Entorno de Desarrollo del Lenguaje de Programaci n Visual

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución
Plantel
Nombre
ADICCIONES
Asignatura/
Módulo
Submódulo:
DGETI
CBTis No. 64
Profesor(es)
JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN
No. de Estrategia Didáctica
Desarrollo de Sistemas básicos de
Información
Periodo de aplicación
Elaborar Sist. de Información
Mediante un Lenguaje de Prog.
Visual.
Semestre:
IV
Carrera:
Ing. Rosa Celina Valenzuela Torres
1
De
I Parcial
Fecha
Informática
Duración en horas
3
Febrero-2012
32
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Generar sistemas de información en un lenguaje de programación Visual.
Tema integrador: (1)
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
Sociedad
integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Todas las asignaturas y submódulos que cursa.
Matemáticas, Física, Aplicar los principios de
programación en la solución de problemas,
Diseñar sistemas de información.
Contenidos Fácticos: (2)
Reconocimiento de las herramientas básicas para generar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual.
Conceptos Fundamentales:
Entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual. (Visual Basic)
Interfaz gráfica.
Utilización de datos en el lenguaje de programación visual
Conceptos Subsidiarios:
Barras del programa, ventana de propiedades, ventana de proyectos, caja de herramientas,
ventana de formularios.
Formulario inicial, formulario del menú principal, formularios secundarios.
Tipos de datos, variables, constantes y operadores.
Contenidos Procedimentales: (2)
Investigar
esquematizar
Desarrollar prácticas
Desarrollar un proyecto
Contenidos Actitudinales: (1)
Trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, creatividad, iniciativa, responsabilidad, limpieza, orden
1
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Manipula el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual. (Visual Basic)
Opera: las Barras del programa, la Ventana de propiedades, la Ventana de proyectos, la Caja de herramientas, la ventana de formularios.
Realiza el diseño de la interfaz gráfica para el proyecto propuesto.
Diseña el formulario inicial, el formulario del menú principal, los formularios secundarios y los vincula.
Realiza la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual
Utiliza tipos de datos, variables y constantes. Manipula operadores y su precedencia.
Competencias Genéricas y Atributos: (1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencias Disciplinares Básicas:
(1)
C. COMUNICACIÓN:
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades
A) Encuadre grupal:
A través de una exposición el docente deberá:
• Informar sobre el propósito y perfil de la
carrera.
• Contextualizar el submódulo con respecto al
módulo al que pertenece y a la carrera.
• Presentar el submódulo.
• Informar los contenidos del submódulo.
• Informar los resultados de aprendizaje.
• Informar sobre las competencias a desarrollar.
• Informar sobre las evidencias de desempeño y
producto esperadas.
• Informar sobre las técnicas e instrumentos de
evaluación.
• Para asegurarse de la comprensión de los
puntos expuesto, los alumnos integrados en
equipos elaborará un resumen.
B) : Identifica los conocimientos previos de los
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es) Extendidas
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
Resumen

Lista de cotejo para el resumen
Comunicación grupal
Comentarios orales y
escritos sobre los
Sistemas de información
que han observado
Guía de
Observación de la exposición
sobre los conocimientos previos.
intercambio de
experiencias.
alumnos, a través de exposición de ejemplos
cotidianos de diferentes sistemas de
información que han observado.
2
Actividades
El alumno investiga en Internet sobre:
• Entorno Visual.
• Formularios.
• Controles.
• Componentes.
El alumno realiza prácticas en el taller sobre
Diseñar formularios.
El docente hace una demostración sobre la
manipulación de comandos, estructuras de
control y funciones del lenguaje de
programación visual en el aula y
posteriormente en el taller.
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) Extendidas
C12.
Maneja
las
4. Escucha, interpreta y emite
tecnologías
de
la
mensajes pertinentes en distintos
información
y
la Investigación documental
contextos mediante la utilización
para
de medios, códigos y herramientas comunicación
obtener
información
y
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos procesar, interpretar y
mediante representaciones
expresar ideas.
Practicas
lingüísticas, matemáticas o
Realizadas en el taller
gráficas.
Evaluación
Lista de cotejo para la
investigación.
Guía de
Observación para evaluar las
prácticas en el taller.
Ejercicios realizados en el
aula
El alumno realiza ejercicios en el aula sobre
• Manipular el lenguaje de programación
Visual.
• Codificar procedimientos.
• Estructuras de control.
• Funciones.
El alumno codifica, depura y ejecuta en el
taller, los programas realizados con
anterioridad en el aula.
3
Actividades
El alumno investiga la necesidad de un
sistema de información para una pequeña o
mediana empresa de su comunidad y propone
desarrollar un proyecto para resolver el
problema.
Realiza el diseño de la interfaz gráfica para el
proyecto propuesto.
Aplicación de evaluaciones propuestas para
cada uno de los temas por medio de un
cuestionario.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
5. Desarrolla innovaciones y
C12. Maneja las
propone soluciones a problemas a tecnologías de la
partir de métodos establecidos.
información y la
5.1 Sigue instrucciones y comunicación para
procedimientos de
obtener información y
manera reflexiva,
procesar, interpretar y
comprendiendo como
expresar ideas.
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Producto(s) de Aprendizaje
Proyecto:
Propuesta del proyecto.
Evaluación
Rúbrica
Lista de cotejo para el proyecto
Interfaz gráfica para el
proyecto.
Examen escrito
Evaluación sumativa
4
D) RECURSOS
Equipo
Recursos materiales de apoyo:
• Software de aplicación.
• Software de programación visual.
• Computadora.
• Proyector de datos móvil.
• Impresora.
Material
Manual de prácticas:
memoria usb,
Fuentes de Información
CEBALLOS Sierra, Francisco Javier
Visual Basic Ver. 6 Curso de Programación
1a. Edic. Ed. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.,Colombia, 1998
Pintarrón, plumones.
CHARTE, Ojeda Francisco Programación con Visual Basic 6.0
Adquiera. Los Fundamentos Básicos de Programación.
Halvorson, Michael. Aprenda Visual Basic 6.0 ya.
Ed. McGraw Hill
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Recibe: Jefes del Dpto. de Serv. Docentes:
Profesora. Rosa Celina Valenzuela Torres
C.P. Ma. Liliana Morales Ureña
_______________________________________
Ing. Miguel Ángel Núñez Luna.
Avala:
Ing. Miguel Ángel Márquez Zazueta
Pdte. De la Academia de Informática.
.
5
ANEXOS: Instrumentos de Evaluación
1. Lista de cotejo para el resumen
Nombre del Alumno: ___________________________________________________
Grupo: __________________
Fecha: _________________
Profesor que Evalúa: ___________________________________________________
Submodulo: ___________________________________________________________
Tema: ___________________________________________
CRITERIOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SI
CUMPLIÓ
NO
OBSERVACIONES
Menciona el propósito y perfil de la carrera.
Contextualiza el submódulo con respecto al módulo al que pertenece y a la carrera.
Muestra los contenidos del submódulo.
Menciona los resultados de aprendizaje.
Muestra las competencias a desarrollar.
Menciona las evidencias de desempeño y producto esperadas.
Menciona las técnicas e instrumentos de evaluación a utilizar.
2. Guía de Observación para la exposición sobre los conocimientos previos. sobre sistemas de información, a través de exposición de ejemplos cotidianos que han
observado.
Nombre del Alumno: ___________________________________________________
Grupo: __________________
Fecha: _________________
Profesor que Evalúa: ___________________________________________________
Submodulo: ___________________________________________________________
Tema: ___________________________________________
No.
1
Indicadores
Si
No
Observaciones
Sabe lo que es un sistema de información
2
Distingue un sistema de información creada con software
de diseño y lo demuestra dando ejemplo de alguno que ha
observado en su vida cotidiana
3
Conoce algún software de diseño de sistemas de
información
4
Ha utilizado algún software de diseño de sistemas de
información
6
3. Lista de cotejo para evaluar el producto de la investigación.
Nombre del Alumno: ___________________________________________________
Grupo: __________________
Fecha: _________________
Profesor que Evalúa: ___________________________________________________
Submodulo: ___________________________________________________________
Tema: ___________________________________________
CRITERIOS
SI
CUMPLIÓ
NO
OBSERVACIONES
1. Describe los elementos del entorno visual, y los paneles que se utilizan en la
ventana de diseño
2. Muestra claramente las Herramientas de diseño.
3. Realiza un esquema de los componentes del entorno de desarrollo en forma
creativa
4. Presenta orden y limpieza en el esquema
5. Menciona la dirección de las páginas consultadas en Internet para la realización de
la investigación.
4. Guía de Observación para evaluar las prácticas en el taller.
Prácticas en el taller
Guía de observación
INDICADORES
Si
1. ¿Inició el lenguaje de programación visual?
2. ¿Abrió un nuevo proyecto en el lenguaje de programación visual?
3. ¿Personalizó el ambiente de desarrollo del lenguaje de programación?
4. ¿Configuró las propiedades del formulario de acuerdo a los requerimientos?
5. ¿Insertó en el formulario: etiquetas, cuadros de lista, botones de comando, cuadros de
imagen especificados?
6. ¿Configuró las propiedades de los objetos insertados oportunamente?
7. ¿Programó el código a los objetos que lo requerían siguiendo los estándares del
lenguaje de programación?
8. ¿Definió variables y constantes?
9. ¿Ejecutó la aplicación?
10. ¿Depuró los errores en la aplicación?
11. ¿Guardó el nuevo proyecto?
12. ¿Cerró el lenguaje de programación?
13. ¿Abrió un proyecto existente?
No
Observaciones
7
14. ¿Agregó formulario al proyecto existente?
15. ¿Inserto objetos al nuevo formulario?
16. ¿Configuro las propiedades del formulario y de los objetos?
17. ¿Programó el código en los objetos de los formularios?
18. ¿Utilizó estructuras de control en la escritura del código que requerían siguiendo los
estándares del lenguaje de programación?
19. ¿Guardó los nuevos formularios dentro del proyecto existente?
20. ¿Ejecutó la aplicación?
Prácticas en el taller
(Responsabilidad)
Guía de observación
Nº
1
2
3
4
5
INDICADORES
Si
Se incorporó a algún equipo de trabajo
Escucha con atención las indicaciones del maestro para la
realización de la práctica
Respeta las reglas del taller
Antes de realizar la práctica, reflexiona sobre la mejor manera
posible de llevarla a cabo
Participa de manera activa en la realización de la práctica con
dedicación y esfuerzo, tratando de conseguir un nivel óptimo
de calidad y funcionamiento
6
Presenta las prácticas terminadas en las fechas programadas
5.
Lista de cotejo para la coevaluación para el desarrollo del proyecto.
No
Observaciones
Competencia a evaluar
Indicadores
Puntos
Cognitiva
El producto del proyecto tiene coherencia entre el titulo y el contenido del tema. Que el contenido refleje la aplicación del
tema integrador tratado en el período a evaluar.
Describe claramente a la empresa para la cual desarrollará el proyecto: nombre, dirección, giro.
Justifica la necesidad que presenta la empresa de un sistema de información para su mejor funcionamiento.
Resumen con buen nivel de redacción y buena ortografía
Aplica adecuadamente y con fluidez las herramientas del software de diseño para la creación de la interfaz gráfica del
2
Comunicativa
Tecnológica
2
2
8
proyecto propuesto.
Actitudinal
Manejo de la información
Entrega el proyecto en el tiempo establecidos
1
Participa activamente en el trabajo como lo establece el equipo mostrando respeto a la diversidad
1
Cumplimiento de los términos de presentación de los trabajos
(Buena presentación y limpieza)
2
Lista de cotejo
Trabajo en equipo durante el desarrollo del proyecto
Coevaluación
A continuación se presentan una serie de preguntas en las cuales debes evaluar el comportamiento de tus compañeros de equipo.
Analiza su comportamiento de la manera más objetiva posible, reflexiona y se muy honesto al asignarle los puntajes (si o no)
1
2
3
4
5
6
Indicadores
está presente en todas las reuniones realizadas para el trabajo
muestra empeño en la realización del trabajo, preocupado porque resulte como se planeó
Antes de realizar cada tarea discute acerca del mejor camino para llevarla a cabo.
Escucha activamente (atiende a los otros mientras hablan, acoge las preguntas de los demás, debate de
manera asertiva, critica las ideas y no las personas)
2
Integrantes
3
4
5
6
Maneja adecuadamente los conflictos (los hace explícitos, discute acerca de las soluciones posibles, toma
decisiones al respecto)
Propicia un clima de equipo agradable (de tolerancia, respeto, buen trato)
7
Se dividen el trabajo de manera proporcional de modo que todos los miembros estén realizando parte de la
actividad.
8
9
Antes de entregar la tarea y/o producto, lo revisa y plantea modificaciones y sugerencias.
En la realización de las exposiciones del avance del proyecto, frente al grupo, muestra cohesión con el equipo al
exponer.
Presenta el trabajo terminado oportunamente, según lo acordado en el equipo.
10
1
9