metodos y estrategias de la evaluacion

MESA DE TRABAJO Nº 2
METODOS Y ESTRATEGIAS DE LA EVALUACION
En esta mesa se discutió sobre los siguientes Elementos.
1 pertinencia y coherencia de los métodos de evaluación
2 calidad de los métodos de evaluación
3 capacidades de los docentes para evaluar
4 participación de los estudiantes en los métodos de evaluación
1 Pertinencia y coherencia de la evaluación
Discusión con general sobre los temas o elementos correspondientes a la mesa de
trabajo.

Para hablar de métodos de evaluación se requiere primero una clarificación del
concepto mismo de evaluación y diferenciarlo del de calificación

La evaluación se refiere mas a un proceso continuo que a aun momento como el
de calificación
Algunas características que se propone debe tener la evaluación son:
_el alumno debe ser tenido en cuenta como ser integral ante los métodos de evaluación.
_se debe recuperar el papel del docente como parte activa en la formación integral tanto
personal como profesional del estudiante y no solo de los conocimientos
_Los métodos deben tener en cuenta la pertinencia de la cuantificación o medición de
las capacidades del estudiante y las repercusiones que tiene esta en la vida profesional
del estudiante, es decir que la evaluación sirva para determina la competencia
profesional
_los métodos de evaluación deben estimular mas el aprendizaje y evitar generar
condiciones que estimulan al estudiante hacia el fraude.
=_la evaluación debe tener componentes tanto cuantitativos como cualitativos.
Pensar el papel del estudiante en la evaluación
_ los problemas de la evaluación también se debe al rol mismo del estudiante, es
necesario pensar ¿a que va el estudiante a la universidad?, a veces el fraude se debe a la
falta de interés del estudiante por la materia, solo al interés de superar la materia, no ve
sentido a lo que hace porque no ha escogida la carrera por vocación sino por
conveniencia, o por falta de orientación profesional
_El origen de las fallas del estudiante en la educación superior radica también en la
formación que ha recibido en la educación básica, la cual ha sido de generar mucha
dependencia del docente
Participación de los estudiantes en los procesos de evaluación

Se requiere mayor presencia y participación activa de los estudiantes en los
procesos de evaluación,<tanto en el aula como en la investigación como en los
distintos comités de las carreras

Aunque se aplica la auto evaluación del estudiante, la evaluación por los pares y
la evaluación en grupo, se desarrollan como método erróneos de calificación

En la autoevaluación existen tanto experiencias positivas como negativas, sobre
todo cuanto esta de por medio la calificación

En la evaluación grupal no desaprende a trabajar realmente en grupo y no hay
procesos equitativos y justos para asignar las calificaciones. Unos pocos
responden por el grupo, o se asignan calificaciones de manera injusta.
_evaluar los procesos en el aula y fuera de ella, buscando ola cohesión de los métodos
de educación, evitando la disipación de interés en el área de estudio.
Capacidad del docente para la evaluación
_los docentes son evaluados pero los resultados de esa evaluación raramente se utilizan
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación, y mejorar las formas
de educar
_Rara vez la capacidad del docente para transmitir conocimientos y evaluar se tiene en
cuanta para revisar su permanencia
_En ocasiones la subjetividad por parte del docente ante la forma de evaluación afecta
los resultados de los estudiantes
_ se requiere capacitar a los docentes para evaluar y certificar las competencias
profesionales de los estudiantes
Algunas propuestas

_el docente debe estar al nivel educativo brindado por la institución y recibir
formación para evaluar en las distintas disciplinas y asignaturas

_responder a las necesidades mediante la vinculación los colegios, universidades
y empresa en la resolución de estos.

_generar modelos propios de educación y no basarse en modelos foráneos y mas
bien basándose en las necesidades del país y las regionales.

la educación bebe tener un ciclo de aprendizaje intermedio como requisito entre
el bachillerato y la educación superior, de modo que al terminar la educación
profesional haya tenido mayor contacto con el medio y haya aplicado los
conocimientos en contextos reales

Una evaluación que contemple aspectos como:
_apoyo de los estudiantes para los estudiantes (pares, tutores, guías)
_ evaluar bajo el criterio de casos reales, y no casos hipotéticos o formatos de selección
múltiple
_Hacer uso de los conocimientos adquiridos previamente por el estudiante y generar
actividades de evaluación y aprendizaje que integren lo vistos en otras asignaturas
_evaluar el conocimientos y actitudes en los mismos casos de aplicación del
conocimiento y no separadamente
_el estudiante debería poder proponer alternativas, para estimular sus capacidades de
proponer, crear y no solamente repetir lo que doce el libro o el profesor
_el error debe entenderse como oportunidad de aprendizaje y no como ocasión de
castigo
_los estudiantes pueden ser una parte activa para generar procesos innovativos de la
evaluación para lo cual _el estudiante debe trabaja r en comunión con el docente.

La evaluación no solo es un problema de docente sino de toda la institución. Al
presentar los métodos de evaluación, su sentido y su utilidad deben ser
explicados y discutidos según sea el caso por directivos, docentes,<estudiantes y
padres de familia para lograr una comprensión mas compartida.

Aunque nos estamos preparados para la evaluación de carácter cualitativo en la
universidad_La evaluación cualitativa debe utilizarse como herramienta de
educación y no de calificación

Después del foro, crear semilleros de investigación en evaluación en las distintas
universidades participantes, como es el caso de una de las que estuvo en esta
mesa.
NOTAS ADICIONEALES
_ instruir al estudiante frente a las necesidad sociales y lo que su profesión pueda
remediar ante estas
_ factores- presencia de los entes gubernamentales en los procesos educativos, calidad
de la evaluación presentada al programa y estudiante, impacto del al evaluación ante el
estudiante y la sociedad.
_Aplicación e impacto de los resultado del foro ante en tema central.
_influencia económica en la calidad de la educación superior
_la universidad de be guiar al estudiante en le transcurso de la carrera.
_calificación de las capacidades de los docentes por los estudiantes.
_mejorar los procesos de enseñanza mediante la aplicación practica de la teoría vista en
cátedra.
Calidad de la evaluación
_control por parte del ministerio ante todos los entes educativos.
_empoderamiento de los estudiantes ante os los procesos educativos.
_debe guiarse al joven bachiller ante sus capacidades para la correcta selección de la
carrera a estudiar.
_estimular las capacidades comunicativas del estudiantes.
_las competencias se están desarrollando solo a la hora de enfrentarse al área laboral, ya
que la parte cuantitativa de la evaluación opaca la parte cualitativa
_los docentes deber ser evaluados de manera integral por parte del estudiantado.
_crear conciencia de cómo evaluar desde la posición del estudiante.