Análisis de las CCBB en el ámbito Familar del CPC Amor Misericordioso

ANÁLISIS DEL PESO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
EN EL ÁMBITO FAMILIAR
COLEGIO ‘AMOR MISERICORDIOSO’
COORDINADOR: PEDRO LÓPEZ DE MURILLAS MANRIQUE
COLEGIO “AMOR MISERICORDIOSO” CONCERTADO
POR EL GOBIERNO DE LA RIOJA
C/ Mayor, 19
26540 Alfaro-La Rioja
www.coami.com
E-mail: [email protected]
Tfno: 941 180004
Fax: 941 184217
ÍNDICE
Introducción ………………………………………Pág. 2
Uso de las Competencias Básicas en:
Familia de alumna de Educación Infantil ……..Págs. 3-4
Familia de alumnos de Educación Primaria .…Págs. 5-6
Familia de alumno de Educación Secundaria .Págs. 7-8
Webgrafía ………………………………………….Pág. 9
Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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COLEGIO “AMOR MISERICORDIOSO” CONCERTADO
POR EL GOBIERNO DE LA RIOJA
C/ Mayor, 19
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Educación, Cultura y Turismo
Gobierno
de La Rioja
ANÁLISIS DEL PESO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
EN EL ÁMBITO FAMILIAR. COLEGIO ‘AMOR MISERICORDIOSO’
Después de un primer acercamiento a varias familias por parte de los profesores del Colegio en relación al Proyecto en
Competencias Básicas, a algunas de ellas se les ha ofrecido la tabla de acciones con el casillero vacío para que anotaran las
competencias que trabajan habitualmente en casa con sus hijos e hijas. Exponemos una pequeña muestra de familias cuyos niños
y niñas se encuentran en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
He aquí los resultados:
Competencias Básicas
1 Comunicación
Lingüística
(CCLI)
2 Matemática 3 Conocimiento e
(CMAT)
interacción con el
mundo físico
(CIMF)
4 En el tratamiento de la 5 Social y
6 Cultural y
información y
ciudadana
Artística (CCYA)
competencia digital
(CSYC)
(TICD)
7 Para aprender a 8 De autonomía e
aprender (CPAA)
iniciativa
personal (CAIP)
Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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FAMILIA CON NIÑA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
Paso 1: Enunciado de acciones realizadas en casa un día festivo
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PASO 2. Competencia/s con la/s que se relaciona,
CCLI CMAT CIMF TICD CSYC CCYA CPAA CAIP
1. Desayuno, comida, merienda y cena en familia.
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2. Paseo por el campo, el monte o el parque.
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3. Ver / Leer cuentos o películas.
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4. Manualidad en familia, con distintos materiales.
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5. Encuentro con familia y / o amigos.
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6. Compra semanal.
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Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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COLEGIO “AMOR MISERICORDIOSO” CONCERTADO
POR EL GOBIERNO DE LA RIOJA
C/ Mayor, 19
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La gráfica circular representa el porcentaje de uso de cada Competencia Básica (especificadas en la
leyenda de la gráfica) por parte de la familia cuya niña se encuentra en la etapa de Educación Infantil.
Los números responden a la cantidad de veces que se ha marcado cada Competencia Básica en las
acciones que la familia realiza con asiduidad durante los fines de semana con su hija.
Paso 3: Conclusiones del peso que tienen las CCBB
en la acción cotidiana de una familia con una niña
en la etapa de Educación Infantil de COAMI.
CONCLUSIONES: Comprobando la gráfica, se puede indicar que las acciones de fin de semana de esta
familia se centran en el uso de la Competencia Lingüística y de la Competencia de Autonomía e
Iniciativa Personal. Es lógico, pues la niña se encuentra en una franja de edad de 3 a 6 años, y estas son
las dos competencias que más se trabajan por parte de los familiares hacia sus pequeños.
Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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FAMILIA CON TRES NIÑOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA (EN LOS TRES CICLOS).
Paso 1: Enunciado de acciones realizadas en casa un día festivo
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PASO 2. Competencia/s con la/s que se relaciona,
CCLI CMAT CIMF TICD CSYC CCYA CPAA CAIP
1. Organizar el tiempo de tareas y ocio.
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2. Realizar las tareas (escritas, estudio, dibujos…).
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3. Visitas de amigos y familiares.
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4. Acudir a realizar compras familiares.
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5. Participación en la Eucaristía del domingo.
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6. Ordenar la ropa y los juguetes.
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7. Salida al campo (huerto).
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La gráfica circular representa el porcentaje de uso de cada Competencia Básica (especificadas en la
leyenda de la gráfica) por parte de la familia cuyos niños (tres) se encuentran en la etapa de Educación
Primaria.
Los números responden a la cantidad de veces que se ha marcado cada Competencia Básica en las
acciones que la familia realiza con asiduidad durante los fines de semana con sus hijos.
Paso 3: Conclusiones del peso que tienen las CCBB
en la acción cotidiana de una familia con tres niños
en la etapa de Educación Primaria de COAMI (los
tres ciclos).
CONCLUSIONES: Esta familia, en concreto, tiene tres niños que cursan estudios en Educación Primaria.
Los padres desarrollan más las Competencias Lingüística, Social y Ciudadana y de Autonomía e
Iniciativa personal. Lógico que hayan rellenado el casillero de las competencias de ese modo, pues los
niños en la franja de edad de 6 a 12 años desarrollan estas tres competencias por encima de otras. La
familia ha estimado oportuno incluir dos competencias más: la competencia emocional y afectiva, y la
competencia espiritual y religiosa, que las consideran también muy importantes para formar una
persona de modo íntegro, siguiendo el carácter religioso del Centro.
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FAMILIA CON HIJO ADOLESCENTE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
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PASO 2. Competencia/s con la/s que se relaciona,
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1. Desayuno en familia.
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2. Limpieza y recogida de la habitación.
3. Tareas y estudio.
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4. Deporte con amigos.
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5. Comida familiar y sobremesa (charlar, jugar a los videojuegos…).
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6. Ver la TV, chatear, leer el periódico, un libro, escuchar música...
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7. Ayudar en la compra de la semana.
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Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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Fax: 941 184217
Educación, Cultura y Turismo
Gobierno
de La Rioja
La gráfica circular representa el porcentaje de uso de cada Competencia Básica (especificadas en la
leyenda de la gráfica) por parte de la familia cuyo hijo se encuentra en la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria.
Los números responden a la cantidad de veces que se ha marcado cada Competencia Básica en las
acciones que la familia realiza con asiduidad durante los fines de semana con su hijo.
Paso 3: Conclusiones del peso que tienen las CCBB
en la acción cotidiana de una familia con un hijo
en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria
de COAMI.
CONCLUSIONES: La familia cuyas acciones se describen en la tabla anterior desarrolla, sobre todo, tres
Competencias Básicas en su casa: la Competencia Lingüística, la Competencia Social y Ciudadana y la
Competencia de Autonomía e Iniciativa personal. Lógico el uso de estas tres, pues los/las adolescentes
pasan mucho tiempo con sus amigos/as (competencia social y ciudadana) y realizan acciones de forma
más individualizada (competencia de autonomía…).
Proyecto educativo sobre Competencias Básicas. Fase A1. 2ª sesión. Colegio ‘Amor Misericordioso’
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WEBGRAFÍA:
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www.neurocapitalhumano.com.ar
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