Centro de interés: La Navidad

Centro de interés: LA NAVIDAD
TEMPORALIZACIÓN: 1º Trimestre ; 1 semana ( Los 5 días últimos antes
de las vacaciones de Navidad)
EDAD: 3 AÑOS
CICLO: 2º CICLO
NIVEL.: 1º NIVEL
OBJETIVOS DIDÁCTICOS POR ÁREA:
Identidad y Autonomía Personal
• Desarrollar las coordinaciones visomanuales y las habilidades manipulativas necesarias para manejar
y explorar objetos con creciente precisión en todo tipo de tareas y actividades.
• Coordinar y controlar el cuerpo para la ejecución de tareas, actividades, juegos y expresión de
sentimientos y emociones.
• Manifestar una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás sin actitudes de
discriminación por cualquier rasgo.
• Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas, expresivas así como adquirir posturas y
actitudes adecuadas a las tareas, juegos y actividades que emprende.
Medio Físico y Social
• Conocer, participar y disfrutar de la fiesta de la Navidad y valorarla como manifestación cultural.
• Diferenciar los objetos propios de la Navidad con otros de la vida cotidiana.
• Reconocer la importancia del medio natural, manifestando hacia él actitudes de respeto, cuidado en la
medida de sus posibilidades.
• Ser capaz de compartir con los demás y cuidar aquellos materiales y juguetes que estén a su alcance.
Comunicación y Representación
• Cantar villancicos populares.
• Tocar la pandereta de forma coordinada.
• Diferenciar los colores de la Navidad ( Rojo y Verde).
• Identificar la estrella de otras formas y ser capaz de dibujarla.
• Ser capaz de ubicar un objeto utilizando la noción espacial ; arriba−abajo.
• Escuchar atentamente la narración de un cuento e interesarse por ellos.
Contenidos:
Identidad y Autonomía Personal
• El cuerpo y la propia imagen
Conceptos:
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♦ Los sentidos y sus funciones.
♦ Los sentimientos propios y de los demás y su expresión corporal.
Procedimientos:
• Exploración e identificación del propio cuerpo , de las características y cualidades personales (aspecto
físico, sexo, ), así como de los demás.
• Utilización de los sentidos para la exploración e identificación de las propiedades de distintos objetos
y materiales.
• Utilización de las facultades expresivas del propio cuerpo en actividades espontáneas, juegos
simbólicos y de expresión.
Actitudes:
• Confianza en sus posibilidades y en sus capacidades para realizar diferentes tareas.
• Aceptación de las diferencia, de la identidad y características de los demás, evitando las
discriminaciones.
• Aceptación y valoración ajustada de su propia identidad y propios posibilidades libre de elementos
discriminatorios.
• Juego y movimiento
Conceptos:
♦ Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio
Procedimientos:
• Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino y utilización correcta de los
utensilios comunes.
• Coordinación y control corporal en las actividades que implican tanto el movimiento global como
segmentario y la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas, en las acciones lúdicas y de
la vida cotidiana.
• Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo en situaciones y tareas
lúdicas.
Actitudes:
• Confianza en las propias posibilidades de acción.
• Iniciativa por aprender habilidades nuevas.
• Valoración de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la precisión de los movimientos.
3. La actividad y la vida cotidiana
Conceptos:
♦ Las distintas actividades de la vida: de juego, de rutina, de cumplimiento de rutinas, de
resolución de tareas y sus requerimientos.
♦ Normas elementales de relación y convivencia.
Procedimientos:
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• Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas y tareas.
• Coordinación y colaboración y ayuda con sus iguales y con el adulto.
• Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad de esfuerzo en la
propia actividad . recoger y ordenar , vestirse y desvestirse, poner y quitar la mesa, escuchar relatos,
ayudar en las tareas de responsabilidad ajustada de la vida.
Actitudes:
• Iniciativa y autonomía en las tareas, en los juegos.
• Actitud de ayuda, colaboración y cooperación.
• Aceptación de las posibilidades propias y ajenas en la valoración de las tareas.
Medio Físico y Social
2. Los primeros grupos sociales
Conceptos:
♦ Principales grupos sociales de los que se es miembro: familia, compañeros de clase,
educadores.
Procedimientos:
• Utilización de estrategias de actuación autónoma y adaptada a los diferentes grupos a los que se
pertenece (familia, clases, escuela).
• Discriminación de comportamientos y actitudes adecuados o inadecuados en los diversos grupos a los
que se pertenece.
Actitudes:
♦ Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenece y participación en el establecimiento de alguna de ellas.
♦ Respeto y cuidado del espacio y de los elementos del entorno donde se desenvuelve la
actividad.
2. La vida en sociedad
Conceptos:
♦ La comunidad y su entorno.
♦ Las formas sociales del tiempo: La Navidad.
Procedimientos:
• Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables.
• Observación y atención a manifestaciones y acontecimientos del entorno.
Actitudes:
• Respeto y cuidado por los elementos del entorno.
• Los objetos
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Conceptos:
♦ Diferentes tipos de objetos naturales y elaborados, presentes en el entorno.
♦ Funciones y utilización de los objetos cotidianos en relación con la manipulación y las tareas.
Procedimientos:
• Observación y clasificación de los objetos en función de sus características y de su utilización y
ubicación en la vida.
• Utilización y manipulación de objetos diversos de forma convencional y no convencional.
Actitudes:
• Actitud positiva y valoración del uso adecuado y posibilidad de compartir los juguetes y objetos de su
entorno familiar y escolar.
• Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivos.
• Curiosidad ante los objetos e intereses por su exploración.
Comunicación y Representación
• El lenguaje oral
Conceptos:
♦ Textos orales de tradición cultural: canciones y cuentos.
Procedimientos:
• Comprensión y reproducción correcta de algunos textos de tradición cultural, individual y
colectivamente.
• Relato de cuentos.
Actitudes:
• Gusto e interés por participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo ( colectivas,
narraciones, juegos y diálogos).
• Atención e interés hacia los textos de tradición cultural.
2. Aproximación al lenguaje escrito
Conceptos:
♦ Los instrumentos que vinculan la lengua escrita : libros de cuentos.
Procedimientos:
• Atención y comprensión de los cuentos leídos por el adulto.
• Interpretación de imágenes que acompañan a los textos escritos estableciendo relaciones entre ambos.
Actitudes:
• Gusto y placer de mirara y oír un cuento que el adulto lee o que el mismo manipula.
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4 .Expresión plástica
Conceptos:
♦ Materiales específicos e inespecíficos útiles para la expresión plástica.
Procedimientos:
• Exploración y utilización de materiales para la producción plástica.
• Utilización de técnicas básicas de dibujo, pintura.
• Percepción diferenciada de los colores, rojo, verde.
Actitudes:
• Disfrute por las elaboraciones plásticas propias.
• Respeto a la elaboraciones plásticas de los demás.
• Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas básicas y actitud proclive a la buena realización.
5 .Expresión musical
Conceptos:
♦ Ruido, silencio, música.
♦ Propiedades sonoras de la pandereta.
♦ Villancicos populares.
Procedimientos:
• Interpretación de canciones sencillas y conocidas siguiendo el ritmo y la melodía.
• Utilización adecuada de la pandereta para acompañar el canto, la danza , el movimiento.
• Discriminación del contraste básico fuerte−suave.
• Utilización del sonido, el ritmo y la canción como medios de libre expresión de sentimientos y
emociones.
Actitudes:
• Disfrute con el canto y la interpretación musical utilizados como medio de expresión y comunicación.
• Actitud relajada y atenta durante las pequeñas y seleccionadas audiciones.
6 .Relaciones, medida y representación en el espacio
Conceptos:
♦ Propiedades de los objetos: color verde, color rojo .
♦ Formas planas: la estrella.
♦ Formas y orientación en el espacio: arriba−abajo.
Procedimientos:
• Agrupación de objetos atendiendo a sus colores.
• Utilización de las nociones espaciales básicas para explicar la ubicación propia o de un objeto.
• Exploración de la figura de la estrella para descubrir sus propiedades y establecer relaciones.
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Actitudes:
• Gusto por la exploración de objetos, compararlos y por actividades que impliquen poner en práctica
conocimiento sobre las relaciones entre objetos
METODOLOGÍA:
La metodología que se llevará a cabo en este proyecto está basada en los principios metodológicos
establecidos para la Educación Infantil, en este caso 1º Nivel del 2º Ciclo.
Las actividades se llevarán acabo con el fin de que el niñ@ adquiera confianza en si mismo, tomando la
iniciativa por aprender cosas nuevas.
Todas ellas estarán adaptadas al ritmo de cada uno de ellos individualmente o grupalmente , de esta manera se
fomentará la colaboración, la cooperación y el respeto hacía el mismo y hacia sus compañeros y educadores.
Todo lo anterior se desarrollará dentro del clima y el ambiente más adecuado para que favorezcan los vínculos
afectivos y el sentimiento de seguridad tan necesario para los niños.
Se facilitarán los espacios según las necesidades de las actividades para facilitar la autonomía y potenciar la
participación de todos los niños.
Se buscará la aportación de objetos y materiales de desecho por parte de las familias de los alumnos para
aquellas actividades que lo necesiten.
Y por último hay que resaltar el carácter globalizador ya que todas las actividades giran en torno a nuestro
centro de interés: La Navidad.
ACTIVIDADES:
Las actividades se presentan a continuación especificando el tiempo de duración estimada de cada una, el tipo
de agrupamiento y el tipo de actividad.
DÍA
LUNES
ACTIVIDADES
Mañana:
1.− Charla sobre lo que ellos entienden por la Navidad, se le pide que traigan de casa algún
objeto que para ellos signifique esta fiesta. (15¨) Actividad Grupal
2.− Realizar una felicitación de Navidad para las familias rellenando una flor de Pascua
con os colores rojo y verde . (10¨). Actividad Individual
3.− Recogida de materiales. (10¨) Actividad Individual
4.− Cantar villancicos acompañado con la pandereta. (10¨) Actividad Grupal
Tarde:
1.− Contar cuentos de Navidad ( ej: Canción de Navidad) y dialogar sobre lo escuchado.
(15¨). Actividad Grupal
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2.− Hacer un gorrito de Papa Noel con cartulina. (5¨). Actividad Individual
3.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual
Mañana:
1.− Hablar sobre el objeto que los niños han traído de casa referente a la Navidad. ( 20¨).
Actividad Grupal
2.− Decorar la clase colocando los objetos referentes a la Navidad reforzando los términos
espaciales arriba−abajo. (10¨) . Actividad Individual.
3.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual y de Evaluación.
MARTES
4.− Juego de las Estatuas con el sonido de la pandereta. (5¨). Actividad Grupal
Tarde:
1.− Rellenar la figura de la Estrella con bolitas de seda de colores roja y verde. (10¨).
Actividad Individual
2.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual
3.− Juego del Veo,Veo con objetos de la clase en verde y rojo. (10¨). Actividad Grupal
Mañana:
1.− Charla sobre los adornos de Navidad (bolas decorativas), mostrando algunos modelos.
(5¨). Actividad Grupal.
2.− Hacer bolas de Navidad con diferentes materiales de desecho. (10¨) . Actividad
Individual
3.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual y de Evaluación.
MIERCOLES
4.−Juego de colocar el gorrito a Papa Noel (igual que el juego de ponerle la cola al burro).
(15¨). Actividad Grupal *
5.− Juego de las Esquinas de colores. (5¨). Actividad Grupal.
Tarde:
1.− Seguir con el punzón el dibujo de una estrella. ( 10¨). Actividad Individual.
2.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual.
JUEVES
3.− Juego conocimiento de los objetos propios de la Navidad con velcro. (15¨). Actividad
Individual *
Mañana:
JUEVES
1.− Charla sobre las fiestas en concreto Fin de Año. (5¨). Actividad Grupal
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2.− Disfrazarse y Maquillarse de Fiesta. (15¨). Actividad Grupal.
3.− Juego Simbólico: La Fiesta: (15¨): Actividad Individual
4.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual.
Tarde:
1.− Dibujar una estrella y rellenarla de rojo o verde.( 10¨). Actividad Individual
2.− Recogida de Materiales. (5¨).Actividad Individual
3.− Juego de la Búsqueda de Objetos en rojo y verde por la clase. (10¨). Actividad Grupal.
4.− Juego musical con Pandereta en parejas (cambio de parejas al parar a música). (5¨).
Actividad Grupal .
Mañana:
1.− Charla sobre las Vacaciones de Navidad. (10¨). Actividad Grupal
2.− Disfrazarnos de Papa Noel con los gorritos hechos el Lunes y prepararnos para el
Pasacalles.(10¨). Actividad Grupal
3.− Pasacalles por las Aulas del Centro, cantando villancicos y tocando la pandereta. (20¨).
Actividad Grupal.
VIERNES
4.− Recogida de Materiales. (10¨).Actividad Individual
Tarde:
1.− Jugar con la Plastilina haciendo objetos propios de la Navidad. (10¨). Actividad
Individual
2.− Recogida de Materiales. (10¨) Actividad Individual .
3.− Juego de Tierra, mar y aire, con los términos espaciales −arriba−abajo−. (10¨).
Actividad Grupal .
MATERIALES:
Los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades son:
• Cartulinas de colores
• Lápices de colores
• Témperas
• Rotuladores
• Lápiz, goma, afiladores
• Tijeras
• Folios
• Papel de seda de color rojo y verde
• Plastilina
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• Punzones
• Baúl de los disfraces
• Maquillaje hipoalergénico
• Juego de Papa Noel *
• Juego Objetos de Navidad *
• Purpurina
• Panderetas
• Pegamento de barra
• Decoración Navideña
• Periódicos
• Hilo de bala
• Papeles de regalos usados
• Revistas
• Cuentos de Navidad
• Pinceles
• Cotillones
*Juegos elaborados:
Juego de Papa Noel:
Es igual que el juego de ponerle la cola al burro, cambiando los personajes. Elaborado en cartón pluma para
hacerlo más resistente y duradero.
Juego Objetos de Navidad:
En una Plancha de cartón pluma se dibuja un árbol de Navidad y se llena con una parte de velcro adhesivo en
pequeños trozos, con otra plancha se hace lo mismo pero dibujando una caja.
Por otro lado se dibujarán (en pequeños trozos de cartón pluma) , diferentes objetos, unos relacionados con la
Navidad y otros con la vida cotidiana , ( a cada uno se le pega la otra parte del velcro.) cuantos más hagamos
mejor ya que según el Centro de Interés que se quiera trabajar los podremos utilizar, sólo cambiando el dibujo
de la plancha principal; por ejemplo:
Centro de Interés : El árbol − flores, frutas, hojas, pájaros, gatos.
Centro de Interés: La Cocina− sartén, huevos, manzana, fuego.
A parte de todos estos materiales necesarios para realizar las actividades de nuestro Centro de Interés,
contaremos con otros, dentro de cada uno de los Rincones del Aula. Son los siguientes:
Rincón del Juego:
• Alfombra
• Puzzles
• Bastidores de abroche
• Tableros de la vida diaria
• Estantes
• Cajas grandes
• Lotos
• Aros
• Teatro de guiñol y Títeres
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• Ensartables de cordón
• Muñecos de Abroche
• Mosaico
• Cuerdas
• Dados
• Material sensorial
Rincón del Artista:
• Ceras
• Pinturas de dedo
• Barro
• Arena
• Materiales de Desecho
Rincón de los Cuentos:
• Libros móviles
• Libros sin texto
• Libros con poco texto
• Láminas murales
• Cojines
• Alfombra
• Estanterías
• Dibujos varios
Rincón de la Casa:
• Muñecos
• Cunas
• Tiendas
• Alimentos de plástico
• Cocinitas
• Cacharritos
• Bañeras
• Tabla de planchar y plancha
• Juego de limpieza
• Animales de plástico
• Maletines de oficios
• Banco de carpintero
ORGANIZACIÓN ESPACIAL:
El Aula contará con diferentes rincones:
• Rincón del Juego: Encontraremos juguetes y juegos de Mesa que el niño/a podrá utilizar a su antojo y
cuando haya terminado la actividad podrá pasar a este rincón para que no interfiera en el trabajo de
los demás.
• Rincón del Artista: En esta zona tendremos todos los materiales de modelado y pinturas para la
expresión artística.
• Rincón de los Cuentos: Se establecerá un pequeña biblioteca, rodeada de cojines. Esta será la zona de
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comienzo de las actividades del día.
• Rincón de la Casa: Está será la zona donde se lleven a cabo los juegos simbólicos, con la casa y los
disfraces.
Las actividades se desarrollarán en la totalidad del Aula, dejando al niño/a que busque su espacio donde se
sienta más cómodo, siempre que no moleste a los demás.
Contaremos con una zona para Plantas, un Mural de corcho para colocar fotos, dibujos, etc.., un gran Espejo y
una zona para la Educadora.
Se adjunta un plano de la distribución del Aula en el Anexo I
TEMPORALIZACIÓN:
Este Centro de Interés realizará la última semana del 1º Trimestre justo antes de las vacaciones de Navidad.
Las actividades se llevarán a cabo en jornadas de mañana con total de 45 minutos y de tarde con 30 minutos,
respetando siempre las rutinas diarias de juego libre; aseo; higiene; alimentación y sueño.
EVALUACIÓN:
Se desarrollará una Evaluación Normativa o grupal siempre y teniendo en cuenta la individualizada o Criterial
de cada niñ@.
El carácter de la Evaluación será en primer lugar continua durante todo el proceso de enseñanza−aprendizaje
de los niños.
Por otro lado será global evaluando el entorno, las capacidades y las características de cada uno de los niños.
En último lugar haremos una Evaluación Formativa la cual nos regula, orienta y corrige sobre las medidas a
utilizar en cada uno de ellos.
Para evaluar los objetivos , se propone, como instrumento, la escala de estimación gráfica siguiente.
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