INFORME PERSONAL - Quaderns Digitals

Servicio Psicopedagógico Escolar
INFORME PERSONAL
Alumno/a:
Fecha de nacimiento:
Fecha aplicación:
Curso académico:
Curso/Grupo:
El Servicio Psicopedagógico Escolar que atiende al Colegio, con la finalidad de conocer
las aptitudes escolares desarrolladas por los alumnos durante los años cursados en la
etapa de Educación Primaria, administró en la fecha indicada la Batería de Aptitudes
Diferenciales y Generales BADyG.
Esta prueba se realizó a todos los alumnos de la clase al mismo tiempo, de forma
colectiva.
Aspectos que los padres debéis de considerar ante los resultados:
1. Finalidad: El Test BADyG es una prueba que sirve para conocer la madurez
intelectual de los niños en edad escolar, así como sus potencialidades en las distintas
áreas de la inteligencia humana.
Los resultados académicos son fruto de la inteligencia, de la motivación y del
esfuerzo con el cual se aplica cada niño. ¿Por qué pasamos esta prueba en el colegio?,
porque conociendo su potencial intelectual, le podemos ayudar o exigir según sus
posibilidades. Al equipo docente, esta prueba le sirve para orientar al alumno en el
terreno académico, actuando sobre sus déficits y potenciando sus habilidades.
2. Recomendaciones ante los resultados:
- Quedaros con la idea global del resultado, más que ahondar en una subprueba
particular que puede estar sesgada.
- Podéis consultar al psicopedagogo las dudas que os surjan.
-Si los resultados son altos y las notas no brillan especialmente, podéis animarles y
podéis tener la seguridad de que como la capacidad no es un problema para él, habrá
que reforzar las otras áreas que seguramente serán deficitarias, como quizá la voluntad,
la motivación, la constancia, la conducta o las tareas.
-Si los resultados son bajos, es posible que al mismo tiempo sus calificaciones sean
bajas. En este caso, la prueba nos confirma que hay una dificultad objetiva que explica
una parte de sus dificultades y por tanto, debemos ayudarle a estudiar, a comprender y a
hacer las tareas, porque su hijo necesitará compensar con más trabajo lo que tiene de
deficitario en capacidad.
-Si los resultados son bajos y las notas medias o altas, es que o bien el test no tiene
validez, o bien está compensando con dedicación parte de sus dificultades.
3. Qué no es conveniente hacer con los tests:
-No es conveniente ni despreciarlos ni obsesionarse con estos resultados.
-Tampoco conviene hacer comparaciones entre hermanos, parientes o amigos.
-No es necesario contarles al detalle los resultados, pues para ellos el concepto de
inteligencia no tiene el mismo significado que para nosotros.
-Si son negativos, es mejor no mencionarlos y fijarse en los aspectos de mayor
potencialidad.
En definitiva, se trata de usar estos resultados con prudencia y vuestra tarea como
padres es emplearlos para ajustar la exigencia a sus verdaderas posibilidades y ayudar
allí donde se detectan carencias.
4. ¿Hasta qué punto el test es veraz?
La inteligencia es una facultad superior del ser humano, y dada su complejidad, resulta
difícil de evaluar y de medir. Por esto mismo es necesario tomar los datos que se
ofrecen en este informe con cautela. Además, hay varios aspectos que pueden
distorsionar los resultados como son el cansancio, la falta de atención, el ambiente de
la clase, la motivación, el estado de ánimo, las preocupaciones, las explicaciones más o
menos acertadas de la persona que pasa la prueba, etc.
En este sentido, hay niños que han dado en alguna prueba un valor bajo, cuando en
realidad sabemos que su capacidad y preparación es mayor. No tiene mayor
importancia, puede significar que en aquél preciso momento hubo alguno de los factores
mencionados que le interfirió y quedó sesgado el resultado.
Las puntuaciones individuales obtenidas se describen a continuación, y se adjunta a
este informe el perfil de resultados.
Su Madurez Intelectual, sometida a prueba de resolución de problemas de tipo escolar,
le sitúa según su edad y curso en un nivel
La madurez viene dada por la globalización de todas las pruebas y su puntuación refleja
un índice general en la asimilación de los contenidos en las materias estudiadas.
Su Razonamiento Lógico, entendido como la capacidad para establecer asociaciones
significativas con la información presentada, le sitúa en un nivel
Su Razonamiento Verbal, subprueba de Relacones Analógicas, es la aptitud para
establecer relaciones analógicas de conceptos verbales, le sitúan en un nivel
Su Razonamiento Numérico, subprueba de Problemas Numéricos, nos indica la aptitud
para resolver diversos problemas numéricos verbales y de cálculo mental. Los
resultados le sitúan en un nivel
Su Razonamiento Espacial, subprueba de Matrices lógicas, que indica la capacidad para
ordenar y establecer series en figuras espaciales representadas gráficamente, su nivel es
En Completar Oraciones, que se evalúa la comprensión de conceptos verbales en
oraciones presentadas, obtiene un nivel
En Cálculo Numérico, subprueba de operaciones de sumas y retas, obtiene un nivel
En Figuras Giradas, subprueba de Series espaciales, habilidad para voltear mentalmente
y ordenar figuras, obtiene un nivel
En Memoria Auditiva, capacidad para retener significados escuchados en un relato, su
nivel es
En Memoria Visual, que se evalúa la discriminación visual ortográfica de palabras, su
nivel es
En Atención, subprueba de Percepción de Diferencias, su nivel es
Eficacia
Rapidez
Como la inteligencia puede evolucionar y desarrollarse, no se pueden hacer
predicciones rigurosas de futuro con estos resultados. Son la expresión de su capacidad
en el momento de administrar la prueba, no de su límite superior.
Además, insistimos en ello, el éxito o el fracaso escolar depende también de otros
factores cruciales como son la motivación, interés, dedicación y los hábitos de
estudio, de los cuales aquí no hacemos referencias.
Estamos a su disposición para cualquier duda o sugerencia.
Servicio Psicopedagógico Escolar
Servei Psicopedagògic Escolar
INFORME PERSONAL
Alumne / a:
Data de naixement:
Data aplicació:
Curs acadèmic:
Curs / Grup:
El Servei Psicopedagògic Escolar que atén al Col.legi, amb la
aptituds escolars desenvolupades pels alumnes durant els
d'Educació Primària, va administrar en la data indicada
Diferencials i Generals BADyG.
Aquesta prova es va realitzar a tots els alumnes de la classe al
col.lectiva.
finalitat de conèixer les
anys cursats a l'etapa
la Bateria d'Aptituds
mateix temps, de forma
Aspectes que els pares heu de considerar davant els resultats:
1. Finalitat: El Test BADyG és una prova que serveix per conèixer la maduresa intel
lectual dels nens en edat escolar, així com les seves potencialitats en les diferents àrees
de la intel ligència humana.
Els resultats acadèmics són fruit de la intel ligència, de la motivació i l'esforç amb el
qual s'aplica cada nen. Per què passem aquesta prova a l'escola ", perquè coneixent el
seu potencial intel lectual, el podem ajudar o exigir segons les seves possibilitats. A
l'equip docent, aquesta prova li serveix per orientar l'alumne en el terreny acadèmic,
actuant sobre els seus dèficits i potenciant les seves habilitats.
2. Recomanacions davant els resultats:
- Quedeu amb la idea global del resultat, més que aprofundir en una subprova particular
que pot estar esbiaixada.
- Podeu consultar el psicopedagog els dubtes que us sorgeixin.
-Si els resultats són alts i les notes no brillen especialment, podeu animar-los i podeu
tenir la seguretat que com la capacitat no és un problema per a ell, caldrà reforçar les
altres àrees que segurament seran deficitàries, com potser la voluntat, la motivació, la
constància, la conducta o les tasques.
-Si els resultats són baixos, és possible que al mateix temps els seus qualificacions
siguin baixes. En aquest cas, la prova ens confirma que hi ha una dificultat objectiva
que explica una part de les seves dificultats i per tant, hem de ajudar a estudiar, a
comprendre ia fer les tasques, perquè el seu fill necessitarà compensar amb més feina el
que té de deficitari en capacitat.
-Si els resultats són baixos i les notes mitjanes o altes, és que o bé el test no té validesa,
o bé està compensant amb dedicació part de les seves dificultats.
3. Què no és convenient fer amb els tests:
-No és convenient ni menysprear ni obsessionar-se amb aquests resultats.
-Tampoc convé fer comparacions entre germans, parents o amics.
-No cal explicar al detall els resultats, ja que per a ells el concepte d'intel ligència no té
el mateix significat que per a nosaltres.
-Si són negatius, és millor no esmentar-i fixar-se en els aspectes de major potencialitat.
En definitiva, es tracta d'utilitzar aquests resultats amb prudència i la vostra tasca com a
pares és utilitzar-los per ajustar l'exigència a les seves veritables possibilitats i ajudar
allà on es detecten mancances.
4. Fins a quin punt el test és veraç?
La intel ligència és una facultat superior de l'ésser humà, i donada la seva complexitat,
és difícil d'avaluar i de mesurar. Per això mateix cal prendre les dades que s'ofereixen en
aquest informe amb cautela. A més, hi ha diversos aspectes que poden distorsionar els
resultats com són el cansament, la falta d'atenció, l'ambient de la classe, la motivació,
l'estat d'ànim, les preocupacions, les explicacions més o menys encertades de la persona
que passa la prova, etc.
En aquest sentit, hi ha nens que han donat en alguna prova un valor baix, quan en
realitat sabem que la seva capacitat i preparació és major. No té més importància, pot
significar que en aquell precís moment hi va haver algun dels factors esmentats que li va
interferir i va quedar esbiaixat el resultat.
Les puntuacions individuals obtingudes es descriuen a continuació, i s'adjunta a aquest
informe el perfil de resultats.
La seva Maduresa Intel.lectual, sotmesa a prova de resolució de problemes de tipus
escolar, el situa segons l'edat i curs en un nivel
La maduresa ve donada per la globalització de totes les proves i la seva puntuació
reflecteix un índex general en l'assimilació dels continguts en les matèries estudiades.
La seva Raonament Lògic, entès com la capacitat per establir associacions significatives
amb la informació presentada, el situa en un nivel
La seva Raonament Verbal, subprova de Relacones Analògiques, és l'aptitud per establir
relacions analògiques de conceptes verbals, el situen en un nivel
La seva Raonament Numèric, subprova de Problemes Numèrics, ens indica l'aptitud per
a resoldre diversos problemes numèrics verbals i de càlcul mental. Els resultats el situen
en un nivel
La seva Raonament Espacial, subprova de Matrius lògiques, que indica la capacitat per
ordenar i establir sèries en figures espacials representades gràficament, el seu nivell és
En Completar Oracions, que s'avalua la comprensió de conceptes verbals en oracions
presentades, obté un nivel
En Càlcul Numèric, subprova d'operacions de sumes i retaxació, obté un nivell
En Figures girades, subprova de Sèries espacials, habilitat per a voltejar mentalment i
ordenar figures, obté un nivel
En Memòria Auditiva, capacitat per retenir significats escoltats en un relat, el seu nivell
és
En Memòria Visual, que s'avalua la discriminació visual ortogràfica de paraules, el seu
nivell és
En Atenció, subprova de Percepció de Diferències, el seu nivell és
Eficàcia
Rapidesa
Com la intel ligència pot evolucionar i desenvolupar-se, no es poden fer prediccions
rigoroses de futur amb aquests resultats. Són l'expressió de la seva capacitat en el
moment d'administrar la prova, no del seu límit superior.
A més, insistim en això, l'èxit o el fracàs escolar depèn també d'altres factors crucials
com són la motivació, interès, dedicació i els hàbits d'estudi, dels quals aquí no fem
referències.
Estem a la seva disposició per a qualsevol dubte o suggeriment.
Servei Psicopedagògic Escolar