Enseñar a pensar

Enseñar a pensar
Por Pbro. Dr. Antonio Orozco Delclós
No hace mucho tiempo, Juan Pablo II se dirigía a los jóvenes, en Francia, con las siguientes
palabras: "¡Aprended a reflexionar más y más, aprended a pensar! Los estudios que hacéis
deben ser un momento privilegiado de aprendizaje para la vida del espíritu ¡Desenmascarad
los slogans, los falsos valores, los espejismos, los caminos sin salida!"
¿Acaso los humanos no estamos pensando siempre? El Papa parece indicar que no tanto
como creemos. Pensar, ponderar, pondus. "Pensar" sugiere algo de peso: gravedad,
consistencia, seriedad, sólidez.
LO MAS GRAVE
¿Qué es lo más grave que sucede hoy en día? Recuerdo una lección del profesor Leonardo
Polo, en la que aseguraba que lo lo más grave que hoy sucede es que no sucede el pensar. Y
a la vuelta de seis lustros parece que el diagnóstico sobre la situación de nuestra sociedad
sigue siendo el mismo: se "pasa" de pensar.
Julián Marías ha advertido que esta sociedad peca de omisión en el pensamiento. ¿Cuántos
filósofos de finales del siglo XX - se pregunta-, serán estudiados en los manuales del siglo
próximo?
Esta crisis, aunque parcial, se manifiesta también en los hábitos del ciudadano medio:
pocos leen un artículo de periódico que desarrolle algún tema de pensamiento; esto es
frecuente incluso entre personas que tienen enmarcado un título universitario.
LA VERDAD SUPLANTADA POR IDEOLOGIAS, EL PENSAMIENTO POR EL
SENTIMIENTO
El pensamiento acerca de la verdad de las cosas ha sido sustituido por ideologías que hacen
agua apenas nacen. De otra parte, lo que parece interesar más en la actualidad es no el
pensamiento sino lo que alguien ha llamado con humor y acierto, "sensamiento". Se presta
mucha atención a lo que "se siente", si se siente mucho o se siente poco, si lo siento o si no
lo siento. Es un modo de vivir sobre fundamentos inconsistentes e inestables; un modo de
discurrir un tanto irracional, porque procede de vacíos del alma y se desarrolla en la
epidermis de la existencia, o en los espacios etéreos de la ficción o del formalismo verbal y
la logomaquia.
No se piensa en lo que hay y en lo que son en el fondo las cosas. No se piensa por ejemplo
si esto o aquello es "medio" o "fin". Se renuncia a proseguir aquella tarea emprendida con
tanto entusiasmo cuando éramos niños: averiguar hasta el último porqué de las cosas. ¿No
es cierto -como escribió José María Albareda- que "hay algo en las cosas que las convierte
en cautivadora estancia del pensar"? Sin embargo, lo que dijo San Anselmo, que "sólo unos
pocos piensan en la verdad de las cosas", parece ser una constante histórica.
Quizá suceda porque debemos "aprender a pensar" y no se enseña suficientemente, cuando
ambas cosas constituyen un importante deber. En frase de Alejandro LLano, "pensar,
enseñar a pensar, aprender a pensar, es la triple obligación de la inteligencia". Se trata sin
duda de una obligación estrictamente moral, pues la razón es la facultad que Dios nos ha
dado para descubrir el bien y regir toda nuestra conducta.
¿Por qué a menudo hay miedo a pensar, miedo a la luz y a la libertad del pensador
auténtico? Quizá porque cualquier rayo de luz nos guía hacia el sol, y no siempre el hombre
se encuentra dispuesto a interesarse por la fuente de la luz y de la vida que puede saciar su
más profunda sed.
EN QUE CONSISTE PENSAR BIEN
"El pensar bien -dice Balmes, con acierto- consiste, o en conocer la verdad, o en dirigir el
entendimiento por el camino que csonduce a ella. La verdad es la realidad de las cosas...
"Si deseamos pensar bien, hemos de procurar conocer la verdad, es decir, la realidad de las
cosas. ¿De qué sirve discurrir con sutileza, o con profundidad aparente, si el pensamiento
no está conforme con la realidad?
"El buen pensador procura ver en los objetos todo lo que hay, pero no más de lo que hay.
Ciertos hombres tienen talento para ver mucho en todo; pero les cabe la desgracia de ver
todo lo que no hay, y nada de lo que hay. Una noticia, una ocurrencia cualquiera, les
suministran abundante materia para discurrir con profusión, formando, como suele decirse,
castillos en el aire. Estos suelen ser grandes proyectistas y charlatanes.
"Otros adolecen del defecto contrario; ven bien, pero poco; el objeto no se les ofrece sino
por un lado; si este desaparece, ya no ven nada. Estos se inclinan a ser sentenciosos y
aferrados en sus temas. Se parecen a los que no han salido nunca de su país: fuera del
horizonte a que están acostumbrados, se imaginan que no hay más mundo.
Un entendimiento claro, capaz y exacto, abarca el objeto entero; le mira por todos sus
lados, en todas sus relaciones con lo que le rodea. La conversación y los escritos de esos
hombres privilegiados se distinguen por su claridad, precisión y exactitud. En cada palabra
encontráis una idea, y esta idea véis que corresponde a la realidad de las cosas. Os ilustran,
os convencen, os dejan plenamente satisfechos; decís con entero entendimiento: "sí, es
verdad, tiene razón". Para seguirlos en sus discursos no necesitáis esforzaros; parece que
andáis por un camino llano, y que el que habla sólo se ocupa de haceros notar con
oportunidad los objetos que encontráis a vuestro paso. Si explican una materia difícil y
abstrusa, también os ahorran mucho tiempo y fatiga (...)
"Echase pues de ver que el arte de pensar bien no interesa solamente a los filósofos, sino
también a las gentes más sencillas. El entendimiento es un don precioso que nos ha
otorgado el Criador, es la luz que se nos ha dado para guiarnos en nuestras acciones; y claro
es que uno de los primeros cuidados que debe ocupar al hombre es tener bien arreglada esta
luz. Si ella falta nos quedamos a oscuras, andamos a tientas; y por este motivo es necesario
no dejarla que se apague. No debemos tener el entendimiento en inacción con peligro de
que se ponga obtuso y estúpido; y por otra parte, cuando nos proponemos ejercitarle y
avivarle, conviene que su luz sea buena para que no nos deslumbre, bien dirigida para que
no nos extravíe"
Es obvio que una de las más importantes facetas de la educación -si no la que más- es la del
pensamiento, pues al intelecto toca regir la conducta humana toda, llevarla a buen fin, a
buen puerto, al Fin final que da sentido a todo el existir.