MÓDULOS DE CARÁCTER GENERAL.
ASOCIADOS A CC.BB.
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN:
ÁREA DE INGLÉS.
BLOQUE 1.- INGLES APLICADO A LA VIDA DIARIA
UNIDAD Nº 1: Expresiones básicas y formulas de cortesía I
1. OBJETIVOS:
a. Objetivos Específicos:
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Adquirir seguridad y confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de
la lengua extranjera.
Mostrar respeto, interés y aceptación de una lengua diferente a la propia.
Adquirir un vocabulario básico que le permita acceder a datos de interés
de uso cotidiano.
b. Objetivos Didácticos:
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Conocer expresiones básicas de saludo, despedida y cortesía.
Emplear en situaciones contextualizadas, expresiones básicas de saludo,
despedida y cortesía mostrando interés por utilizar la expresión adecuada
y pronunciarla correctamente.
Conocer información básica que podemos encontrar en lengua inglesa en
nuestra vida cotidiana.
2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
Contenidos:
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Expresiones de saludo y presentación en inglés (formal e informal)
Expresiones de despedida en inglés (formal e informal)
Formulas de cortesía básica.
Información básica que podemos encontrarnos en inglés.
Distribución Temporal:
Está previsto que esta unidad didáctica tenga una duración de ___ sesiones,
secuenciadas según el horario establecido por el profesorado.
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
(Actividades de detección de conocimientos previos, actividades de desarrollo y
consolidación; y actividades de repaso y evaluación)
Todas las actividades se realizarán en 3 fases bien diferenciadas: en un primer
momento, se explicará detalladamente en que consiste la actividad, ofreciendo algún
ejemplo, y asegurándonos de que ha sido entendida por el alumnado (solicitándole
ejemplos al alumnado en caso necesario). En una segunda fase, se desarrollará la
actividad, y, finalmente, se corregirá y/o se pondrán en común los resultados obtenidos.
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Lluvia de ideas sobre conocimientos previos generales sobre la lengua
inglesa: ¿Cuántos idiomas conoces? ¿Que países tienen el inglés como
lengua oficial? ¿Que frases o palabras conocemos en inglés?
Elaborar un listado en castellano con las expresiones básicas de saludo,
presentación, despedida y fórmulas de cortesía más comunes.
Acompañando cada una de ellas con una imagen representativa
Posteriormente se elaborará el mismo listado, utilizando las mismas
imágenes, escrito ahora en inglés, asociando cada imagen a su texto y
sonido correspondiente.
Utilizando el material elaborado realizar dramatizaciones en las que se
utilicen dichas expresiones básicas.
Recopilar todas las palabras y expresiones inglesas conocidas.
“El ingles que uso cada día sin saberlo”: Recopilar anglicismos usados
habitualmente en nuestro país (ej. corner, stop, internet, wi-fi, fútbol,
internet, web...).
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología:
i. Métodos Didácticos:
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Metodología basada en la participación activa, en la que el alumnado es
el verdadero protagonista de su aprendizaje, y en la que el profesorado
debe ser guía, acompañante, mediador y facilitador de aprendizajes. Para
ello cada unidad se inicia con actividades que puedan motivar al
alumnado desde la situación particular de cada entorno. En este sentido,
las actividades utilizadas siempre partirán de situaciones muy
contextualizadas en las que el alumno/a deducirá fácilmente el sentido y
la funcionalidad de los patrones de lengua usados.
El contexto habitual y familiar del aula/taller será explotado como base
conocida en la que anclar los nuevos conocimientos lingüísticos,
sobradamente adquiridos en su lengua materna. Destaca el uso y
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aprovechamiento de las ya existentes rutinas de aula, para anclar sobre
ellas los mismos patrones de lengua que el alumnado ya está habituado a
emplear en su lengua materna.
Enfoque constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje y modelo de
aprendizaje significativo, que permite al alumnado relacionar
conocimientos y experiencias vividas con los nuevos contenidos de esta
área.
Hay que destacar la importancia de los juegos, por proporcionar un
contexto conocido y un carácter lúdico al aprendizaje, aunque en
ocasiones no se presenten como juegos propiamente dichos. Además,
con ello se propiciarán conductas de apoyo que favorezcan el trabajo
cooperativo.
Se hará hincapié en la aceptación de los propios errores como una parte
natural del proceso de aprendizaje y como estimulo para la participación
de los alumnos.
Incidir en que el aprendizaje sea funcional, procurando que el alumno
utilice lo aprendido cuando lo necesite en situaciones reales de su vida
cotidiana.
Vinculación y contextualización con el mundo del trabajo. Por una parte,
hay que introducir experiencias, realizaciones, conflictos de los
ambientes laborales en el aula, y por otra, es preciso contextualizar el
contenido de cada unidad al entorno.
El fomento del conocimiento y utilización de las nuevas tecnologías
como recursos permanentes en la construcción del aprendizaje.
Individualización, personalización y la atención a la diversidad como
elemento enriquecedor de esa labor. El ritmo y proceso de aprendizaje
deberá ser diverso según el punto de partida y la motivación de cada
cual. La aplicación de estrategias individuales favorecerán la autoestima
y eficiencia tan necesarias en este alumnado.
ii. Convivencia y Organización:
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El profesor actuará de mediador en el grupo, facilitando la creación de
un ambiente de convivencia, comunicación y respeto.
También asumirá la organización social de la clase, tratando de
favorecer relaciones positivas, de apoyo, de amistad y compañerismo
entre los integrantes del grupo.
Así mismo, dentro de la organización social de la clase, el profesor
procurará favorecer el trabajo en gran grupo, equipos, pequeño grupo y
en parejas.
En el trabajo en grupo o parejas, el profesor propiciará conductas de
apoyo que favorezcan el trabajo cooperativo.
b. Recursos Didácticos:
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Materiales adaptados de elaboración propia.
Recursos didácticos multimedia
Portales web educativos y otros recursos web:
1. http://ares.cnice.mec.es/inglesep/profes/index.html
2. http://www.inglesmundial.com/the_teachers'_lounge.htm
3. http://www.mansioningles.com/profesores03.htm
4. http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Clase1.htm
5. http://centros3.pntic.mec.es/ceip.federico.de.arce/cuerpo_index.htm
6. http://www.vedoque.com/
7. http://primeraescuela.com
8. http://mimosa.pntic.mec.es
9. http://inglesmadrid.com
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Reproductor DVD y televisión.
Proyector con conexión USB.
Materiales audiovisuales (películas en DVD con posibilidad de
seleccionar idioma y subtítulos en ingles)
Diccionario Inglés/Español – Español/Inglés
Diccionario online: http://www.wordreference.com
Ordenadores con conexión a Internet.
Material fungible.
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c. Recursos Espaciales:
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Aula de formación
Aula de informática
5. PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
a. Criterios de evaluación:
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Identifica oralmente expresiones básicas de saludo, despedida y cortesía.
Emplea en situaciones contextualizadas, expresiones básicas de saludo,
despedida y cortesía mostrando interés por utilizar la expresión adecuada
y pronunciarla correctamente.
Identifica la información básica que recibe de forma cotidiana en lengua
inglesa: informática, internet, aparatos eléctricos
b. Procedimientos:
i. Modos de obtener la calificación según los contenidos adquiridos.
La presente unidad didáctica se calificará en base a los siguientes porcentajes:
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Contenidos teóricos y conceptuales: 50%
Contenidos procedimentales y realizaciones prácticas: 30%
Contenidos actitudinales: 20%
ii. Instrumentos.
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Registro individualizado de observaciones diarias.
Actividades y ejercicios tutorizados y adaptados por el profesor según
las capacidades individuales de cada alumno.
Registro individualizado de la realización de los ejercicios y actividades
llevadas a cabo por el alumno.
Pruebas prácticas orales y escritas adaptadas a las capacidades
individuales de cada alumno.
Registro de valoración de actitudes y conductas.
iii. Momentos.
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Al inicio de la unidad didáctica se realizará una evaluación inicial de los
conocimientos previos de los alumnos.
Durante el desarrollo de la unidad didáctica, mediante el registro
individualizado de los ejercicios y actividades.
De manera opcional, al final de la unidad didáctica, se realizará una
actividad a modo de resumen, que permita evaluar la adquisición de los
contenidos básicos.
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