T CNICOS AUDIOVISUALES POLIVALENTES

GONA convoca el primer
Taller avanzado de
Guión de Cortometraje:
de la escritura del Guión
al Proyecto de Producción
centro de formación
y producción audiovisual
Información
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“Taller avanzado de Guión de Cortometraje:
de la escritura del Guión al Proyecto de Producción”
COORDINACIÓN DEL CURSO
JESÚS MARTÍNEZ LEÓN
Jefe de estudios de la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de
Madrid (ECAM), desde 1995 hasta 2007. Desde ese mismo año coordinador y profesor de
Guión en la misma Escuela.
PROFESORADO
LOLA MAYO (Guionista)
SAMUEL MARTÍNEZ (Experto en la producción de cortometrajes)
PROGRAMA
FASE PRIMERA. CLASES PRESENCIALES INICIALES
Día 1 (24 de octubre)
Introducción al Taller, por su director, Jesús Martínez León.
-
Objetivos del Taller.
Desarrollo. Clases presenciales. Tutela ON-LINE. Proyecto de producción.
El guión como narración y como guía de trabajo.
Formato habitual de los guiones
Memoria de dirección
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GONA convoca el primer
Taller avanzado de
Guión de Cortometraje:
de la escritura del Guión
al Proyecto de Producción
centro de formación
y producción audiovisual
Presentación de la profesora Lola Mayo y del desarrollo de sus clases.
Presentación breve de los alumnos.
Conceptos básicos de la escritura de guiones 1
-¿Se puede enseñar a escribir guiones?
-Las pseudoreglas del academicismo: lo lingüístico frente a lo sensible
-El guión como una trampa tendida al lector (no solo un documento de trabajo)
-El guión y su organización: secuencias, escenas; sinopsis, tratamiento.
-Dónde nos esperan las películas: imágenes versus ideas.
-Toda película tiene un tema, pero no ha de empezar por él.
-Contra la moraleja y por la ocultación del mensaje. Tramas previsibles.
La teoría de guión se ilustrará siempre con ejemplos de peliculas de corto y
largometraje y con los propios guiones de las películas.
Ejercicios narrativos
Se proyectará un breve cortometraje sin que se escuchen sus diálogos. A continuación, cada alumno escribirá el argumento que ha percibido y esbozará sus
posibles diálogos.
En segundo lugar, se proyectará el inicio de una película, en dos versiones diferentemente montadas. Luego, se formarán dos grupos de alumnos. Cada grupo
trabajará con uno de los dos montajes, debatiendo la caracterización dramática
del protagonista y las expectativas que despierta en los espectadores en cada
una de las versiones, comparándose el análisis y la valoración que hagan
ambos grupos.
En los trabajos de grupo siempre habrá una persona que anote las conclusiones del
grupo para que puedan presentarse después para la discusión con la clase completa.
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Guión de Cortometraje:
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Día 2 (25 de octubre)
Conceptos básicos de la escritura de guiones 2.
-El gran secreto de la transformación: del papel al cine.
-Instinto contra inteligencia.
-El peligro de la libertad, el peligro de la imaginaciónn.
-La realidad y el deseo.
-El drama no está solamente en la acción. Antonioni y Beckett.
-Pequeña teoría de Alexander Mackendrick: sin final no hay principio.
Ejercicios narrativos
Se proyectará un cortometraje sobre la relación de una pareja en decadencia. A
continuación, cada alumno reescribirá el argumento del corto cambiando los
roles entre el hombre y la mujer, estableciendo posibles cambios de su caracterización, proponiendo posibles diálogos y ofreciendo finales alternativos.
Trabajo de adaptación cinematográfica de un cuento. Los alumnos se dividen
en cinco grupos y cada uno de ellos decide si hacen una adaptación libre o
exacta, o escogen un solo personaje o situación para desarrollarlo libremente.
Fundamental: decidir el punto de vista. Plantear tres secuencias clave y escribirlas en grupo.
A continuación se proyectará un cortometraje ya realizado, adaptación libre del
cuento, para contrastarlo con los trabajos de adaptación de los alumnos.
Guiones de los alumnos 1
Primera fase de trabajo sobre los guiones de los alumnos. Ideas básicas.
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Día 3 (26 de octubre)
Conceptos básicos de la escritura de guiones 3
-El guión como dietario. El guión en constante destilación.
-Las imágenes fundamentales y fundacionales.
-Misterio del punto de vista.
-Los que sufren: protagonistas y secundarios. Sin personaje no hay tema.
-Representar un carácter humano es lo que da dignidad a una narración.
-Los peligros del psicologismo.
-Ejemplos prácticos contrastando escenas del guión y de una película filmada.
Ejercicios narrativos
Proyección de un cortometraje esencialmente visual, que sólo contiene efectos
sonoros ambientales. Escribir una posible voz en off para esta historia, eligiendo
entre diferentes alternativas. Una voz que acompaña las imágenes, incluyendo
sentimientos y reflexiones del protagonista, o de alguien extraño, un tercero que
cuenta lo que pasó. Pero también puede ser una voz que no acompaña, sino
que contradice a la imagen, o que habla de cosas en principio ajenas a lo que
estamos viendo: texto contra imagen, pero que acaba haciéndonos entender el
sentido de lo que vemos.
Guiones de los alumnos 2
Conocida ya la premisa o idea básica del guión de cada alumno, división en tres
grupos de cinco personas para discutir las debilidades y puntos fuertes de las
ideas presentadas por los alumnos del grupo, que después se presentarán de
forma resumida a todos los alumnos. Un portavoz de cada grupo trasmitirá a la
clase los comentarios hechos a cada una de las ideas de guión, realizándose
una ficha de cada idea, en la que se reflejarán sus debilidades y puntos fuertes.
Cada alumno recibirá una copia de su ficha, para que la tenga en cuenta a la
hora de seguir el proceso de escritura de su guión.
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Día 4 (27 de octubre)
Conceptos básicos de la escritura de guiones 4.
-Lo común llevado al guión: las pequeñas insignificancias de la vida cotidiana.
-La secuencia como escondite y como película en miniatura.
-El difícil arte de los diálogos.
-Las trampas. La suspensión voluntaria de la incredulidad.
-Crear, mantener y resolver la tensión: anticipación e incertidumbre.
-La escena obligatoria contra la escena favorita del guionista.
Ejemplos visuales tomados de dos guiones y las películas realizadas con ellos.
Ejercicios narrativos
Trabajo individual de escritura de una secuencia en que lo fundamental suceda
fuera de campo, en off, precisando la imagen y el sonido.
Trabajo de redacción en cinco grupos a partir de premisa siguiente: Una mujer
acude a una agencia de contactos... los requisitos que demanda son muy específicos. Tan específicos que la agencia no puede cumplirlos todos. Hoy se
encuentra con uno de los candidatos que la agencia le ha propuesto. Cada
grupo recibirá una idea o pie forzado que debe seguir obligatoriamente para la
continuación y desarrollo del corto. La tarea consistirá no en la elaboración de
argumento o secuencias sino en la presentación de una sinopsis.
Guiones de los alumnos 3
Al final de la clase, los alumnos entregarán las sinopsis de sus propios guiones,
que habrán venido escribiendo fuera de sus horas de clase a lo largo de la semana.
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Día 5 (28 de octubre)
Guiones de los alumnos 4
Lectura de las sinopsis para guión escritas por los alumnos. Comentario de la
profesora sobre sus características narrativas fundamentales y aportaciones
breves del resto del grupo para preparar el trabajo de escritura de tratamientos
que tendrán que realizar en los siguientes días.
FASE SEGUNDA. TUTELA ON-LINE
Durante esta fase se realiza la tutela del proceso de escritura de los guiones,
intercambiando alumnos y profesora los trabajos de cada etapa y los análisis y
recomendaciones correspondientes.
Fechas de intercambio de materiales para el trabajo por internet
TRATAMIENTO 1º
3 de noviembre. Lo envían los alumnos doblemente a la profesora y a GONA
8 de noviembre. La profesora envía sus correcciones doblemente a los alumnos
y a GONA
TRATAMIENTO 2º
13 de noviembre. Lo envían los alumnos doblemente a la profesora y a GONA
18 de noviembre. La profesora envía sus correcciones doblemente a los alumnos y a GONA
GUIÓN 1º
23 de noviembre. Lo envían los alumnos doblemente a la profesora y a GONA
28 de noviembre. La profesora envía sus correcciones doblemente a los alumnos y a GONA
GUIÓN 2º
3 de diciembre. Lo envían los alumnos doblemente a la profesora y a GONA
8 de diciembre. La profesora envía sus correcciones doblemente a los alumnos y a GONA
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GUIÓN 3º
13 de diciembre. Lo envían los alumnos doblemente a la profesora y a GONA
17 de diciembre. La profesora envía sus correcciones doblemente a los alumnos
y a GONA. Fin de la Fase segunda.
FASE TERCERA. ESTUDIO DE UN PROYECTO DE PRODUCCIÓN
20 de diciembre. Envío del GUIÓN DEFINITIVO, junto con la MEMORIA DE DIRECCIÓN doblemente a Gona y al nuevo profesor de esta fase, Samuel Martínez.
Basándose en el análisis de ambos documentos, el profesor elaborará informes
detallados de las características más relevantes de cada uno de los guiones, en
orden a su posible producción, incluyendo los presupuestos estimados para
llevarlas a cabo. En principio, esta fase no requiere el contacto directo de este
profesor con los alumnos.
FASE CUARTA. CLASES PRESENCIALES FINALES
Días 17, 18 y 19 de enero
En estas tres sesiones, Samuel Martínez entregará a los alumnos sus informes
y debatirá con ellos sus criterios sobre la viabilidad de sus trabajos y cómo
podrían orientar su búsqueda de financiación en función de sus características
y la estimación presupuestaria realizada.
Día 20 de enero
En la cuarta y última de las sesiones de esta fase, a modo de pitching, los alumnos presentarán sus proyectos al Director del Taller, Jesús Martínez León, exponiéndole la síntesis argumental de su guión y las líneas de fuerza que lo sustentan. A esto, responderá el Director haciendo una valoración de los guiones
escritos y de las intervenciones de los alumnos en el pitching, procediéndose a
continuación a la entrega de los diplomas correspondientes.
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OBSERVACIONES
LOS GUIONES NO PUEDEN SUPERAR LAS DOCE PÁGINAS, MÁS PORTADA.
Todos los trabajos elaborados por los alumnos deben ser redactados en hojas de formato
DIN A4, con tipos Courier New 12, con un interlineado de 1,5, márgenes de 2,5 en las
partes superior e izquierda, y de 2,0 en las partes inferior y derecha de la hoja.
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