir con el objetivo
biológico central de lograr protección e
identidad para el niño que se integra a su
entorno socio-cultural.
3.El aprendizaje temprano, de predominio
socio-afectivo, genera diferencias subculturales
que se manifiestan toda la vida en actitudes,
preferencias y motivaciones. La importancia
social, económica y política de estos arreglos
neurobiológicos es enorme en un mundo
globalizado y competitivo.
*
ABSTRACT:
1.Learning is a biological need that makes it possible to adapt to an environment that is everchanging. This process is due to the so called
“cerebral plasticity” which is the capacity of
the neuronal networks to change as they are
used. Different properties (emotions, memories, language, etc.) mature in different stages:
“critical periods” occur when the learning ability, in a specific domain, is greatest.
2.Emotional distinctions (pleasant-unpleasant)
exist since birth (laughter-cry) while superior
cognitive skills (rationality, calculation, etc.) are
latecomers. They start at around 5 to 6 years
of age. Language (at 1-3 years) and the theory
of the mind (realization of what is in the mind
of the other) which appears at 4-5 years of
age, together with emotional distinctions,
make it possible to reach the crucial biological objective of attaining safety and identity for
the child as he gets involved in his social and
cultural environment.
3.Early learning, predominantly socio-affective,
generates subcultural differences which show
themselves along the entire lifetime in terms
of attitudes, preferences and motivations. The
social, economic, and political importance of
these neurobiological arrangements is inmense in the global, competitive world.
Profesor Titular Neurología U. de Chile, desde 1981. Director Instituto Neurocirugía e Investigaciones
Cerebrales 2001-2009, Embajador de Chile ante la UNESCO 1998-2001. Rector U. de Chile 1990-1998.