Como transformar la educación superior con la tecnología digital

Como transformar la educación superior con la tecnología digital.
Las necesidades de la nueva sociedad de la información y el predominio progresivo de las
industrias basadas en información y conocimiento, ligadas a la velocidad de cambio, la
diversidad de posibilidades y el rápido ritmo de la innovación están creando una necesidad
de educación permanente en la población.
Es necesario aclarar que en nuestra última década los requerimientos a la educación
superior fueron muy intensos y profolificos en cuanto a las reflexiones y acciones, ya que
los universitarios de diversas condiciones y posiciones se movilizaron intensamente para
analizar dicha educación, sus perspectivas de desarrollo y emprender acciones orientadas
hacia su transformación; todo esto debido a una profunda crisis de supervivencia y de
identidad por la cual atravesó dicha educación en la búsqueda de una nueva definición de
su lugar y sus funciones en un nuevo tipo de sociedad.
Tanto la UNESCO como la Asociación internacional de las Universidades (UAI) y
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, e incluso propias instituciones de la
educación superior, promovieron diversas actividades y desplegaron una organización
muy sistemática, por lo que la UNESCO organizo una serie de conferencias sobre
educación superior en todas las regiones del mundo, de allì que todas las declaraciones
informes y planes emanados de dichas conferencias constituyeron el insumo principal de
la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, celebrada en Parìs en 1998.
En dichas conferencias se identificaron problemas y tendencias y se recomendaron varias
estrategias y planes de acción, que fueron plasmadas en viejos y nuevos requerimientos
que define una situación general deseable para la educación superior, los cuales podemos
resumir en:
 Proveer más
 De mejor calidad
 Más accesible y equitativa
 De mayor cobertura demográfica y cognoscitiva
 Más pertinente a las necesidades de la sociedad;
 Permanente e independiente del tiempo y el espacio;
 Sin fronteras ni barreras;
 Centrada en el estudiante
 A un costo menor;
 Más sostenible desde los puntos de vista económico, pedagógico, social y político.
Algunos de estos requerimientos, ya se vienen planteando desde hace mucho tiempo, pero
ahora van a ser manejados en un nuevo tipo de sociedad, portadora de paradigmas de
pensamiento, sentimiento y acción y nuevas tecnologías destinadas a prolongar y
amplificar las facultades intelectuales del ser humano. Las tendencias del desarrollo social,
que repercuten en la educación superior, están configurando un nuevo espacio en el cual
se está comenzando a relacionar personas, grupos y organizaciones necesitadas y deseosas
de adquirir conocimientos y otras interesadas en crear y desarrollar las condiciones para
adquirir esos conocimientos. Basado en ello y mediante una serie de transacciones entre
ambos grupos se configura lo que se podría llamar “un nuevo mercado de conocimiento”.
La demanda tradicional que esta conformada por estudiantes que obtienen una licenciatura
y que posterior a ello toman un postgrado o maestría, esta situada entre 17 y 24 años de
edad.
Sin embargo los trabajadores profesionales (en su mayoría por encima de 24 años), están
formando parte de una demanda no tradicional que busca la formación profesional básica,
pero en gran escala la mayoría de trabajadores profesionales busca formación profesional
complementaria., con la idea de actualizar y perfeccionar sus conocimientos. Este último
grupo formando parte de una demanda no tradicional, ya que anteriormente se inscribía en
una universidad para cursar una segunda carrera, con ciertas limitaciones (horarios, etc.;
hoy día busca mejorar su nivel académico por medio de programas no tradicionales que les
brinden todas las facilidades, es decir mayor flexibilidad, ya que este tipo de formación es
la que esta adquiriendo una mayor importancia, en nuestra sociedad específicamente a nivel
de economía y en las diferentes posiciones laborales. Un ejemplo, de la oferta no
tradicional de la educación superior son:
universidades corporativas, creadas por empresas del sector económico, empresas de
educación continua y empresas de diversas ramas que han comenzado a ofrecer programas
como editores, fabricantes de hardware y software, asociaciones profesionales, etc.
Este mercado busca una educación orientada de acuerdo a objetivos sociales y
comunitarios.
En segundo lugar una educación de corte académico que atiende los objetivos de una
investigación científica y tecnológica básica y en tercer lugar una educación dirigida o
conducida por fuerzas del mercado.
Para resumir, la educación superior va en aumento y con ello los avances tecnológicos,
por lo que se requieren muchos cambios a nivel académico y organizacional, debido a que
en la actualidad hay muchas facilidades para que el egresado mejore su nivel profesional y
por ende su calidad de vida, entre estas facilidades esta la universidad corporativa que es
un tipo de organización creada por muchas empresas y responde a su necesidad de proveer
ellas mismas facilidades de formación continua a su personal, sin recurrir a organizaciones
académicas de formación pública o privada. Otro punto son las alianzas-ocasionales entre
universidades y empresas para ayudar a la formación continua del personal (esto se refiere a
los acuerdos); otro es la incursión de las universidades publicas y privadas en planes para la
formación continua y también existen las univerisades empresariales, cada una brindando
la mejor opción según las necesidades de cada uno.
A su vez se debe transformar estructuras, sistemas, procesos, actores, siendo este último la
transformación más importante, ya que los tutores debe ir acorde con los avances
tecnológicos, (correos electrónicos, Internet, grupo discusión, etc). Por otro lado el papel y
los beneficios de la tecnología en la comunidad académica considera la tecnología de la
información y la comunicación como:
- Instrumentos para lograr una mayor universalidad de la educación superior mediante el
uso de variadas formar de intervención para atender las necesidades educativas del
individuo en todas las etapas de su vida.
-Son igualmente instrumentos para lograr una mayor equidad de acceso a la educación
superior y una mayor relevancia social a través de su presencia.
-Su utilización debe contribuir al mejoramiento de la calidad del personal académico, del
currículo, de los métodos pedagógicos, la infraestructura de las instituciones de educación
superior.
Pueden permitir la reformulación y el desarrollo de una nueva forma de cooperación entre
instituciones de educación superior mediante el trabajo en red que permiten esas
tecnologías.
-Contribuye a promover un cambio radical en la orientación de la educación superior, de
una educación que se ofrece una sola vez en la vida a una educación permanente, vitalicia
y sin fronteras.
-facilitan una mayor diversificación y flexibilidad de la educación.
-Contribuyen al mejoramiento de la calidad de la interacción entre profesores y
estudiantes, los actores principales de la educación superior.
Tomando en consideración lo anterior la idea es romper paradigmas de trabajo en la
educación superior y se quiere lograr con ello que del trabajo pedagógico de masa se pase
al trabajo individualizado; que del aula de clases al trabajo y el rendimiento basado en
contextos de aprendizaje; del aislamiento a ambientes reticulares, etc., pero todo ello
aunado a los medios tecnológicos de tecnología y conectividad Internet, móvil
inalámbricos, redes , laptop, etc. creando una educación más electrónica, más inalámbrica.
Por otro lado para llegar a esta tranformación y mejoramiento de la calidad de la
educación superior la educación virtual y la tradicional pueden contribuir al desarrollo
sotenible y para lograr estos objetivos se deben aplicar ciertas reglas que ayuden
cumplirlos. Mencionando algunas
 La virtualización
 Superar limitaciones impuestas por la tecnología en particular. (inadecuación,
insuficiencia, alto costo).
 Identificar posturas ante el cambio y adoptar postura correcta ( reactiva, adaptiva y
proactiva).
 Aprovechas el aporte de las nuevas generaciones de jóvenes inmersos en la
tecnología. (nueva cultura de las generaciones y las cultura del trabajo que se esta
gestando).
 Promover una múltiple alianza entre las universidades, , las empresas los gobiernos
y otras organizaciones que integren el ambiente en el cual se desenvuelva la
educación superior.
 Insertar la tecnología en el flujo normal de trabajo académico, de manera que se
haga ubicua, calmada e invisible.
Un elemento importante es que las nuevas generaciones viven en una cultura de
interacción, de la interactividad y su paradigma comunicacional se basa más en la
interactividad que en la transmisividad unidireccional de la televisión. Es la diferencia entre
la vieja generación formada en un medio de comunicación masivo unidireccional como la
televisión, carente de participación y un medio interactivo y personalizable como Internet.
Todo este conjunto de características dan como resultado una actitud y un comportamiento
y patrones de pensamiento, sentimiento y acción totalmente distintos a los de otras
generaciones, que llevarán a la nueva generación a construir una sociedad basada en sus
valores y su cultura.