MÓDULOS ASOCIADOS A COMPETENCIAS BÁSICAS BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.

MÓDULOS ASOCIADOS A COMPETENCIAS BÁSICAS
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.
UNIDAD Nº 2. LOS DIVERSOS SERES VIVOS
1. OBJETIVOS:
a. Objetivos Específicos:
 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias
de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus
aplicaciones.
 Conocer los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza y aplicarlas en
la actividad cotidiana.
 Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal
y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos
de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el
consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la
sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los
que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de
soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro
sostenible.
b. Objetivos Didácticos:
 Reconocer los seres vivos de los seres no vivos.
 Reconocer las plantas con flores y sin flores.
 Reconocer
los
animales
vertebrados
e
invertebrados.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
 Seres vivos
 Plantas: hojas, tallo, raíces.
 Animales.
 Vertebrados e invertebrados.
 Clasificar seres vivos de los seres no vivos.
 Identificar las plantas con flores de las plantas sin flores.
 Identificar las partes de una planta.
 Fomentar el interés por el mundo que nos rodea.
 Respetar el medio ambiente y los seres que en éste conviven.
2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
 Tacha los seres vivos.
 Señala verdadero o falso.
 Rodea la respuesta correcta.
 Busca en la imagen dónde un ser vivo se relaciona con el entorno.
 Busca en las imágenes dónde un ser vivo se nutre.
 Busca en las imágenes dónde un ser vivo se reproduce.
 Señala la respuesta correcta.
 Pon el nombre a cada parte de la planta.
 Rodea la respuesta correcta.
 Rodea las plantas que tienen flores.
 Rodea las plantas que sean árboles.
 Busca los animales vertebrados y rodéalos.
 Subraya la respuesta correcta.
3.
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología:
El procedimiento a seguir estará apoyado por los temas realizados por el
profesor, en los que se han realizado las adaptaciones necesarias según las
necesidades educativas que presentan nuestros alumnos.
Las actividades serán
eminentemente prácticas (experimentos) permitiendo
desarrollar una mejor comprensión y fomentando la motivación para el estudio
Se da gran importancia al trabajo en grupo que estimule la curiosidad, reflexión
y tolerancia hacia los demás compañeros
El profesor actúa de mediador en el grupo, facilitando la creación de un
ambiente de convivencia, comunicación y respeto. El profesor también asumirá la
organización social de la clase tratando de favorecer relaciones positivas de
compañerismo entre los integrantes del grupo. Dentro de la organización social, el
profesor intentará favorecer el trabajo en equipo y por parejas, propiciando así el
trabajo en equipo.
b. Recursos Didácticos:
 Tema elaborado por el profesor.
 Material fungible.
c. Recursos Espaciales:
 Aula.
4. PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
a. Criterios de evaluación:
 El alumno nombra una de las funciones que diferencia a los seres
vivos de los no vivos.
 El alumno reconoce las plantas con flores de las plantas sin flores.
 El alumno reconoce de entre un conjunto de animales, al menos
uno vertebrado y uno invertebrado.
Los tres indicadores sobre los que basaremos la evaluación son:
- Adquisición de conocimientos reflejados en los objetivos del curso.
- La asistencia a clase.
- Participación: evolución en el desarrollo personal del alumno/a en cuanto a
motivación, implicación e integración en el programa. Y participación en las
actividades del centro relacionadas con el programa.
Todos estos aspectos quedarán reflejados en un registro diario individualizado
para cada alumno.
La evaluación deberá entenderse como un proceso continuo que debe estar
totalmente vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello se valorarán las
producciones del alumno y su actitud, mediante diferentes instrumentos de evaluación:
la observación, registros de clase, cuestionarios y pruebas objetivas.
Se establecen tres posibles momentos en el proceso evaluativo.
- Al inicio de la Unidad Didáctica, se realizará una valoración inicial de
los conocimientos previos de los alumnos.
- Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se registrarán las
anotaciones individualizadas en el registro de clase.
- Al final de cada Unidad Didáctica, se realizará un ejercicio resumen
que permita evaluar la adquisición de los contenidos básicos.
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