PROGRAMAZIO LABURTUA Deutsche Schule “San Alberto Magno” 012536

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE
ETA IKERKETA SAILA
Hezkuntzako Ikuskaritza
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
Inspección de Educación
PROGRAMAZIO LABURTUA
IKASTETXEAREN
IZENA
Deutsche Schule “San Alberto Magno”
KODEA:
012536
ARLOA
MAILA
2009 - 2010
DATA
DBH 1
1
DBH 2
DBH 3
DBH 3
DBHO 1
15/01/10
DBHO 2
ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA
2
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
2. ebaluazioa
1. ebaluazioa
3
IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
4
BALIABIDEAK
TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu)
ARGITALETXEA:
5
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,
EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
6
BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA
ER 0202 7102 B
3. ebaluazioa
Err. 2
Orr. 1/4
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE
ETA IKERKETA SAILA
Hezkuntzako Ikuskaritza
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
Inspección de Educación
PROGRAMACIÓN ABREVIADA
NOMBRE DEL
CENTRO
Deutsche Schule “San Alberto Magno”
Código:
012536
Lengua castellana y Literatura
MATERIA
1º ESO
1
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3º ESO
4º ESO
13/10/14
FECHA
CURSO
1.
2º ESO
2014 - 2015
1º BACH
X
2º BACH
Comprender y analizar discursos orales y escritos (descripciones, narraciones, exposiciones y argumentaciones)de los diferentes contextos
de la vida social y cultural y especialmente del ámbito académico y de los medios de comunicación –textos periodísticos de distinto
género-, atendiendo a las peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos e interpretando, de manera crítica, su contenido para aplicar la
comprensión de los mismos a nuevas situaciones.
Expresarse e interactuar oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a distintas situaciones y finalidades
comunicativas, especialmente en el ámbito académico o la actualidad social, apoyándose en las tecnologías de la información y la
comunicación, para responder eficazmente a diferentes necesidades de comunicación.
Analizar e interpretar la diversidad plurilingüe de España, con la ayuda de conocimientos sociolingüísticos, para desarrollar una actitud
positiva y respetuosa hacia la riqueza plurilingüe y pluricultural.
Analizar los diferentes usos sociales de la lengua, de manera reflexiva y crítica, para evitar en las propias producciones los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.
Reflexionar sobre los distintos componentes de las lenguas (sociolingüísticos, discursivos y gramaticales), empleando los conceptos y
procedimientos adecuados, para mejorar la comprensión, el análisis y el comentario de textos así como la planificación, la producción y la
corrección de los textos orales y escritos.
Conocer las características generales de la literatura española, fundamentalmente del siglo XX, así como las obras y los autores más
representativos de la misma, para favorecer la comprensión de los textos literarios, orales y escritos utilizando, de forma crítica, las fuentes
de información adecuadas para su estudio.
Interpretar y valorar críticamente obras literarias españolas, fundamentalmente del siglo XX, identificando los elementos que configuran su
naturaleza artística –formas, recursos, estructuras- y relacionándolas con conocimientos adquiridos en otras materias, con la tradición
cultural y las condiciones sociales de producción y recepción, para reconocer en ellas la proyección individual y colectiva del ser humano.
2
1ª evaluación
COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA
LENGUA
1.-Comunicación
y
lenguaje:
la
comunicación humana. Códigos y signos.
2.-La gramática y las ciencias del lenguaje.
Los niveles de la lengua.
3.- Las palabras según su formación y
origen. El significado de las palabras y las
relaciones semánticas.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
2ª evaluación
COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA
LENGUA
4.- La oración gramatical y las partes de la
oración.
5.- Análisis de la oración simple: el SN
6.- Análisis de la oración simple: el SV.
Clasificación de la oración.
COMENTARIO DE TEXTO Y REDACCIÓN
 Comprensión y redacción de textos
expositivo – argumentativos.
 Formulación del tema y redacción del
resumen de un texto.
 Aplicación al comentario de texto de los
conceptos trabajados.
3ª evaluación
COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA
LENGUA
7.- La oración compuesta: coordinadas,
subordinadas sustantivas y adjetivas.
8.- La oración compuesta: subordinadas
adverbiales y circunstanciales.
14.- Lengua y sociedad: variedades
geográficas.
COMENTARIO
DE
TEXTO
Y
REDACCIÓN
 Comprensión y redacción de textos
expositivo – argumentativos.
 Aplicación al comentario de texto de los
conceptos trabajados.
COMENTARIO
DE
TEXTO
Y
REDACCIÓN
 Comprensión y redacción de textos
expositivo – argumentativos.
 Formulación del tema y redacción del
resumen de un texto.
LITERATURA
.
 Aplicación al comentario de texto de los
 La Generación del 14
LITERATURA
conceptos trabajados.
 La generación del 27
 La literatura de los años 40 y 50
.
Asistencia a una representación
 La literatura a partir de 1960
LITERATURA
teatral:”Luces de bohemia”
 Modernismo y generación del 98
3
METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Partiremos del nivel de desarrollo del alumnado, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.
- Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado.
- Orientaremos nuestra acción a estimular en el alumnado la capacidad de aprender a aprender.
- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía del alumnado.
- Nuestra actividad como profesorado será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumnado.
- Promoveremos la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.
- Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumnado información sobre
su proceso de aprendizaje y permita la participación del alumnado en el mismo a través de la autoevaluación y la coevaluación.
- Los contenidos de la materia se presentarán organizados en sesiones estructuradas, formando conjuntos temáticos de carácter analítico y disciplinar.
No obstante, estos conjuntos se integrarán en el aula a través de unidades didácticas que favorecerán la materialización del principio de inter e
intradisciplinariedad.
- Las técnicas utilizadas en el aula estarán relacionadas con los dos tipos de estrategias –de exposición y de indagación-: análisis y comentario de
textos, coloquios y debates, diálogo, estudio dirigido, libro-fórum, talleres literarios, composición y redacción guiada, exposición oral, investigación
bibliográfica…
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RECURSOS
Material impreso: diccionarios, textos para comentar, esquemas, apuntes y resúmenes, periódicos y prensa de actualidad, libros de lectura
literaria, libros de consulta y recursos de la biblioteca del centro, murales.
Cuaderno del alumnado
Material audiovisual: transparencias y retroproyector, vídeos, cintas, diapositivas.
Pizarra
Ordenador
Espacios: aula, biblioteca, sala de vídeo, sala de informática, salón de actos.
Espacios fuera del centro: teatros, salas de exposiciones
LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): será el material
“Lengua y comentario de textos” Ed. SGEL
fundamental de donde el alumnado obtendrá la información y las
actividades que se realicen. Se complementará con material adicional
facilitado por el profesorado. Se utilizará el mismo libro de texto para 1º
y 2º BTO y se hará una distribución de los temas adecuada a cada uno de
los cursos (en el apartado COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA
LENGUA figuran los números de los temas que se trabajarán en cada
curso)
5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de evaluación e indicadores:
1.
Interpretar y valorar textos orales, audiovisuales y escritos pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los
expositivos del ámbito académico, teniendo en cuenta la función social que desempeñan: caracteriza la situación comunicativa, extrae el
tema principal, extrae temas secundarios, resume el contenido, realiza inferencias, reconoce la relación entre las partes del texto y la
representa mediante esquemas, emite juicios personales y razonamientos propios. (O1)
2.
Realizar exposiciones orales relacionadas con contenidos curriculares, siguiendo un esquema preparado previamente, y utilizando tanto
recursos audiovisuales como las tecnologías de la información y la comunicación: consulta fuentes de información, selecciona y estructura
el contenido, utiliza el registro apropiado, se expresa con claridad, coherencia, fluidez y corrección. (O2)
3.
Producir textos escritos sobre temas lingüísticos, literarios y de actualidad, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención
a los expositivos del ámbito académico, siguiendo un esquema preparado previamente: consulta fuentes de información, selecciona y
estructura el contenido, emplea diversos procedimientos lingüísticos de coherencia y cohesión textual. (O2)
4.
Interpretar críticamente la diversidad lingüística utilizando conocimientos sociolingüísticos: describe la realidad sociolingüística actual,
muestra una actitud respetuosa hacia la realidad plurilingüe. (O3)
5.
Identificar en intercambios comunicativos de todo tipo expresiones y valoraciones discriminatorias y evitarlas, de manera consciente, en las
propias producciones: reconoce los usos peyorativos y los prejuicios lingüísticos y reflexiona sobre ellos. (O4)
6.
Reconocer y utilizar los conocimientos sobre los diferentes planos de la lengua, de manera reflexiva, en la interpretación de textos y en la
regulación de las propias producciones: identifica rasgos lingüísticos – textuales, oracionales, léxicos- y los sistematiza y clasifica, aplica
autónomamente normas ortográficas y gramaticales en la comprensión y producción de textos, corrige errores lingüísticos. (O5)
7.
Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos fundamentalmente del siglo XX, utilizando los conocimientos sobre
formas literarias, periodos y autores: reconoce géneros, características, recursos, autores, obras y movimientos literarios. (O6-7)
Procedimientos de evaluación:

observación sistemática de comportamientos

entrevistas

pruebas

cuestionarios y trabajos orales y escritos
Instrumentos de evaluación:
- escalas de valoración
- listas de control
- plantillas de evaluación - autoevaluación
Criterios de calificación: EXAMEN 60% - CONTROLES, EXPOSICIONES, PRODUCCIÓN ESCRITA 30% - ACTITUD, INTERÉS 10%

Para garantizar la evaluación continua, en la 2ª eval. la calificación será la media que se obtenga entre la 1ª (40%) y la 2ª (60%) -siempre
que la nota de la 2ª sea un 4 o superior-; la nota de la 3ª eval. será la media que se obtenga entre la 2ª (40%) y la 3ª (60%) -siempre que la
nota de la 3ª sea un 4 o superior-.

La calificación final del alumnado será la misma que la calificación de la 3ª evaluación.

Si el alumnado no supera la materia en la evaluación final ordinaria, tendrá derecho a realizar una prueba extraordinaria cuya
calificación no será superior a 5.
6
SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO
Las actividades de recuperación no se llevarán a cabo de manera puntual al finalizar cada una de las evaluaciones del curso, sino que se presentarán
en cualquier momento del proceso de aprendizaje en que sean necesarias. Estarán orientadas a fomentar los aspectos positivos del alumnado y a
informarle de sus capacidades y limitaciones, así como de sus progresos, favoreciendo su autoestima y la adopción de una postura crítica y reflexiva
que le ayude a superar sus dificultades.
La evolución del alumnado con relación a la consecución de los objetivos planteados es criterio fundamental en la evaluación continua y, por lo
tanto, también en el proceso de recuperación.
El refuerzo educativo deberá atender a dos aspectos:
1.- Determinar respecto a qué criterios de evaluación el rendimiento del alumnado no ha sido satisfactorio y comunicar y
explicarle estas observaciones.
2.- Proporcionar al alumnado una serie de orientaciones y actividades diversas y (resúmenes, trabajos, comentarios,
autocorrección de test y exámenes, exposiciones orales…) concretas que le ayuden a subsanar las deficiencias detectadas. Para
ello tomaremos siempre como referencia los criterios de evaluación.
La evaluación de las actividades de refuerzo se llevará a cabo por medio de:
 Corrección y valoración de los trabajos escritos y/u orales indicados.
 Entrevistas con el alumnado en las que se expliquen las correcciones y las observaciones del profesorado acerca de su
evolución en el proceso de aprendizaje.
 Prueba escrita que recoja los contenidos trabajados durante cada evaluación (1ª y 2ª). La calificación no podrá ser superior a 5.
 Examen final escrito de contenidos mínimos del curso en convocatoria extraordinaria. En esta prueba el alumnado no podrá
obtener un a calificación superior a 5 puntos.
 La recuperación de la materia pendiente de 1ºBTO a 2ºBTO se llevará a cabo a través de un examen durante la 1ª o 2ª
evaluación. Si el alumnado no supera este examen, podrá realizar la prueba de extraordinaria de 1º BTO.
ER 0202 7102 B
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Orr. 3/4
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
Inspección de Educación
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