propuesta de investigación cuantitativa

Universidad Nacional
Centro de Investigación y Docencia en Educación
División de Educación Básica
Carrera de Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica
DED-502
La investigación y la Mediación Pedagógica
Grupo 02
Propuesta de Investigación Cuantitativa
La enseñanza de cultural para fomentar las relaciones de compañerismo
entre estudiantes nacionales y extranjeros
Estudiante
Luis Fabrizio Elizondo Aguilar
Profesora:
Máster: Susana Jiménez Sánchez
I CICLO, 2010
La enseñanza cultural para fomentar las relaciones de compañerismo entre
estudiantes nacionales y extranjeros
Trasfondo e Importancia del Asunto a ser Investigado:
Actualmente en nuestro país fluyen corrientes migratorias las cuales causan cambios
en nuestra sociedad y cultura. Ahora se podría decir y como lo afirma Alexander Jiménez
Matarrita (2009) en su obra literaria. “La vida en otra parte”, se está dando una
transformación de la sociedad costarricense, vamos hacia una sociedad más numerosa,
plurinacional y plurilingüe.
A raíz de esta situación y a la falta del pensamiento crítico y entendimientos de las
culturas migratorias, se concentra la incertidumbre, hostilidades no resueltas, y la expulsión
social a través de la expulsión cultural. Además, la presencia significativa de inmigrantes
internacionales hace despertar diversas sensibilidades, explica también Matarrita (2009).
En cuanto a las disparidades interculturales y de actitudes sociales:
Fisher (1992) expresa que bajo el lente de la psicología social, se ha investigado
que las disparidades que aparecen en las relaciones de individuos se “hallan determinadas
por los grupos que pertenecen así como por la naturaleza y la calidad de las relaciones
de sus grupos respectivos”, por lo que el análisis de las relaciones interculturales se
enfoca en formas tales como: individuo/grupo, entre grupos, y sociedades/culturas. Para
efectos de esta investigación se realizará el análisis desde de la forma “entre grupos.”,
según Fisher.
Por otra parte Vander Zanden (1986) determina que una actitud es la tendencia o
predisposición adquirida a evaluar de manera determinada a una persona suceso o situación
en relación a dicha evaluación. Es una orientación social una inclinación subyacente a
responder de manera favorable o desfavorable, concebida por lo tanto como un estado de
ánimo. Así mismo se definen tres elementos componentes en una actitud: El cognoscitivo,
afectivo y conductual.
Para entender este concepto de actitud social Vander Zanden explica que, el
componente cognoscitivo es el modo en que se percibe un objeto, persona, situación.
Cuando el objeto de la actitud es una persona, el componente cognoscitivo es un estereotipo
o generalizaciones acientíficas. El componente afectivo, son los sentimientos o emociones
en relaciona un objeto, persona o situación. El componente conductual es la tendencia o
disposición a actuar de determinada manera con referencia a un objeto, persona o situación.
Siguiendo las concepciones teóricas de la actitud en componentes cognoscitivo,
afectivo y conductual según Vander Zanden (1986) y según Fisher (1992), en cuanto a la
naturaleza de las relaciones interculturales de los individuos influenciada por calidad de las
relaciones de en sus respectivos grupos cabe preguntarse:
¿En qué grado la actitud a nivel componentes actitudinales (cognoscitivo,
afectivo, conductual) de los estudiantes nacionales y extranjeros está asociada a la
mala calidad de las relaciones entre ambos grupos?
El propósito de esta investigación es conocer la actitud a nivel de componentes, que
ambos grupos (nacionales extranjeros) tienen hacia uno al otro y su grado de asociación con
las malas relaciones. Esta información permitirá establecer análisis de la actitud de los
estudiantes a nivel de sus componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales para
proponer soluciones para manejar a través de la enseñanza cultural tales actitudes de
manera que se les dé un manejo desde tales componentes. La información obtenida será de
utilidad para proponer propuestas educativas que intenten integrar la enseñanza cultural de
manera transversalizada en el currículo nacional y en función de una estructuralización de
la educación hacia: (a) la reflexión social, (b) la diversidad étnica-cultural
(interculturabilidad), (c) la axiología, (d) la sociabilidad, (e) la resolución de conflictos y (f)
al papel de docente como transformador social.
Preguntas de investigación:
¿Cuál es la actitud a nivel de componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los
estudiantes nacionales hacia los estudiantes extranjeros?
¿Cuál es la actitud a nivel de componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los
estudiantes extranjeros hacia los estudiantes nacionales?
¿Cuáles de los componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los estudiantes
nacionales y extranjeros están asociados a la naturaleza de las malas relaciones entre ambos
grupos?
Tradición de la Investigación:
Se plantea el estudio de tipo correlacional Creswell (2008), ya lo que se intenta
hacer es medir el grado de relación de dos variables para entender de qué manera la
variable Y dependiente está asociada a la variable independiente X.
Especificando la variable X como la actitud a nivel de componentes actitudinales
(cognoscitivo, afectivo conductual) influyen en las malas relaciones (Variable Y).
También se justifica la tradición del método cuantitativo correlacional, puesto que
se pretende dar con los criterios y categorías inicialmente para aportar indicios sobre las
posibles causas de las malas relaciones y establecer frecuencias dentro del grupo de estudio,
así es, identificar de los criterios en común que los estudiantes comparten.
Diseño de la investigación:
Se plantea el diseño como investigación por encuesta. Esta encuesta enfocada para
proporcionar resúmenes de datos en un momento particular Gradenecker, (2002), con la
intención de: (a) describir la naturaleza de las condiciones existentes (determinar
categorías), (b), determinar las relaciones que existen entre las variables de investigación,
proporcionar informes de frecuencia aquellos resultados que presenten análisis de
relaciones. Este diseño también estará orientado a abarcar las tres áreas de los componentes
de la actitud, Zanden (1986).
El objetivo del cuestionario es obtener de una descripción detallada específica de la
actitud a nivel de componentes actitudinales que los grupos de estudiantes (nacionales y
extranjeros) tienen hacia uno al otro. Este cuestionario deberá obtener información para ser
clasificada en categorías de tipo: opiniones, actitudes e imágenes sociales: orientaciones
afectivas, preferenciales, predisposiciones a actuar a favor o en contra, representaciones, y
creencias, según Briones (2002).
Finalmente se aplicará el coeficiente de relación de Pearson una vez realizado la
revisión de las encuestas para medir el grado de covariación entre distintas variables
relacionadas literalmente.
Referencias
Briones, G. (2002). Metodología de la investigación cuantitativa en las Ciencias Sociales.
ARFO Editores e Impresores Ltda. Recuperado el 15 de enero 2010 de
http://www.unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ci
encias%20Sociales%20%28G.Briones%29.pdf
Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson
Publishing.
Fisher, G.N. (1992). Campos de intervención psicológica social. Ediciones Narcea, S.A.
Recuperado el 5 de mayo 2010, de,
http://www.bibliojuridica.org/libros/4/1837/15.pdf
Gradenecker, A. (2002). Fundamentos de Metodología de la Investigación I. Universidad
Nacional de Comahue. Recuperado el 2 de mayo de 2010, de,
http://www.monografias.com/trabajos14/metodologiainvest/metodologiainvest.shtm
l.
Vander Zander, J.M. (1986). Manual de psicología social Editorial Paidós:Buenos Aires.
Recuperado el 3 de mayo de 2010, de,
http://www.monografias.com/trabajos6/siso/siso2.shtml.