2012 _ Presentación de Lineamiento a la CCSNEP.

Comisión para la promoción y jerarquización de la
Educación Física, el Deporte y la Recreación
Propuesta de Lineamientos del campo para asesorar a la CCSNEP
(Año 2012)
La Comisión de Educación Física, Deporte y Recreación (CEFDyR), toma insumos de las
sugerencias emanadas del Forum 2011 donde participaron aproximadamente 150 personas
provenientes de los diferentes instituciones del Sistema Nacional de Educación Pública (ANEP, UDELAR, MEC) ,DINADE y organizaciones de la sociedad civil, a los aportes
realizados en los Congresos de Deporte y en el marco de los cometidos que le asigna la Ley
General de Educación Nº 18.437 en la redacción dada al Art. 110; eleva a las autoridades del
SNEP sugerencias para la mejora del campo que nos ocupa.
El documento fue trabajado en base a cuatro grandes indicadores: 1.- Políticas del campo, 2.Programas y Diseños curriculares, 3.- Formación y 4.- Recursos. Adicionalmente se plantea
como un aporte necesario a la Comisión un cambio respecto a su integración.
Es importante destacar que los lineamientos sugeridos en los aspectos antes señalados han
sido consensuados por la Comisión luego de un rico e interesante intercambio, debate y
reflexión.
1.- Políticas del campo

Ubicar a la educación física, el deporte y la recreación en un espacio propio y
jerarquizado dentro del “Congreso Nacional de Educación”.

Sugerir la creación de un espacio específico del campo en cada Comisión
Departamental de Educación.

Promover el fortalecimiento de redes interinstitucionales a partir de acuerdos que
faciliten la realización de proyectos conjuntos vinculados a los contextos culturales:
(MEC-ANEP-UdelaR-MTD-ID-INAU-MTOP y otros ministerios).
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
Atender la problemática de falta de personal calificado en algunas zonas del país con
acciones tales como incentivar la radicación, formación específica de recursos,
actividades en red tales como el traslado de zonas rurales a las plazas en las ciudades
departamentales, entre otras.

Establecer y consolidar mecanismos de difusión (sobre el valor) de las actividades de
educación física, deporte y recreación en el SNEP.

Promover la mejora de la calidad educativa en materia de educación física, deporte y
recreación como un eje prioritario de las políticas educativas.
2.- Programas y Diseños Curriculares

Conformar un Grupo de Trabajo integrado por representantes técnicos de cada
organismo con el fin de revisar y reformular un plan articulado de educación física
progresivo y secuencial que abarque la enseñanza primaria, secundaria y universitaria
para el año 2014.

Trabajar en los planes y diseños curriculares la situación de la discapacidad y la
cuestión de género como ejes transversales ineludibles para el trabajo del campo que
nos compete.

Seguir potenciando el Bachillerato de Deporte y Recreación implementado por el CETP
en articulación con CES en función a las necesidades locales.

Potenciar campamentos educativos incorporando año a año un número mayor de
beneficiarios dado el alto valor educativo y socializador de esta metodología de trabajo.

Incorporar la educación física en todos los cursos y niveles de la propuesta del CETP y
en 5to. y 6to. año del CES.

Seguir potenciando la incorporación de la educación física, la recreación y el deporte en
los diferentes Programas de inclusión educativa, atendiendo a su alto poder motivador y
de captación lo que favorece la inserción educativa.
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3.- Formación
Promover la actualización y perfeccionamiento de la formación y actuación docente por medio
de:

La creación de postgrados vinculados a los campos de la educación física, el deporte y
la recreación en el marco de los posgrados conjuntos ANEP-UDELAR.

Seguir promoviendo la implementación de carreras para formar técnicos en Recreación
y en Deporte.

La implementación de ofertas de grado en los campos de la educación física, el deporte
y la recreación como programas conjuntos ANEP-UDELAR

Promover las carreras de Licenciados en Educación Física, Deporte y Recreación en las
regiones del país donde aún no hay.

Generar intercambios que permitan la presencia de docentes internacionales y la
capacitación de docentes en el exterior.

Ampliar el espacio de la práctica docente a nivel del Sistema Nacional de Educación
Pública, así como promover la figura de pasantías creditizadas.

La inclusión de la educación con niños y jóvenes discapacitados en la formación y
práctica profesional.

El abordaje de la temática de la sexualidad y género en los planes de la formación
docente.
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4.- Recursos
4.1.-Infraestructura específica para la jerarquización del área

Coordinar acciones entre los Ministerios de Transporte y Obras Públicas, Defensa
Nacional, Interior y de Turismo y Deporte, Intendencias Departamentales y ANEP para
el uso, el mantenimiento y el diseño de nuevos espacios recreativos y deportivos.

Estudiar los compromisos de contrapartidas de utilización de las instalaciones
deportivas privadas y la suscripción de un convenio marco DINADE-ANEP-ID para el
uso coordinado de las mismas con el fin de optimizar su aprovechamiento.
4.2.- Recursos Humanos
Asignar recursos para:

La creación de cargos que permitan el desarrollo de la educación física en todo el
sistema educativo público del país especialmente en las escuelas rurales y los jardines
infantiles, 5tos. y 6tos. años de enseñanza secundaria, FPB, Bachilleratos, emt,
escuelas agrarias, EMP de UTU y los centros CAIF.

La creación de una carrera y estructura funcional y profesional en el ámbito del CEIP, el
CES y el CETP con los mismos criterios técnicos y de política educativa.

La creación de los suficientes cargos de coordinación e inspección que permitan el
desarrollo del campo en el sistema educativo formal público.

Efectivizar los cargos PAZ y RED de Secundaria y Educación Técnica.

Instrumentar un ámbito de articulación operativa entre CEIP, CES y CETP y el MTD.
4.3.- Recursos Presupuestales

Es fundamental que se asigne un presupuesto acorde a la importancia y
potencialidades que tiene la educación física, el deporte y la recreación en sus
diferentes manifestaciones.

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5.- Representatividad de la Comisión

Integrar a la CEFDyR un delegado del deporte universitario en el entendido que es
conveniente que además de la representación actual del ISEF, portavoz de la formación
de recursos humanos y producción de conocimiento se complemente y enriquezca la
participación con un representante que aporte a impulsar las políticas de Educación
Física, Deporte y Recreación para el sistema de enseñanza superior público.
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